張志勇，王雪雯

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)1工商管理學(xué)院，遼寧 阜新 123000；2葫蘆島校區(qū)學(xué)生處，遼寧 葫蘆島 125105）

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”。［1］紅色資源反映著中國(guó)共產(chǎn)黨人的信仰與追求，反映著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民的革命和奮斗歷程，反映著革命英雄的愛國(guó)情懷、民族精神等，學(xué)習(xí)紅色資源能夠?qū)θ藗兊乃枷?、政治、道德等方面產(chǎn)生積極的影響，是引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的寶貴資源。國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，開展國(guó)防教育對(duì)保障國(guó)家的安全和發(fā)展具有重大意義，高校應(yīng)將引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色資源與開展國(guó)防教育相結(jié)合，運(yùn)用紅色資源創(chuàng)新開展國(guó)防教育，充分發(fā)揮紅色資源的育人作用。

一、高校運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育的意義

高校在教育教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用紅色資源，取得了較好的育人效果，其中地方紅色資源在高校教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，在高校開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方面顯現(xiàn)出得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，重視挖掘地方紅色資源中的國(guó)防教育元素，運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育，不僅能夠提升國(guó)防教育質(zhì)量，而且能夠拓展運(yùn)用紅色資源育人的途徑、增強(qiáng)紅色資源的育人效果、提升地方紅色資源的影響力。

（一）拓展運(yùn)用紅色資源育人的途徑

紅色資源中的一些重要?dú)v史事件，如五四運(yùn)動(dòng)、七七盧溝橋事變等，無(wú)不聯(lián)系著中華民族亡國(guó)滅種、岌岌可危的關(guān)鍵時(shí)刻，它使我們懂得國(guó)防與每個(gè)人的生存發(fā)展密切相關(guān)、與國(guó)家的安寧強(qiáng)盛密切相關(guān)、與民族的興衰存亡密切相關(guān)，從而激起人民群眾尤其是當(dāng)代大學(xué)生建設(shè)國(guó)防、保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感、使命感。［2］72可見，紅色資源是高校開展國(guó)防教育的優(yōu)質(zhì)資源。高校國(guó)防教育有較為完備的體系，包含理論課程、實(shí)踐課程和日常教育活動(dòng)，高校運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育，將地方紅色資源融入到教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠豐富國(guó)防教育的內(nèi)容和形式，而且拓展了紅色資源的育人途徑。

（二）增強(qiáng)紅色資源的育人效果

本土紅色文化資源直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng)，還具有地域的零距離、本土的親近感等所特有的紅色文化的親和力、感染力。［3］地方紅色資源所具備的“本土親近感”具有較強(qiáng)的影響作用，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的情感認(rèn)同，進(jìn)而為大學(xué)生產(chǎn)生良好的意志、信念和行為打好基礎(chǔ)。同時(shí)，地方紅色資源一般在當(dāng)?shù)鼐哂辛己玫妮浾摲諊軌驗(yàn)榇髮W(xué)生提供較好的認(rèn)知情境。情感認(rèn)同、認(rèn)知情境為開展教育活動(dòng)提供了良好的基礎(chǔ)，有利于增強(qiáng)育人效果。

（三）提升地方紅色資源的影響力

運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育，能夠更好地發(fā)揮地方紅色資源的“支撐”作用。隨著冷戰(zhàn)意識(shí)形態(tài)的長(zhǎng)期影響，“告別革命”思潮和“翻案史學(xué)”的一度興起，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的歷史虛無(wú)主義解構(gòu)思潮的出現(xiàn)，要求我們用更為生動(dòng)、翔實(shí)和富有各地特色的革命故事來(lái)支撐總體性革命敘事。［4］高校運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育，勢(shì)必要深化對(duì)地方紅色資源的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)梳理地方紅色資源中的革命故事，有助于地方紅色資源對(duì)“總體性革命敘事”形成“支撐”作用。運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育，能夠促進(jìn)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高校運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育，會(huì)加強(qiáng)對(duì)地方紅色資源的研究，提升地方紅色資源的影響力，能夠促進(jìn)地方的紅色旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另外，高校運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育活動(dòng)，有利于高校國(guó)防教育的特色化發(fā)展。但是紅色文化資源具有較強(qiáng)的地域性特征，處于不同紅色區(qū)域資源中的高校無(wú)法復(fù)制其他高校的紅色資源育人模式。［5］地方紅色資源的地域性特征為高校開展特色化國(guó)防教育提供了平臺(tái)，圍繞地方紅色資源的特征開展國(guó)防教育，有利于形成獨(dú)具特色的國(guó)防教育活動(dòng)，從而促進(jìn)高校國(guó)防教育的特色化發(fā)展。

二、高校運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育的現(xiàn)狀

2022 年3 月，本課題組對(duì)遼寧省沈陽(yáng)市、大連市、本溪市、丹東市、錦州市、遼陽(yáng)市、營(yíng)口市、朝陽(yáng)市的15所高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收問(wèn)卷1598 份，有效問(wèn)卷1553 份，有效率97.18%。通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，得出如下結(jié)論。

（一）大學(xué)生對(duì)紅色資源具有較好的認(rèn)知和情感態(tài)度

首先，大學(xué)生對(duì)紅色資源有較好的認(rèn)知。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生對(duì)遼寧紅色資源有較好的了解。在是否了解遼寧的紅色資源的調(diào)查中，16.03%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)遼寧紅色資源很了解，34.9%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)遼寧紅色資源比較了解，40.05%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)遼寧紅色資源了解一點(diǎn)，可見學(xué)生對(duì)遼寧紅色資源有著比較廣泛的了解；在學(xué)生對(duì)學(xué)校所在地的紅色資源了解程度調(diào)查中，19.77%的學(xué)生認(rèn)為自己很了解，34.45%的學(xué)生認(rèn)為自己比較了解，37.35%的學(xué)生認(rèn)為自己了解一些；在調(diào)查學(xué)生了解紅色資源的途徑中，占比排名前五位的分別是互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校課堂、電視廣播雜志報(bào)紙、社會(huì)實(shí)踐、家庭熏陶。其次，大學(xué)生對(duì)紅色資源有較好的情感態(tài)度。在調(diào)查大學(xué)生最崇拜的人物類型中，選擇革命英雄選項(xiàng)的學(xué)生占比為61.11%，超過(guò)學(xué)者型名人、藝術(shù)類名人、商業(yè)成功人士等選項(xiàng)；在調(diào)查學(xué)生參觀革命場(chǎng)館后對(duì)自己的愛國(guó)情感是否有積極影響中，94.78%的學(xué)生認(rèn)為有影響，其中73.34%的學(xué)生認(rèn)為有比較大的影響；在調(diào)查學(xué)生參觀革命場(chǎng)館后對(duì)自己的政治信仰是否有積極影響中，93.05%的學(xué)生認(rèn)為有影響，其中69.88%的學(xué)生認(rèn)為有比較大的影響。

（二）運(yùn)用紅色資源開展國(guó)防教育具有較好的實(shí)踐基礎(chǔ)

據(jù)調(diào)查，79.65%的學(xué)生所在的高校組織過(guò)參觀革命遺址、革命紀(jì)念館；91.05%的學(xué)生所在高校將紅色資源融入了軍事理論課教學(xué)，融入的主要方式是教師講授和觀看影像；87.38%的學(xué)生認(rèn)為在軍訓(xùn)中能了解到紅色資源；高校將紅色資源融入日常國(guó)防教育活動(dòng)的主要形式是聽報(bào)告、參觀革命場(chǎng)館、主題社會(huì)實(shí)踐、看望慰問(wèn)老紅軍、老戰(zhàn)士等。可見，較多高校將地方紅色資源融入國(guó)防教育體系之中。

（三）運(yùn)用紅色資源開展國(guó)防教育存在可提升的空間

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用紅色資源開展國(guó)防教育存在可提升的空間。一是高校對(duì)地方紅色資源的運(yùn)用不夠。盡管大學(xué)生對(duì)遼寧紅色資源比較了解，但了解程度還有待提升，如在調(diào)查學(xué)生最了解的紅色資源所在地是哪里，63.23%的學(xué)生選擇自己的家鄉(xiāng)所在地，32.58%的學(xué)生選擇自己的學(xué)校所在地；在學(xué)生對(duì)學(xué)校所在地的紅色資源了解程度調(diào)查中，有45.78%的學(xué)生選擇了解一點(diǎn)和不了解。這些調(diào)查結(jié)果說(shuō)明大學(xué)生對(duì)學(xué)校所在地的紅色資源學(xué)習(xí)仍有較大的提升空間，高校應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育。二是高校在國(guó)防教育活動(dòng)中發(fā)揮的作用需要加強(qiáng)。首先，學(xué)生對(duì)高校充滿信任和期待。在調(diào)查學(xué)生是否喜歡從國(guó)防或軍事的角度了解紅色資源問(wèn)卷顯示，87.77%的學(xué)生選擇喜歡；在調(diào)查學(xué)生希望紅色資源以怎樣的方式在國(guó)防教育中應(yīng)用，選擇學(xué)校教育選項(xiàng)的學(xué)生占比達(dá)到83.19%，超過(guò)軍事部門教育、政府宣傳、網(wǎng)絡(luò)教育、自己研讀等選項(xiàng)；在調(diào)查學(xué)生認(rèn)為哪些人來(lái)講解紅色資源會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生更大的吸引力中，學(xué)生選擇的占比排名前兩位是戰(zhàn)爭(zhēng)親歷者和學(xué)校教師。這個(gè)結(jié)果足以說(shuō)明學(xué)生喜歡從國(guó)防的角度學(xué)習(xí)紅色資源，并且學(xué)生對(duì)高校和高校教師充滿了信任與期待。其次，高校對(duì)國(guó)防教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。組織學(xué)生前往紅色教育基地進(jìn)行參觀交流是最常見的實(shí)踐方式，這種方式能使大學(xué)生在耳濡目染的實(shí)踐體驗(yàn)中激發(fā)他們的愛國(guó)情感，陶冶道德情操，從而提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性。其優(yōu)點(diǎn)是易于組織，缺點(diǎn)是時(shí)間太短，難以留下更為深刻的印象。［6］目前高校普遍在參觀革命場(chǎng)館等的教育活動(dòng)中，缺少對(duì)運(yùn)用紅色資源進(jìn)行教育教學(xué)的深入研究和設(shè)計(jì)，活動(dòng)過(guò)分依賴于場(chǎng)館的講解人員，教育時(shí)間不充分、教育教學(xué)的內(nèi)容不深入，對(duì)大學(xué)生的影響有限，影響了紅色資源的育人效果。三是高校未能充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)。“00后”大學(xué)生成長(zhǎng)于一個(gè)提倡開放、獨(dú)立和自由的時(shí)代，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。［7］高校在開展國(guó)防教育活動(dòng)中，由于活動(dòng)受到各種因素的限制，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織籌備和參與活動(dòng)的全過(guò)程，大學(xué)生基本上處于被動(dòng)接受的地位，幾乎沒(méi)有顧及大學(xué)生的心理感受，自然也就限制了大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。教育是教育者和教育對(duì)象之間互動(dòng)的過(guò)程，缺乏對(duì)教育對(duì)象需求的了解，不能運(yùn)用教育對(duì)象的特點(diǎn)，就不能用合適的方式和途徑調(diào)動(dòng)教育對(duì)象參與教育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，將會(huì)影響教育效果。四是國(guó)防教育活動(dòng)在校園內(nèi)的影響力應(yīng)加強(qiáng)。紅色資源是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的優(yōu)質(zhì)資源，提升國(guó)防教育活動(dòng)在校園內(nèi)的影響力，形成良好的校園文化氛圍，既有利于紅色文化在校園內(nèi)的廣泛傳播，也有利于促進(jìn)國(guó)防教育活動(dòng)的質(zhì)量提升。一般情況下，高校在運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育的過(guò)程中，受到交通、場(chǎng)地等客觀因素的限制，到地方紅色資源所在地參與國(guó)防教育活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量不多，往往是一些特定群體或?qū)W生代表，限制了國(guó)防教育活動(dòng)在校園內(nèi)的影響。另外，對(duì)于那些未能到地方紅色資源所在地參加活動(dòng)的學(xué)生，甚至容易出現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)國(guó)防教育活動(dòng)完全不知曉的情況，在一定程度上限制了紅色資源的育人效果。

三、運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育的著力點(diǎn)

高校充分發(fā)揮地方紅色資源的育人作用，挖掘運(yùn)用地方紅色資源的特點(diǎn)，將地方紅色資源融入國(guó)防教育，進(jìn)一步提升國(guó)防教育質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)把握四個(gè)著力點(diǎn)。

（一）強(qiáng)化國(guó)防教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

國(guó)防教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織是影響整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，對(duì)活動(dòng)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。一是要注重國(guó)防教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。國(guó)防教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)是開展國(guó)防教育的起始，對(duì)整個(gè)國(guó)防教育活動(dòng)的效果有決定性影響。為使大學(xué)生對(duì)紅色資源有深度的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和育人導(dǎo)向，系統(tǒng)化、精細(xì)化設(shè)計(jì)國(guó)防教育活動(dòng)的方案，確保教育效果。首先，要明確國(guó)防教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷。高校運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育，要提高對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生有興趣深入學(xué)習(xí)紅色資源、深度體驗(yàn)紅色文化、傳承紅色基因，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷。學(xué)生做到深入學(xué)習(xí)，才會(huì)有深度體驗(yàn)，有了深度體驗(yàn)，才會(huì)更好地傳承紅色基因，因此引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、深度體驗(yàn)是傳承好紅色基因的基礎(chǔ)。深入學(xué)習(xí)要激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們系統(tǒng)學(xué)、深入學(xué)；深度體驗(yàn)要引領(lǐng)學(xué)生感受、思考，明晰真理、堅(jiān)定理想、弘揚(yáng)精神。在國(guó)防教育活動(dòng)中，高校應(yīng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)等手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大學(xué)生若要想獲得激勵(lì)機(jī)會(huì)，需要踏踏實(shí)實(shí)深入地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過(guò)程中，大學(xué)生會(huì)深受紅色文化的激勵(lì)，讓紅色基因在不知不覺(jué)中植入他們的心里。其次，要選擇合適的國(guó)防教育載體。習(xí)近平總書記在河南考察時(shí)的講話中指出：“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家紅色基因庫(kù)”。［8］111高校應(yīng)充分運(yùn)用所在地的紀(jì)念館、烈士陵園等紅色資源來(lái)開展國(guó)防教育，引領(lǐng)大學(xué)生傳承紅色基因。再次，要選擇恰當(dāng)?shù)膰?guó)防教育方法。開展國(guó)防教育的方法是吸引大學(xué)生的關(guān)鍵因素，高校要充分考慮學(xué)生的心理訴求。據(jù)調(diào)查，87.89%的學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后能夠勝任革命場(chǎng)館講解員的工作，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)擔(dān)任講解員比較感興趣，符合他們的心理預(yù)期，高?？梢宰尨髮W(xué)生擔(dān)任革命場(chǎng)館講解員來(lái)開展國(guó)防教育。二是要注重國(guó)防教育活動(dòng)的組織。良好的活動(dòng)過(guò)程是取得較好活動(dòng)效果的保障，活動(dòng)的組織實(shí)施與活動(dòng)的設(shè)計(jì)同等重要，高校一定要注重對(duì)活動(dòng)組織的掌控，確保按照設(shè)計(jì)方案組織好國(guó)防教育活動(dòng)，注重過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好活動(dòng)的各個(gè)階段、環(huán)節(jié)之間的銜接。首先，要讓參與活動(dòng)的學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在參加國(guó)防教育活動(dòng)的過(guò)程中，要通過(guò)深入的學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)真切的感悟和深刻的思考，使他們能夠較好地理解、宣傳紅色文化，因此要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，使他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，確?；顒?dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。其次，國(guó)防教育活動(dòng)要堅(jiān)持興趣和壓力雙向驅(qū)動(dòng)。國(guó)防教育活動(dòng)為大學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，也是大學(xué)生深入學(xué)習(xí)體驗(yàn)的動(dòng)力提升平臺(tái)，調(diào)動(dòng)提升他們努力學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)慕o予大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)真對(duì)待活動(dòng)、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（二）提升國(guó)防教育活動(dòng)在校園內(nèi)的影響力

在校園內(nèi)向師生展示國(guó)防教育活動(dòng)的成果，是提升國(guó)防教育活動(dòng)在校園內(nèi)影響力的有效途徑，能夠吸引更多的大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育活動(dòng)的關(guān)注，同時(shí)也能夠增強(qiáng)校園內(nèi)的國(guó)防教育氛圍，促進(jìn)國(guó)防教育活動(dòng)質(zhì)量的提升。一是在校內(nèi)開展國(guó)防教育活動(dòng)成果展示。高校依托地方紅色資源開展國(guó)防教育活動(dòng)后，要將國(guó)防教育活動(dòng)的成果在校園內(nèi)進(jìn)行展示，如圖片展、組建國(guó)防教育報(bào)告團(tuán)進(jìn)行宣講等，以此來(lái)提升國(guó)防教育活動(dòng)在校園內(nèi)的影響力。二是要注重國(guó)防教育活動(dòng)準(zhǔn)備階段的氛圍營(yíng)造。高校應(yīng)在國(guó)防教育活動(dòng)準(zhǔn)備階段營(yíng)造良好的氛圍，在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段開展廣泛的宣傳，使活動(dòng)能夠得到更多學(xué)生的關(guān)注，吸引較多的學(xué)生報(bào)名參加，使國(guó)防教育活動(dòng)在校園內(nèi)具有較為廣泛的影響力。三是要注重運(yùn)用新媒體技術(shù)。在開展國(guó)防教育活動(dòng)的過(guò)程中，高校要注重運(yùn)用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)運(yùn)用新媒體對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳報(bào)導(dǎo)，如運(yùn)用微信公眾號(hào)、抖音等，使活動(dòng)的宣傳、學(xué)習(xí)方式更契合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)也可以讓那些未能參加活動(dòng)的學(xué)生能夠通過(guò)新媒體了解教育活動(dòng)，通過(guò)了解活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)紅色資源，營(yíng)造紅色資源的學(xué)習(xí)氛圍。另外，活動(dòng)的質(zhì)量是最好的影響力，提升國(guó)防教育活動(dòng)的影響力，無(wú)疑對(duì)活動(dòng)的質(zhì)量提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）創(chuàng)新國(guó)防教育活動(dòng)方法

當(dāng)代大學(xué)生接觸的信息多、思維活躍，傳統(tǒng)說(shuō)服式的教育活動(dòng)較難得到他們的心理認(rèn)可，因此國(guó)防教育要尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。一是要充分了解學(xué)生的心理訴求。高校應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研，經(jīng)常通過(guò)座談、訪談等形式征求學(xué)生對(duì)國(guó)防教育活動(dòng)的意見，了解學(xué)生對(duì)國(guó)防教育活動(dòng)的心理訴求，將學(xué)生合理的心理訴求在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)予以考慮，從形式、方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)滿足學(xué)生的心理訴求來(lái)增強(qiáng)國(guó)防教育活動(dòng)的吸引力。二是要擅于把握當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)。高校要不斷總結(jié)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新開展國(guó)防教育的方式，從而提升教育效果。例如，當(dāng)代大學(xué)生樂(lè)于展示自我，在國(guó)防教育活動(dòng)的中可以多設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，多給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，從而提高大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。三是要注重運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)?？萍及l(fā)展為教育創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)，現(xiàn)代技術(shù)豐富了教育方式，高校應(yīng)積極推進(jìn)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新國(guó)防教育的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高國(guó)防教育效果。

（四）強(qiáng)化國(guó)防教育活動(dòng)組織者的責(zé)任意識(shí)

國(guó)防教育活動(dòng)若要取得預(yù)期的效果，不僅對(duì)大學(xué)生有要求，同時(shí)也對(duì)活動(dòng)的組織者有要求，活動(dòng)的組織者必須要明確自身的職責(zé)，做到“四個(gè)擅于”。一是國(guó)防教育活動(dòng)的組織者要擅于溝通協(xié)調(diào)。國(guó)防教育活動(dòng)的組織者要注重同地方紅色資源所在場(chǎng)館的溝通聯(lián)系，在場(chǎng)地資源提供、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等各個(gè)方面能夠得到他們的支持，推動(dòng)高校同革命場(chǎng)館建立協(xié)同育人機(jī)制，如聘請(qǐng)革命場(chǎng)館的相關(guān)人員為校外指導(dǎo)教師，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)機(jī)制建設(shè)。二是國(guó)防教育活動(dòng)的組織者自身要擅于學(xué)習(xí)指導(dǎo)。馬克思指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人”。［9］9若要在活動(dòng)中指導(dǎo)好大學(xué)生，要求組織者具備一定的素養(yǎng)，必須做到先學(xué)一步、學(xué)深一點(diǎn)。此外，組織者要加強(qiáng)新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用新媒體同步宣傳國(guó)防教育活動(dòng)，提升活動(dòng)的影響力，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。三是國(guó)防教育活動(dòng)的組織者要擅于指導(dǎo)。在活動(dòng)的不同階段，大學(xué)生需要完成活動(dòng)設(shè)定的不同任務(wù)，在大學(xué)生準(zhǔn)備考核的過(guò)程中，組織者要擅于觀察，經(jīng)常指導(dǎo)、鼓勵(lì)參與活動(dòng)的大學(xué)生，確保他們能夠完成任務(wù)。四是國(guó)防教育活動(dòng)的組織者要擅于教育和管理。國(guó)防教育活動(dòng)的組織者要擅于做大學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)大學(xué)生端正態(tài)度、發(fā)揮潛力、增強(qiáng)信心，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，注重規(guī)范他們的言行，使他們能夠保持良好的形象。

高校運(yùn)用地方紅色資源開展國(guó)防教育活動(dòng)，是教育引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色資源、傳承紅色基因的有效途徑，高校應(yīng)挖掘和利用地方紅色資源的特色，充分發(fā)揮出地方紅色資源的育人作用。