左妮紅

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545006）

引言

家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合強調(diào)家庭家教家風(fēng)建設(shè)的重要性，多次談到要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。在家庭方面，他強調(diào)了注重家庭、家庭是社會的基本細(xì)胞、先大家后小家、家庭夢融入民族夢、每一位婦女都有人生出彩和夢想成真的機(jī)會等內(nèi)容；在家教方面，他強調(diào)了注重家教、父母是孩子的第一任老師、青少年是國家的未來和希望、家庭教育最重要的是品德教育、培育和踐行社會主義核心價值觀、言傳身教等內(nèi)容；在家風(fēng)方面，他強調(diào)了注重家風(fēng)、家風(fēng)是社會風(fēng)氣的重要組成部分、繼承和弘揚革命前輩的紅色家風(fēng)、繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、各級領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭抓好家風(fēng)等內(nèi)容?！吨腥A人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（以下簡稱《家庭教育促進(jìn)法》）于2022年1月1日起實施。

本文結(jié)合筆者2019年在廣西柳州市三江侗族自治縣某村開展的留守兒童家庭家教家風(fēng)建設(shè)及心理輔導(dǎo)實際工作經(jīng)驗，分析新時代家庭家教家風(fēng)建設(shè)存在的問題，以及黨和各級政府、社會組織對農(nóng)村留守兒童家庭家教家風(fēng)建設(shè)及其心理與人格健康教育的相關(guān)舉措，基于新技術(shù)運用對新時代家庭家教家風(fēng)建設(shè)進(jìn)行相關(guān)探索，旨在為推動習(xí)近平總書記關(guān)于家庭家教家風(fēng)建設(shè)的重要論述落實落細(xì)盡一份力。

一、新時代農(nóng)村留守兒童家庭家教家風(fēng)建設(shè)存在的問題

家庭教育是生命成長的教育，是兒童全面發(fā)展的基礎(chǔ)，不僅關(guān)乎兒童的健康發(fā)展，關(guān)乎家庭的幸福和睦，還關(guān)乎國家富強、民族振興和社會進(jìn)步。然而由于主客觀等方面的原因，新時代我國家庭教育、家風(fēng)家教建設(shè)等還存在著諸多不盡如人意之處。[1-3]而農(nóng)村留守兒童家庭的家教家風(fēng)建設(shè)以及由此引發(fā)的留守兒童心理、人格問題更是令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下兩方面。

第一，農(nóng)村留守兒童群體體量大，其心理健康狀況及人格發(fā)展?fàn)顩r不佳，成為了不容忽視的社會問題。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程推進(jìn)，一些地方農(nóng)村勞動力為改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況，尋求更好發(fā)展，常年外出務(wù)工、創(chuàng)業(yè)，但受主觀意識及工作不穩(wěn)定和居住、教育、照料等客觀條件限制，有的選擇將未成年子女留在家鄉(xiāng)交由老人、他人監(jiān)護(hù)照料，導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)。這個特殊群體在成長過程中缺少父母的陪伴，缺少心靈的關(guān)懷，家庭教育缺失，極易出現(xiàn)各種心理及人格發(fā)展問題，嚴(yán)重影響其身心健康發(fā)展。

第二，社會、學(xué)校和家庭往往重視對農(nóng)村留守兒童的衣食住行等物質(zhì)生活的關(guān)心，而忽略了其心理上的關(guān)懷和慰藉。處于成長期的學(xué)齡兒童，如果長期缺乏人文關(guān)懷，會造成其情感的失落，“留守兒童綜合征”由此而來。情感失落會造成諸多不可預(yù)測的后果，特別是人格問題，并且其對學(xué)習(xí)的重視程度也會隨著情感的失落而喪失動力。中國流動人口發(fā)展報告調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，與非留守兒童相比，心理行為健康問題是當(dāng)前缺少父母陪伴與指導(dǎo)的留守兒童面臨的突出健康問題，其中50%以上的留守兒童存在心理問題，貧困兒童在承受生理、心靈雙重“饑餓”。

二、政府、社會組織對留守兒童家庭家教家風(fēng)建設(shè)及其心理與人格健康教育的舉措

2012年，教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》強調(diào)要以中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)發(fā)展為重點，保障留守兒童安全健康成長，在義務(wù)教育學(xué)校相關(guān)課程中融入精神、心理、生理、行為等方面教育內(nèi)容，特別強調(diào)心理健康教育。2013年，教育部等5部門出臺了《關(guān)于加強義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見》（教基一〔2013〕1號），對加強學(xué)校教育關(guān)愛工作作出了全面部署，確定了留守兒童“三優(yōu)先”的原則。2014年，《國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃（2014—2020年）》強調(diào)，對集中連片特殊困難地區(qū)農(nóng)村兒童的健康和教育，要實施全過程的保障和干預(yù)，編就一張保障貧困地區(qū)兒童成長的安全網(wǎng)。2016年1月27日，李克強總理在國務(wù)院常務(wù)會議上指出，“決不能讓留守兒童成為家庭之痛社會之殤”，全社會都要伸出援手，保障和關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。2016年2月14日，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》（國發(fā)〔2016〕13號）。2022年1月1日，《家庭教育促進(jìn)法》正式實施，鄉(xiāng)村家庭教育日益成為各方關(guān)注的重點。

近年來，廣西壯族自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府以及柳州市人民政府高度重視兒童工作，特別是留守兒童和困境兒童關(guān)愛保護(hù)工作，制定出臺了加強流浪未成年人救助保護(hù)、留守兒童關(guān)愛保護(hù)、困境兒童保障、殘疾兒童康復(fù)救助等一系列政策措施，如《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的實施意見》（桂政發(fā)〔2016〕49號）、《柳州市民政局、綜治辦、中級法院、檢察院、教育局、公安局、財政局、司法局、衛(wèi)生計生委關(guān)于印發(fā)全市農(nóng)村留守兒童“合力監(jiān)護(hù)、相伴成長”關(guān)愛保護(hù)專項行動實施方案的通知》（柳民發(fā)〔2016〕130號），政府部門及社會各類公益慈善、志愿服務(wù)組織為留守兒童提供關(guān)愛，開展留守兒童家庭及父母教育，不定期組織以關(guān)愛留守兒童為主題的各類活動。

（一）舉辦“兒童之家”

《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》和《廣西壯族自治區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》明確提出：“到2020年，90%以上的城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)1所為兒童提供游戲、娛樂、教育、衛(wèi)生、社會心理支持和轉(zhuǎn)介等服務(wù)的‘兒童之家’?！睆?012年起，廣西開始探索在留守兒童較為集中的村屯創(chuàng)建“兒童之家”。廣西目前已建成村（社區(qū)）“兒童之家”1萬多所，服務(wù)兒童300多萬人次。

（二）各類公益慈善、志愿服務(wù)組織建立的工作平臺或創(chuàng)業(yè)項目

湖南心連心農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育（網(wǎng)站）創(chuàng)始于2018年5月，是一家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，是一個關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)生心靈的愛心團(tuán)隊，致力于解決“留守兒童心理問題”，發(fā)展社會公益與社會服務(wù)事業(yè)。公司面向農(nóng)村地區(qū)中學(xué)、小學(xué)及其留守兒童，在湖南省建立多個紅色基地，主要工作內(nèi)容為及時發(fā)現(xiàn)困境兒童，通過微信公眾號及時真實反映留守兒童現(xiàn)狀，引起社會關(guān)注，同時也幫助留守兒童父母通過微信公眾號了解孩子情況。開展公益項目如組織支教、愛心物資捐助、招募支教志愿者。

（三）設(shè)立留守兒童心理關(guān)愛及家庭教育有關(guān)的微信公眾號或工作機(jī)構(gòu)

在微信公眾號搜索關(guān)鍵詞“留守兒童心理援助”，可見較多的與留守兒童心理關(guān)愛及家庭教育有關(guān)的微信公眾號，如“我在關(guān)愛留守兒童”“四葉草鄉(xiāng)村留守兒童陪伴中心”“童心圓留守兒童家長驛站”“留守兒童氧吧”“雨潤留守兒童之家”……這些志愿性社會服務(wù)團(tuán)隊，主要為留守兒童提供心理支持、拓展訓(xùn)練、成長指導(dǎo)、社會融入等社會服務(wù)工作。推送基礎(chǔ)教育、家庭教育等相關(guān)領(lǐng)域的文章、視頻，開展形式多樣的關(guān)愛活動，強化留守兒童與家長的情感鏈接和相互了解，開展家長課堂、留守兒童暑期成長計劃、招募志愿者等。

三、基于新技術(shù)運用的農(nóng)村留守兒童家庭家教家風(fēng)建設(shè)及其心理與人格健康教育解決方案

不難發(fā)現(xiàn)，無論是政府部門舉辦的“兒童之家”，還是社會各類公益慈善、志愿服務(wù)組織建立的工作平臺或創(chuàng)業(yè)項目，它們的工作模式主要為線下形式，利用新技術(shù)運用，采用線上+線下的形式開展系統(tǒng)的留守兒童心理援助的項目還不多見。特別是利用網(wǎng)絡(luò)平臺（包括APP、網(wǎng)站、微信公眾號）和心理服務(wù)實體機(jī)構(gòu)組合而成的一體化心理健康管理與服務(wù)平臺，建立機(jī)器人與人，線上與線下無縫對接的工作模式，致力于利用新技術(shù)運用幫助農(nóng)村留守兒童通過電話、視頻等方式加強與父母的情感聯(lián)系和親情交流，為留守兒童及其家長提供心理檔案建設(shè)、心理測量、心理健康教育培訓(xùn)、心理咨詢與心理輔導(dǎo)服務(wù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)電子圖書館以及建立資訊平臺擴(kuò)大宣傳、招募志愿者、開展線下各類幫扶活動等的項目幾乎沒有。

就目前實際情況來看，通過以下兩大路徑在新技術(shù)運用的支持下利用心理學(xué)及心理咨詢、家庭教育技術(shù)，開展留守兒童家庭家教家風(fēng)建設(shè)，對父母及孩子實施心理援助成為了大趨勢和強需求。

一是通過信息化團(tuán)隊建立基于新技術(shù)運用的心理健康管理與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)幫助農(nóng)村留守兒童通過電話、視頻等方式加強與父母的情感聯(lián)系和親情交流的工具包，開發(fā)為留守兒童及其家長提供心理檔案建設(shè)、心理測量、心理健康教育培訓(xùn)、心理咨詢與心理輔導(dǎo)服務(wù)，提供自主學(xué)習(xí)與閱讀的網(wǎng)絡(luò)電子圖書館工具包。

二是建立線下心理健康教育與心理咨詢機(jī)構(gòu)體系，招募心理健康教育與咨詢專家團(tuán)隊及志愿者，通過線上及線下方式為留守兒童及其家長開展心理健康教育、家庭教育培訓(xùn)活動及心理咨詢服務(wù)。建設(shè)咨詢平臺擴(kuò)大宣傳、策劃，開展各類線下幫扶活動。如利用新技術(shù)為貧困鄉(xiāng)村留守兒童及其家長建立心理檔案；在網(wǎng)絡(luò)平臺上為留守兒童及其家長提供心理測試服務(wù)；在網(wǎng)絡(luò)平臺上搭建便于異地留守兒童及家長全天候語音、視頻進(jìn)行情感聯(lián)結(jié)溝通的工具包；為留守兒童及其家長開設(shè)線上+線下心理健康知識及家庭教育知識培訓(xùn)課程包；開設(shè)人工智能咨詢客服、線上線下人工心理咨詢相結(jié)合的心理咨詢服務(wù)；為留守兒童提供自主閱讀與學(xué)習(xí)平臺，搭建網(wǎng)絡(luò)電子閱覽室，使其能夠自如運用自主學(xué)習(xí)平臺，通過閱讀、查詢、咨詢等方式，獲取更多的學(xué)習(xí)和生活知識；在網(wǎng)絡(luò)平臺上搭建心理健康、家庭教育知識資訊交流功能及互動社區(qū)；在網(wǎng)絡(luò)平臺上搭建志愿者、咨詢師招募及吸納社會愛心捐助功能區(qū)。

四、基于新技術(shù)運用的新時代家庭家教家風(fēng)建設(shè)在三江侗族自治縣X村的實踐探索

為落實《國務(wù)院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》（國發(fā)〔2016〕13號）要求，2020年8月3日，項目組在三江侗族自治縣X村舉行鄉(xiāng)村留守兒童心理援助啟動儀式。工作啟動后項目組組織校內(nèi)心理健康教師定期或不定期深入鄉(xiāng)村，運用新技術(shù)，建立線上與線下無縫對接的工作模式，致力于為鄉(xiāng)村留守兒童家庭賦能。通過個別咨詢輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、專題講座、危機(jī)干預(yù)等，為鄉(xiāng)村留守兒童及其家長加強情感鏈接和相互了解提供公益心理幫扶，旨在助力新時代鄉(xiāng)村振興工作，助力中國特色社會主義事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和中國夢的實現(xiàn)。項目組計劃以五年為一個周期，開展以下幾個方面工作。一是在實地考察、調(diào)查留守兒童數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，利用新技術(shù)為農(nóng)村留守兒童及其家長建立心理檔案。二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供心理測試服務(wù)，在微信公眾號上線心理測量功能區(qū)，面向農(nóng)村的留守兒童及其家長，進(jìn)行定期的心理測試，對他們的心理健康水平狀況保持動態(tài)關(guān)注，對需要心理輔導(dǎo)的留守兒童及時跟進(jìn)。三是開展線上與線下的心理咨詢與心理輔導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)平臺推出人工智能咨詢客服，進(jìn)行線上心理咨詢的預(yù)約。四是不定期地到農(nóng)村對存在心理問題的留守兒童開展線下的個體咨詢和以預(yù)防為主的心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動。五是在網(wǎng)絡(luò)平臺上搭建心理知識科普功能區(qū)，利用微信公眾號向農(nóng)村的家長與教師提供心理健康、家庭教育知識普及以及咨詢交流，同時推出心理健康知識和家庭教育知識的培訓(xùn)課程。比如知識普及，包括留守兒童常見的心理表現(xiàn)、容易形成的心理困擾、心理咨詢的概念和作用、親子關(guān)系的建立等。培訓(xùn)課程計劃設(shè)置如初識心理健康、留守兒童的認(rèn)知與情感世界、青少年的逆反心理、挫折教育、生命教育等。家庭和學(xué)校對孩子的成長影響十分重要，增強家長與教師的心理健康教育意識，提升家校社的共同教育，能使心理健康教育達(dá)到更好的效果。六是利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組建志愿者服務(wù)隊，向社會招募志愿者，不斷呼吁更多的專業(yè)人士關(guān)注留守兒童家庭家教家風(fēng)建設(shè)、關(guān)愛留守兒童，幫助形成有利于孩子成人成才的和諧家庭，培養(yǎng)智慧父母及心理健康、人格健全的農(nóng)村青少年群體。

五、結(jié)語

全國人大代表、江蘇省盱眙石馬山生態(tài)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)有限公司總經(jīng)理李葉紅曾指出：“在當(dāng)下，鄉(xiāng)村家庭教育是家庭教育系統(tǒng)中較為薄弱的一環(huán)。在鄉(xiāng)村，家庭教育理念陳舊、專業(yè)人才匱乏、指導(dǎo)能力偏弱、支持功能缺乏，這些問題應(yīng)該引起全社會的高度關(guān)注。鄉(xiāng)村振興必須是全面振興，要實現(xiàn)全面振興，人才是不可或缺的因素。家庭教育關(guān)乎未成年人的健康成長和國家民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。我認(rèn)為，只有提升廣大鄉(xiāng)村地區(qū)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)兒童身心發(fā)展、增強貧困家庭內(nèi)生動力，才能推動鄉(xiāng)村教育振興?！秉h和各級政府及社會組織為留守兒童健康成長持續(xù)深化頂層設(shè)計、加大政策扶持力度，采取了諸多舉措，大力營造重視家庭教育的良好氛圍，為全力提升農(nóng)村家庭教育水平付出了不懈的努力，但是，任何人都不能代替父母對孩子的教育和影響，因此，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技新技術(shù)加強專業(yè)化平臺建設(shè)，著力推進(jìn)解決父母對孩子的陪伴與溝通問題，結(jié)合實際對分散在不同地域打工的農(nóng)村留守兒童家長進(jìn)行系統(tǒng)化、有效的自我成長、家庭教育知識普及及能力提升，以及同步推進(jìn)對留守兒童專業(yè)的心理健康教育及心理咨詢等工作，是新時代家庭家教家風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)與重要一環(huán)。