謝葉環(huán)

(河源職業(yè)技術學院，廣東 河源 517000)

媒介素養(yǎng)是指人們在面對不同媒體的各種信息時，所表現(xiàn)出的信息選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應能力。在Web 3.0時代，網(wǎng)絡社會逐漸由虛擬走向現(xiàn)實，社交媒體、電商平臺、短視頻平臺的發(fā)展，吸引了大量互聯(lián)網(wǎng)用戶。根據(jù)CNNIC公布的第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到10.32億，網(wǎng)民群體中學生占比達到21.7%[1]。高職學生作為網(wǎng)民群體中最具活力的組成部分，其媒介素養(yǎng)水平很大程度上會對網(wǎng)絡環(huán)境產(chǎn)生直接影響。但實際上，高職院校的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育配套的課程體系還不成熟，并且受網(wǎng)絡媒體交互性、即時性、虛擬化與個性化的影響，高職學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提升面臨諸多困境，在一定程度上制約了安全健康文明的網(wǎng)絡環(huán)境營造。因此，加強對高職學生媒介素養(yǎng)的提升路徑研究，是互聯(lián)網(wǎng)時代高職素質(zhì)教育面臨的緊迫而現(xiàn)實的課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的提升目標

在萬物互聯(lián)的時代，多元化的信息雜糅在一起，尤其是隨著移動通信的發(fā)展，移動用戶規(guī)模屢創(chuàng)新高，網(wǎng)絡世界夾雜著不同媒介素養(yǎng)水平的用戶，形成了一個巨大染缸，增加了高職學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的提升難度。在規(guī)模龐大的用戶群體與海量信息交織下，對高職學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)最基本的要求是能夠有效辨別和加工互聯(lián)網(wǎng)信息，從而為我所用。具體而言，互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的提升目標集中表現(xiàn)在對網(wǎng)絡信息的“求真”“尋美”“擇善”三個方面。

1.先辨真?zhèn)蔚摹扒笳妗彼仞B(yǎng)

在繁雜的互聯(lián)網(wǎng)信息中，高職學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提升的首要目標是“求真”，即具有辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。網(wǎng)絡信息的發(fā)布具有匿名性與開放性的特點，在低門檻的進入準則下，增加了網(wǎng)絡信息真?zhèn)蔚谋鎰e難度，大量數(shù)據(jù)節(jié)點通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)礁鱾€角落，泛濫的虛假信息荼毒著學生的精神世界[2]。鑒于此，高職學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提升的首要目標便是要增強對信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，形成獨立自主的批判意識與認知水平，并在此基礎上提高自身對網(wǎng)絡媒介中碎片化垃圾信息的辨別能力，增強使命感與責任感，塑造積極的人生觀與價值觀。具體而言，“求真”素養(yǎng)包括對信息“真實、真相、真理”的辨別，一是提高高職學生對網(wǎng)絡媒介信息真實度的辨別能力，使學生能夠?qū)W(wǎng)絡信息去偽存真，選擇利于身心發(fā)展的信息；二是提高高職學生對網(wǎng)絡世界真實與虛幻的辨別能力，盡管目前人工智能技術、VR技術等日趨現(xiàn)實化，但其虛擬本質(zhì)并未改變，虛擬的二次元世界、游戲世界與三維仿真場景等給高職學生帶來了巨大誘惑，因此，高職教師需要提升學生的真相辨別能力，避免深陷網(wǎng)絡虛擬中；三是提升高職學生對網(wǎng)絡世界真理與偽真理的感知能力。網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)培育要提升高職學生對真理與偽真理的辨析，辯證地看待網(wǎng)絡信息。

2.后論是非的“尋美”素養(yǎng)

在這個信息高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，賦予高職學生“尋美”的素養(yǎng)至關重要。網(wǎng)絡媒介的“尋美”素養(yǎng)提升以學生心靈之美、人性之善為基礎，塑造發(fā)現(xiàn)美、延續(xù)美、發(fā)揚美的人格，使學生能夠正確接收媒介傳達的人類生產(chǎn)生活信息，并感受其中來自文化、經(jīng)濟、政治、科技領域的魅力，打開認識世界的知識之窗。然而，現(xiàn)實中互聯(lián)網(wǎng)上一些不良信息，正逐漸進入學生的視野范圍，聚集形成“快餐文化”蠶食著學生的精神世界。為了提升高職學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，一方面需要尊重大眾審美的客觀規(guī)律，引導學生樹立正確的美學觀，明辨是非，通過“審美”來取其精華，去其糟粕，不斷提高審美能力與審美情趣；另一方面也需要在促進辨別真?zhèn)蔚幕A上，善于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡信息的美之所在，例如，網(wǎng)絡媒介傳送的“樂于助人”的正能量、“舍生取義”的愛國精神、“公正不阿”的時代風范、“創(chuàng)新拼搏”的職業(yè)操守等信息。

3.再律言行的“擇善”素養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的最終目的是指導言行實踐。面對浩如煙海的網(wǎng)絡信息，高職院校還需要提升學生網(wǎng)絡媒介的“擇善”素養(yǎng)。簡單而言，就是在“求真”與“尋美”基礎上，發(fā)揚和落實網(wǎng)絡信息帶來的“善”，引導學生“做善事、行善舉、說善言、思善情”，成長為一個適應時代發(fā)展需要的高質(zhì)素人才。當前，在互聯(lián)網(wǎng)信息虛假性、傳播碎片化、媒介娛樂化的影響下，學生的思想塑造面臨更為復雜的外部環(huán)境。受不良網(wǎng)絡信息的影響，部分學生群體中出現(xiàn)了意識形態(tài)西化、社會責任感弱化、價值取向迷惘等問題[3]，這些消極的思想意識阻礙了學生的行為實踐，不利于個體的健康成長和社會可持續(xù)發(fā)展。對此，高職院校在提升學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)時，要選擇并汲取互聯(lián)網(wǎng)中具有正能量的思想意識，擇其善者而從之，克服價值觀混亂產(chǎn)生的沖突，將“向善”的價值取向與道德堅守從虛擬的網(wǎng)絡信息中引入到現(xiàn)實世界中。同時，高職院校培養(yǎng)學生網(wǎng)絡媒介的“擇善”素養(yǎng)關鍵還在于將“善心”轉(zhuǎn)換為“善舉”，使思想付諸行動，不以善小而不為，不以惡小而為之，學習用善良之心來兼濟天下，用道德與理想承載工作學習，成為一個具有人性溫暖和人文關懷的主體。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的提升困境

1.網(wǎng)絡信息認知存在偏差

網(wǎng)絡媒體的多元化發(fā)展拓寬了高職學生的上網(wǎng)途徑，同時也使得學生面臨著碎片化與海量化的信息，在一定程度上擾亂了學生的思想認知。具體表現(xiàn)在：一是學生缺乏對網(wǎng)絡及信息的正確認知。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的媒介融合，很大程度上改變了學生的日常生活方式，無論是社交網(wǎng)絡、餐飲習慣，還是娛樂載體、資訊獲取，都因網(wǎng)絡媒介而產(chǎn)生新的變化，例如，短視頻平臺改變了學生的交友方式與娛樂形式，導致學生誤認為網(wǎng)絡無所不能，在夸大網(wǎng)絡信息傳播作用的同時淪為信息的“奴隸”。二是缺乏對網(wǎng)絡媒介商業(yè)化與網(wǎng)絡流量底層化的認知[4]。在網(wǎng)絡媒介快速發(fā)展中，學生只看到信息的免費獲取、無償轉(zhuǎn)發(fā)、自由切換等便利性，忽略了媒體平臺的商業(yè)化運作與廣告投放，陷于對新媒體的盲目崇拜和自媒體創(chuàng)業(yè)沖動中。例如，只看到了媒體頭部賬號的光芒，沒有意識到底層媒體人的辛勞，其媒介素養(yǎng)意識處于淺層。三是缺乏對網(wǎng)絡媒體負面信息的深層次分析?；ヂ?lián)網(wǎng)信息更新速度快，高職學生往往對其抱有娛樂心態(tài)，很少從信息深處去“求真”和“尋美”，久而久之，形成了較為淺顯的網(wǎng)絡觀。

2.媒介素養(yǎng)教育相對缺失

從教育角度來看，互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提升的最大問題還在于媒介素養(yǎng)教育的缺失。首先，媒介素養(yǎng)教育作為素質(zhì)教育的一部分，在創(chuàng)業(yè)教育、勞動教育、專業(yè)教育等其他教育類型占據(jù)主導地位的情況下，生存空間被進一步壓縮[5]。大多數(shù)高職院校不僅沒有設置專門的媒介素養(yǎng)教育課程體系，連與媒介信息相關的知識教育內(nèi)容也處于空白狀態(tài)，媒介素養(yǎng)課程體系嚴重缺失。其次，媒介素養(yǎng)教育的重視度較低?，F(xiàn)階段，高職院校對于學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育重視不足，所開設的計算機課程主要以辦公軟件、編程語言、設計操作等專業(yè)知識為主，但對學生如何健康上網(wǎng)、如何樹立正確的網(wǎng)絡觀很少涉及。最后，高職院校網(wǎng)絡教育環(huán)境缺失，尚未建立網(wǎng)絡媒介課程與考核指標，高職學生無法在凈化的網(wǎng)絡環(huán)境中受到高水平的媒介素養(yǎng)熏陶。

3.網(wǎng)絡監(jiān)管機制略顯滯后

網(wǎng)絡是一把雙刃劍：一方面成為信息傳遞、內(nèi)容共享的最佳途徑，為學生學習生活帶來諸多便利；另一方面虛假、負面、涉黃涉暴等信息也荼毒著學生的身心健康?；诖?，國家頒布了《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》《互聯(lián)網(wǎng)論壇社區(qū)服務管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)跟帖評論服務管理規(guī)定》等諸多法律法規(guī)，來約束用戶的用網(wǎng)行為。但實際上，由于網(wǎng)絡媒介信息虛擬性、復雜化等特點，這些法規(guī)只能起到法律約束的作用，很難收到網(wǎng)絡監(jiān)管的效果。這些法律法規(guī)在一定程度上凈化了網(wǎng)絡環(huán)境，但學生在網(wǎng)絡媒介信息參與中仍存在諸多問題。例如，不觸范法律，但有悖倫理道德的評論等，當前對這種“鍵盤俠”式的行為很難實施有效管控。同時，現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管相關的法律法規(guī)仍不盡全面，存在網(wǎng)絡監(jiān)管制度細化不足、監(jiān)管措施落實盲點較多、執(zhí)法時間相對滯后等普適性問題。隨著電腦和智能手機的普及，信息發(fā)布與傳播速度加快，網(wǎng)絡事件關注與評論參與的聚集效應明顯，引入流量巨大，想要實現(xiàn)對高職學生用網(wǎng)情況、話題參與、信息發(fā)布、輿論走向的全面覆蓋難度增加。由于缺乏有效監(jiān)管，部分學生存在濫用網(wǎng)絡媒介的現(xiàn)象，不利于媒介素養(yǎng)的有效提升。

4.媒介素養(yǎng)規(guī)范制定缺位

當前，學術界對媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵研究與規(guī)范制定都相對缺失。雖然學界對媒介素養(yǎng)教育的研究由來已久，但取得的研究成果相對較少，對媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵特征、開展機制、優(yōu)化策略等并未形成統(tǒng)一化的系統(tǒng)性知識[6]。理論研究上的滯后，影響到高職院校相關工作的開展，不利于學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提升。在規(guī)范制定與標準建設上，雖然部分高職院校發(fā)布了學生用網(wǎng)行為規(guī)范，但無法延伸到全域統(tǒng)一的層面。并且，相關部門并未全面開展網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提升的立法或立規(guī)工作，相應的規(guī)范制定進程緩慢。在此背景下，高職院校對學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提升工作缺乏統(tǒng)一引導，對素養(yǎng)的考查與衡量也沒有可操作的標準，直接影響到學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提升的進度。除此以外，高職院校尚未形成體系化的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，僅有的學術專著、授課教材、教育實踐與實施細則之間的契合度不足，從根本上不利于學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的提升。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的提升路徑

1.注重思想宣傳，樹立正確的網(wǎng)絡意識

對于高職學生在網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提升過程中存在的網(wǎng)絡信息認知偏差問題，需要從思想上加以引導，使學生樹立正確的網(wǎng)絡意識，以此作為提升網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的著力點。首先，通過思政教育課程增強學生的信息認知能力，用社會主義核心價值觀去篩選網(wǎng)絡信息，用科學發(fā)展觀分析網(wǎng)絡媒介帶來的便利，科學使用媒介信息，參與網(wǎng)絡互動。其次，構建良好的校園網(wǎng)絡文化，利用校園宣傳渠道，向?qū)W生傳播關于網(wǎng)絡媒介的基本常識，使學生能夠明晰網(wǎng)絡媒介的運行機制，提升對網(wǎng)絡信息與網(wǎng)絡現(xiàn)象的認知力。例如，通過播放記錄片的形式，向?qū)W生介紹頭部短視頻博主與無名主播之間的差距，為學生參與網(wǎng)絡直播、電商創(chuàng)業(yè)提供參考。最后，引導學生樹立正確的網(wǎng)絡意識，強化網(wǎng)絡媒介基礎知識的學習，提高其對網(wǎng)絡信息的批判能力、質(zhì)疑能力和理解能力，在夯實網(wǎng)絡媒介理論知識的同時，自覺抵制不良信息的入侵，避免參與到網(wǎng)絡攻擊、謾罵誹謗、惡意造謠事件中。此外，高職院校還可以利用網(wǎng)絡媒介的線上功能，舉辦網(wǎng)絡實踐活動，例如，參與“校園‘學雷鋒’文化主題活動”的信息轉(zhuǎn)發(fā)、點贊與分享，達到豐富網(wǎng)絡活動的目的。

2.加強教育引導，構建完備的教育體系

針對高職媒介素養(yǎng)教育缺失的問題，一要完善課程體系，可以探索實施針對學生群體的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育課程，根據(jù)學校的辦學特色與學生實際需求開設公共基礎課或選修課，為學生汲取網(wǎng)絡媒介知識提供載體[7]。同時，高職院校在完善課程體系的基礎上，還要促進教材開發(fā)、課時安排、師資配備等方面的同步發(fā)展。二要提高媒介素養(yǎng)教育的重視度，即便沒有條件開設專門的課程，也應以線上課程、專題討論、網(wǎng)絡論壇、文化活動、主題班會的形式進行引導，有針對性地開展教育試點工作，或者將媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容融入到思想政治課程、計算機課程或其他專業(yè)課程中，以增強學生的媒介素養(yǎng)。三要加強網(wǎng)絡安全教育，營造良好的網(wǎng)絡教育環(huán)境，利用學校網(wǎng)關設置，對學生用網(wǎng)時間、用網(wǎng)類型、網(wǎng)絡輿論加以管理和限制，引導學生多瀏覽學習類網(wǎng)站，利用有效的方法論將網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)融入到高職院校的課堂教育、實踐活動、學習生活中，積極培育引導高職學生樹立正確的網(wǎng)絡觀、思維方式和媒介意識。

3.強化網(wǎng)絡監(jiān)管，打造完善的監(jiān)管機制

在相對自由的網(wǎng)絡世界里，每個人都是創(chuàng)作者，而不觸碰法律準繩是基本底線?；谶@一點，國家要建立動態(tài)監(jiān)管機制為提升高職學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)保駕護航。一方面，要積極營造良好的用網(wǎng)環(huán)境，通過掃黃掃黑活動凈化網(wǎng)絡，對學生打開的非法鏈接與站點進行適時追蹤，防止學生上當受騙遭遇精神毒害。同時，學校要以思想教育為主導，以基本道德修養(yǎng)為準則，引導學生合理發(fā)布信息與言論，立足學生的“憤青”角度對“鍵盤俠”行為進行分析引導，堵疏結(jié)合，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡輿論管理。另一方面，要完善網(wǎng)絡監(jiān)管機制，加強監(jiān)管技術在校園范圍內(nèi)的使用，從法律的角度制裁網(wǎng)絡犯罪，為限制不雅內(nèi)容、掌控傳播秩序貢獻學校的力量。高職院校要大力宣傳、學習與互聯(lián)網(wǎng)信息管理相關的法律法規(guī)，引導學生自覺增強網(wǎng)絡法治意識，掌握網(wǎng)絡法律知識，敬畏網(wǎng)絡法律規(guī)則，守住網(wǎng)絡文明底線。此外，學校還可以發(fā)動學生參與到網(wǎng)絡監(jiān)管的行為中，例如，利用中國掃黃打非網(wǎng)的舉報功能，調(diào)動學生積極投身于凈網(wǎng)行動的積極性，提高網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。

4.完善頂層設計，制定統(tǒng)一的標準規(guī)范

針對當前媒介素養(yǎng)規(guī)范制定缺位的問題，需要從頂層設計入手加以完善。一是完善頂層合作機制，提高學界與教育界的聯(lián)合行動，強化對媒介素養(yǎng)教育在內(nèi)涵特征、開展機制、優(yōu)化策略方面的研究，并將研究成果用于高職學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的提升實踐中。同時，各級地方政府應聯(lián)合多方社會主體，通過社會調(diào)研和舉辦聽證會等形式征求不同的意見，在此基礎上出臺具有指導性的規(guī)范。二是高職院校要加強媒介素養(yǎng)的規(guī)范制定，根據(jù)相關學校公布的學生用網(wǎng)行為規(guī)范，總結(jié)歸納，形成區(qū)域性的高職院校學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提升的規(guī)范文件，為高職學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提升工作的開展提供指導。三是高職院校要注重收集并整理體系化的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提升內(nèi)容，優(yōu)化重組學術專著、授課教材、教育實踐與實施細則的內(nèi)容，實現(xiàn)各個部分的有效契合，為高職學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提升提供標準化的教學素材。此外，各地方在制定統(tǒng)一的標準規(guī)范上，還需要網(wǎng)絡媒體、高校教師、教育部門、學生代表以及社會民眾等主體的協(xié)同參與，廣泛汲取意見制定高度統(tǒng)一的規(guī)范性文件，不斷加快網(wǎng)絡立法進程，強化網(wǎng)絡執(zhí)法力量，凈化學生網(wǎng)絡環(huán)境。