樊興鋒

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探討

樊興鋒

（甘肅省慶陽市慶城縣慶城中學(xué)，甘肅慶陽745100）

初中數(shù)學(xué)教育在整個(gè)中學(xué)階段有著承上啟下的作用。因此這個(gè)階段是非常重要的。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的邏輯思維能力對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果有著很大幫助，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的理解。而邏輯思維若是不夠強(qiáng)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量造成一定的影響?；诖耍诔踔袑?duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力培養(yǎng)，是讓學(xué)生在日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中取得更好成績(jī)的主要途徑。在學(xué)生日后的發(fā)展中也能起到關(guān)鍵性的輔助作用，同時(shí)對(duì)初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；邏輯思維；能力培養(yǎng)

初中階段是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)期，加上初中生自身年齡的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，需要教師運(yùn)用合理的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生在日后的發(fā)展中有堅(jiān)實(shí)的后盾。數(shù)學(xué)知識(shí)普遍邏輯性都非常強(qiáng)，這也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或者思維方式上有一定的邏輯，才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻的理解?；诖?，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力是教師的主要教學(xué)目標(biāo)。但就目前數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀來看，對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)過程還存在很多缺陷以及不完善之處，這也是教師面臨的重大挑戰(zhàn)。

一、邏輯思維能力的意義

（一）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生不僅能在數(shù)學(xué)知識(shí)上能取得很好的成績(jī)，在日后的工作和發(fā)展上都能起到關(guān)鍵作用，讓學(xué)生綜合方面的素質(zhì)得以提升。教師的責(zé)任不僅是讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上取得好的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力等等?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的速度越來越快，對(duì)人才的需求也越來越高，很多單位都更加注重人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。為了學(xué)生日后的發(fā)展，邏輯思維能力一定要盡早進(jìn)行培養(yǎng)。高素質(zhì)的人才更能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在面對(duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)具備思考分析等邏輯思維能力，解決問題的能力也相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)更加快速。同時(shí)邏輯思維能力還能提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，由此可見，想要學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展過程中有較高的綜合素質(zhì)，邏輯思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

（二）提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生學(xué)習(xí)是為了增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步提升自身的才能，為以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。邁入社會(huì)的第一步就是工作，要想找到滿意并且適合自己的工作，就要面臨很多競(jìng)爭(zhēng)，不論是招聘會(huì)形式還是簡(jiǎn)歷面試等形式。用人單位在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的考查時(shí)，還會(huì)對(duì)其自身的應(yīng)變能力、分析問題能力等等進(jìn)行全面觀察，總體來說，這也是邏輯思維能力的一種展現(xiàn)。所以，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)還是非常重要的，讓學(xué)生在面對(duì)未來的競(jìng)爭(zhēng)能夠有自身優(yōu)勢(shì)。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

眾所周知，僅僅是勤奮并不一定能夠取得好的成績(jī)。學(xué)生的思考能力在學(xué)習(xí)過程中是非常重要的。對(duì)事物有自己的判斷和邏輯分析，讓學(xué)生能夠明白事物本質(zhì)的意義。在學(xué)習(xí)中找到合適自身的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，讓學(xué)生能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)。這些習(xí)慣和品質(zhì)的形成，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著很大幫助，若是沒有這種能力，在其學(xué)習(xí)的道路上將會(huì)面臨重重阻礙。因此，邏輯思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起著至關(guān)重要的作用。

二、在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維過程中的缺陷

要想能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力提出針對(duì)性解決方案，首先要分析教學(xué)過程中存在的問題以及缺陷，才能更好地找到解決辦法，提升學(xué)生邏輯思維能力?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的速度越來越快，對(duì)人才的需求也越來越高，很多單位都更加注重人才的綜合素質(zhì)方面。高素質(zhì)的人才更能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在面對(duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)具備思考分析等邏輯思維能力，解決問題的能力也相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)更加快速。同時(shí)邏輯思維能力還能提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，由此可見，想要學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展過程中有較高的綜合素質(zhì)，邏輯思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

（一）教學(xué)觀念過于保守

傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)教師的影響太深，以至于教師沒有對(duì)邏輯思維能力帶給學(xué)生的幫助有充分的認(rèn)知。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，主要還是受教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師的方式和思維很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。從本質(zhì)上說，教師教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)興趣。新課改明確指出，教師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念中保守、陳舊的思想，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，對(duì)全新的理念以及方式有充分的認(rèn)知，才能從源頭上提升教學(xué)質(zhì)量。而目前大部分學(xué)校對(duì)全新課程的實(shí)踐還沒有深入落實(shí)，一部分教師仍然保持原有教學(xué)方式和理念，學(xué)校在管理上也沒有對(duì)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格把控，存在教師水平不足等現(xiàn)象，也讓學(xué)生的邏輯思維能力在培養(yǎng)過程中存在差異。另外，很多教師沒有深刻意識(shí)到邏輯思維能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日后發(fā)展有著怎樣的意義，所以在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的因素將邏輯思維能力的培養(yǎng)擱置。這種情況如果得不到改善，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日后的發(fā)展，大大降低課堂效率以及課堂質(zhì)量。

（二）過于形式化的邏輯思維能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生沒有意義

在新課改大力要求下，豐富多元化的教學(xué)方式頻頻出現(xiàn)，若是將這些方式進(jìn)行合理運(yùn)用，對(duì)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷的同時(shí)，還能提升教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。目前初中教育實(shí)踐過程中，教師為了能夠貫徹新課改思想，深入落實(shí)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，對(duì)這些新的教學(xué)方式也進(jìn)行了嘗試，可是在這個(gè)過程中仍然出現(xiàn)了很多問題。首先，教師對(duì)邏輯思維能力的具體意義認(rèn)識(shí)不夠，僅僅是將字面上的意思進(jìn)行理解，對(duì)其實(shí)際的意義并沒有深刻地理解，所以在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)邏輯思維能力培養(yǎng)的方式過于形式表面，導(dǎo)致學(xué)生并沒有接收到良好的培訓(xùn)，甚至還會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，對(duì)課堂質(zhì)量造成一定程度上的影響。

（三）師生溝通互動(dòng)機(jī)制不完善

作為一名初中的學(xué)生，其自身的思想還沒有完全成熟，性格特點(diǎn)沒有完全定性，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，對(duì)外界的干擾沒有足夠的自控能力，因此，要想進(jìn)一步提升學(xué)生的邏輯思維能力，還需要通過學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)等各方面的共同努力。通過合理地溝通交流，教師對(duì)學(xué)生的環(huán)境以及實(shí)際情況能夠有充分了解。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，在學(xué)校能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的思維引導(dǎo)，但是在家里不能做到時(shí)刻關(guān)注，這就強(qiáng)調(diào)教師重視與家長(zhǎng)之間的交流溝通。部分學(xué)校會(huì)舉辦組織家長(zhǎng)會(huì)的形式，但是周期太過漫長(zhǎng)，對(duì)實(shí)際問題的解決沒有作用，所以，增加教師與家長(zhǎng)的溝通渠道，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)有全面掌握，教師才能針對(duì)性地制定教學(xué)方案，提升學(xué)生邏輯思維能力。

三、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的策略

（一）改變教學(xué)觀念，培育學(xué)生落實(shí)思維

在新課程改革的背景下，如果想要完成好對(duì)學(xué)生自身思維能力的培育，教師應(yīng)該形成“立德樹人”這個(gè)觀念，對(duì)于邏輯思維及其核心素養(yǎng)存有的聯(lián)系展開進(jìn)一步的研究，深度挖掘課本內(nèi)容，落實(shí)好對(duì)邏輯思維意識(shí)的培育，接著將此作為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而在提升課上教學(xué)效果的前提下為學(xué)生自身邏輯思維能力增強(qiáng)打下基礎(chǔ)。比如，在講述“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先為學(xué)生留出5～10分鐘的時(shí)間以供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后要學(xué)生依據(jù)自身的想法收集數(shù)據(jù)、整理及其描述概念，激勵(lì)其說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。借助這樣的方式，教師能夠初步了解學(xué)生目前的邏輯思維能力，同時(shí)依據(jù)結(jié)果對(duì)自己的教學(xué)方式加以調(diào)節(jié)。此外，教師在課上教學(xué)當(dāng)中，還需要給學(xué)生提供相應(yīng)的支持，讓其能夠敢于進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)視野，提升其對(duì)知識(shí)的掌握及其運(yùn)用能力，從而在培育學(xué)生自身邏輯思維能力的前提下，提升其在想象與創(chuàng)新方面的能力，最終完成強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)這個(gè)目標(biāo)。

（二）問題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維

問題式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上出現(xiàn)的頻率相對(duì)較高，問題式教學(xué)能夠?qū)W(xué)生帶入到問題情境中，讓學(xué)生對(duì)問題陷入深深地思考，從而鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，所以，在初中數(shù)學(xué)課堂上深受教師們的歡迎。問題式教學(xué)方法的合理運(yùn)用，讓學(xué)生能夠?qū)處熖岢龅膯栴}進(jìn)行積極思考，從而提升學(xué)生的思維拓展以及自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到加強(qiáng)。在這個(gè)過程中，邏輯思維能力也得到了鍛煉。由此可見，問題式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著很大幫助。在新課改背景下，素質(zhì)教育不斷推動(dòng)，問題式教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用，其自身靈活的特點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用讓以往的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率得到了大幅度提升，同時(shí)改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。通過理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠理解并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步消化，再將抽象理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為直觀實(shí)踐能力，隨之改變的同時(shí)還有數(shù)學(xué)課堂教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變成將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)造能力上，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展邏輯思維，最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛能。

（三）辯論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維

能夠活躍課堂氣氛的教學(xué)方式之一是辯論式教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行辯論式發(fā)言，構(gòu)建多元化課堂互動(dòng)交流平臺(tái)。而實(shí)際教學(xué)過程中這種方式存在一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)，能夠讓師生之間、生生之間增加互動(dòng)機(jī)會(huì)以及思維上的碰撞，通過學(xué)生之間的激烈辯論，讓學(xué)生的思維邏輯能力在不知不覺間強(qiáng)化，完善了學(xué)生的創(chuàng)新思維方式。另外辯論式教學(xué)方式在課堂上的應(yīng)用，將以往嚴(yán)肅單調(diào)的課堂氛圍變成了輕松、愉快的氛圍，學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作意識(shí)也在這個(gè)過程中得到提升，激發(fā)學(xué)生的思維靈感。辯論式教學(xué)的主要表現(xiàn)形式是通過小組劃分的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍讓學(xué)生在邏輯思維得到鍛煉的同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生的責(zé)任感。

（四）活動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維

通過活動(dòng)式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程帶來一絲輕松的氛圍，同時(shí)還能讓學(xué)生在日常生活中擁有良好的自主探究能力。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際過程中遇到問題時(shí)，首先要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考，然后再分成不同的小問題進(jìn)行逐一破解，最終將問題解決。學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行分析的過程中，充分發(fā)揮其自身思考能力以及邏輯思維能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)過程中，通過自身的親身體驗(yàn)，還能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步地理解并加深印象，提升課堂效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入，提高教師整體素質(zhì)

多媒體教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平與整體素養(yǎng)而言有著很大的推動(dòng)作用，學(xué)校應(yīng)增加對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的投入力度，讓多媒體教學(xué)方式逐漸運(yùn)用到各大學(xué)科當(dāng)中，提高課上教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教師的整體素養(yǎng)也有了更高的要求，教師不只需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容足夠熟悉，并且還需要熟練地運(yùn)用多媒體設(shè)備把自身的教學(xué)方式和多媒體彼此結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目標(biāo)。所以，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升其對(duì)于多媒體設(shè)備的操作及其運(yùn)用能力，并且將自己的運(yùn)用技巧和其他教師進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的共同進(jìn)步。

（六）生活化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維

如果想要提升在數(shù)學(xué)科目的邏輯能力，教師應(yīng)該組織學(xué)生深挖教學(xué)內(nèi)容與生活間的聯(lián)系。信息技術(shù)的迅速發(fā)展與教育信息化的持續(xù)推進(jìn)，使得教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)在課上設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，這樣不只可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，還能夠使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步地思考，讓學(xué)生自身的邏輯思維獲得一定的提高。另外，教師在實(shí)踐教學(xué)之中，還應(yīng)該將現(xiàn)代化的教學(xué)方式及其教學(xué)理念引入到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)之中，這樣可以幫助教師組織學(xué)生進(jìn)一步感知生活與數(shù)學(xué)知識(shí)存在的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中深入思考相關(guān)的事物，這對(duì)于學(xué)生形成良好思維習(xí)慣來說具有很大的意義。比如，教師在為學(xué)生講授“平行線的性質(zhì)”這部分知識(shí)時(shí)，就能夠借助對(duì)學(xué)生生活中一些常見事物的講述，對(duì)學(xué)生提出這樣的問題：“黑板上兩條水平的線存在著怎樣的關(guān)系呢？假如把黑板上的這條線進(jìn)行左右旋轉(zhuǎn)將會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化呢？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)跟隨教師提出的問題進(jìn)行思考，進(jìn)而對(duì)平行線的性質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)知。然后教師進(jìn)行該章節(jié)知識(shí)的引入，這樣不只能夠提升學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)提升學(xué)生本身的自學(xué)能力具有非常重大的意義。因此，教師借助這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也使學(xué)生自身的思維得到很大的拓展，這對(duì)于培育學(xué)生自身思維邏輯能力具有重要的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，目前我國初中數(shù)學(xué)課堂上關(guān)于學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)問題還存在很多不足之處。邏輯思維能力對(duì)學(xué)生的意義很大，能夠幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)取得良好成績(jī)，同時(shí)還能提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在學(xué)生未來的發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用。要想提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的邏輯思維能力，就要求教師合理運(yùn)用豐富多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師以往的陳舊教學(xué)理念，深入貫徹落實(shí)新課改的要求，充分了解邏輯思維能力對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義，從而全面培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得到加強(qiáng)。

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