文/惠州工程職業(yè)學(xué)院 羅 芊

粵港澳地理位置相鄰而各具優(yōu)勢，惠州作為大灣區(qū)的一座新興起的工業(yè)城市,數(shù)碼視聽、電子信息、石油化工等產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,在大灣區(qū)中承擔(dān)起了重要作用。當(dāng)前新一代信息技術(shù)正在快速改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活方式,智能化制造正逐步轉(zhuǎn)向個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn),整個(gè)電子信息產(chǎn)業(yè)的上中下游都將發(fā)生翻天覆地的變化。電子信息產(chǎn)業(yè)鏈需要的更多是創(chuàng)新型、多技能的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此,我們迫切需要從專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)協(xié)同的視角打造與惠州電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高水平專業(yè)群,以培養(yǎng)有適應(yīng)性、針對(duì)性的技能人才。

一、專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀

學(xué)院以本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向,主動(dòng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，充分發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)院系部間的聯(lián)合辦學(xué),以培養(yǎng)具有競爭力的復(fù)合型人才為目的,以發(fā)展高新技術(shù)類專業(yè)、應(yīng)用型專業(yè)、跨專業(yè)為重點(diǎn),建立“能多能少、能上能下、能進(jìn)能退”并與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、靈敏反映人才市場需求變化的專業(yè)群。面對(duì)挑戰(zhàn),發(fā)展好“人工智能+”背景下的應(yīng)用電子技術(shù)高水平專業(yè)群,要進(jìn)一步做好內(nèi)涵建設(shè),為大灣區(qū)培養(yǎng)更多復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、專業(yè)群組群邏輯

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)群精準(zhǔn)對(duì)接惠州智能終端產(chǎn)業(yè)鏈國家級(jí)電子信息產(chǎn)業(yè)基地，惠州現(xiàn)在已經(jīng)有電子信息企業(yè)一千多家,并已經(jīng)形成以TCL、華陽通用等中國500強(qiáng)企業(yè)為龍頭,覆蓋平板顯示、LED產(chǎn)業(yè)、移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)、汽車電子產(chǎn)業(yè)、新能源電池的電子信息產(chǎn)業(yè)集群。產(chǎn)業(yè)集群包含了上游電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)、中游電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與制造、下游電子產(chǎn)品的工程應(yīng)用與運(yùn)營維保六大環(huán)節(jié)。專業(yè)群圍繞六大環(huán)節(jié)形成了崗位需求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)服務(wù)電子信息產(chǎn)業(yè)鏈全過程,電氣自動(dòng)化技術(shù)為產(chǎn)業(yè)的制造過程服務(wù),為智能制造升級(jí)轉(zhuǎn)型服務(wù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)及產(chǎn)品應(yīng)用端提供服務(wù),為產(chǎn)業(yè)制造采集數(shù)據(jù)服務(wù)；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)為工程設(shè)計(jì)及后期運(yùn)維施工提供服務(wù)。各專業(yè)協(xié)同發(fā)展,共同為區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)鏈提供支撐和服務(wù)(圖1)。

圖1

三、專業(yè)群建設(shè)基本思路

為對(duì)應(yīng)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展,學(xué)校按“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、工作崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”組建原則打造出應(yīng)用電子技術(shù)特色鮮明、區(qū)域領(lǐng)先的專業(yè)群。示范輻射帶動(dòng)其他專業(yè)群整體高水平發(fā)展,深化課程改革,通過校企合作共同研制人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

自2017年始,學(xué)校堅(jiān)持每年面向全市大中型企業(yè)及社會(huì)開展“校企業(yè)行”活動(dòng),校企共研科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),打造“平臺(tái)+專項(xiàng)+實(shí)踐”的專業(yè)群課程體系結(jié)構(gòu),與企業(yè)共建校外實(shí)踐基地，大力推進(jìn)校企“雙元培養(yǎng)”機(jī)制,促進(jìn)職業(yè)教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合。

1.專業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展

學(xué)校主動(dòng)服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)——電子信息產(chǎn)業(yè),建立了定期行業(yè)企業(yè)調(diào)研和專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化機(jī)制,不斷優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)和專業(yè)群發(fā)展定位,在原有的應(yīng)用電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)上,新設(shè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè),并適時(shí)根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的特點(diǎn),組建對(duì)接區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用電子專業(yè)群。應(yīng)用電子專業(yè)群對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)、核心崗位及人才與技術(shù)要求。

2.產(chǎn)教融合,校企合作,強(qiáng)化教產(chǎn)聯(lián)動(dòng)

在國家戰(zhàn)略及地方政府的產(chǎn)業(yè)政策影響下,專業(yè)群依托惠州電子信息產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,開展校企精準(zhǔn)對(duì)接、協(xié)同育人。專業(yè)群建立了TCL、華陽、海爾、銳捷等大型實(shí)習(xí)基地,開展了現(xiàn)代學(xué)徒制、課程共建等多種校企合作模式。學(xué)校是海爾集團(tuán)在廣東省內(nèi)首家設(shè)立“海爾智慧家居物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地”的高校,企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備達(dá)289萬,基地集參觀、體驗(yàn)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、協(xié)同創(chuàng)新于一體,成為省內(nèi)專業(yè)共建的典范；與銳捷網(wǎng)絡(luò)合作,在校內(nèi)設(shè)立了全國首個(gè)“銳捷網(wǎng)絡(luò)備件中心”；與達(dá)內(nèi)與達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)有限公司合作成立人工智能學(xué)院。學(xué)生在學(xué)校中體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境,推動(dòng)了群內(nèi)各專業(yè)的實(shí)質(zhì)發(fā)展,形成了較強(qiáng)的綜合實(shí)力,做到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏。

推進(jìn)校企合作共建師資,優(yōu)勢互補(bǔ)協(xié)同育人,提升教師隊(duì)伍雙師素質(zhì)。實(shí)施“校企聯(lián)動(dòng)”計(jì)劃,切實(shí)推進(jìn)教師下企業(yè)調(diào)研、掛職鍛煉等實(shí)踐活動(dòng),確保在建設(shè)周期內(nèi)全員在企業(yè)或者實(shí)訓(xùn)基地輪訓(xùn)一遍,培育引進(jìn)行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)帶頭人,培養(yǎng)能夠改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品品質(zhì)、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的骨干教師,聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀骨干擔(dān)任兼職教師。校企共建共育1個(gè)面向應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)群的省級(jí)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地,專業(yè)群教師雙師素質(zhì)比例超過98%。

3.重構(gòu)專業(yè)群課程體系

(1)構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的專業(yè)群課程體系

注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng),堅(jiān)持學(xué)生首崗就業(yè)能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一,應(yīng)用DACUM分析法,按照“調(diào)研—職業(yè)崗位分析—崗位能力分析—典型任務(wù)分析—教學(xué)轉(zhuǎn)化”的基本流程,采取“群平臺(tái)課+核心模塊+拓展模塊”的課程設(shè)計(jì)思路,系統(tǒng)設(shè)計(jì)了“平臺(tái)+模塊”的專業(yè)群課程體系。一是設(shè)置電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)等6門群平臺(tái)課程,并按照復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的要求優(yōu)化了課程內(nèi)容；二是按照不同專業(yè)面向的核心崗位群設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)核心課程模塊,培養(yǎng)學(xué)生的首崗職業(yè)能力；三是結(jié)合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)意向和合作企業(yè)要求,分別設(shè)置10個(gè)兼顧群內(nèi)共享和群間互通的拓展課程模塊,提升學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力。

(2)完善模塊化課程體系

將專業(yè)群內(nèi)課程按照學(xué)生就業(yè)方向以及崗位需求劃分成兩大模塊:專業(yè)群核心課程模塊以及專業(yè)拓展模塊,按照市場人才需求,有效整合現(xiàn)有群內(nèi)課程資源,以模塊教學(xué)的形式定向培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力；創(chuàng)新融入群外資源輔助共享課程資源,以個(gè)性化課程定制模式打破學(xué)生單一專業(yè)能力壁壘,并且依照學(xué)生興趣,有效拓寬學(xué)生整體知識(shí)面和技能水平,為社會(huì)輸送全能型人才。群內(nèi)專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程與群外專業(yè)課程相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課程體系“群內(nèi)共享、群外互通”，充實(shí)課程資源。

(3)聯(lián)合企業(yè),優(yōu)化專業(yè)群崗位課程體系

聯(lián)合TCL、華陽、海爾、銳捷等緊密合作的企業(yè),優(yōu)化專業(yè)群崗位課程體系,重構(gòu)專業(yè)群平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程和崗位課程的教學(xué)內(nèi)容,制定專業(yè)群及各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn),將企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范引入教學(xué)內(nèi)容,建設(shè)開放共享的數(shù)字化課程資源,并依托智慧校園、超星等平臺(tái),打造一批省級(jí)、國家級(jí)精品在線開放課程,推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

4.創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式

(1)制定多元化的人才培養(yǎng)方案

依據(jù)人才培養(yǎng)方案制定的各項(xiàng)原則及要求,由高職院校主導(dǎo)及校企合作企業(yè)共同制定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。廣泛實(shí)施三二貫通、五年一貫制、現(xiàn)代學(xué)徒制、退役軍人及高技能人才學(xué)歷提升等多元化的人才培養(yǎng)途徑,實(shí)現(xiàn)專業(yè)群“寬入口”。通過政校企三方共同參與的專業(yè)群指導(dǎo)委員會(huì),促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程,針對(duì)多元化的生源情況,分別制定符合各類生源發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

(2)分層教學(xué),復(fù)合培養(yǎng)

樹立以人為本、個(gè)性化發(fā)展的人才觀念,按照學(xué)生基礎(chǔ)、個(gè)人愛好實(shí)施分層教學(xué),培養(yǎng)復(fù)合型人才。首先根據(jù)生源情況,按社會(huì)、中職、高中不同生源分別制定與其相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案,并在入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生分別建班；學(xué)生專業(yè)拓展課程既可以選修群內(nèi)專業(yè)相近的課程模塊,也可以選修群間互通的與專業(yè)群無關(guān)的課程模塊；課證融通方面對(duì)接國家證書標(biāo)準(zhǔn),在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)率先開展“1+X”證書試點(diǎn),聯(lián)合TCL、海爾、銳捷等企業(yè)開發(fā)相應(yīng)的職業(yè)技能證書,開展技能培訓(xùn),拓寬受訓(xùn)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。將X證書的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入專業(yè)群課程模塊,與教學(xué)結(jié)合,做到“課證融合,書證融通”。

(3)以賽促教，賽教相長

將全國職業(yè)院校技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、行業(yè)賽等賽項(xiàng)所涉及的技能點(diǎn)、新技術(shù)等融入課程標(biāo)準(zhǔn),以賽促教；學(xué)生社團(tuán)依托大賽開展活動(dòng),通過指導(dǎo)教師講授、師兄師姐傳幫帶,同學(xué)間互相討論學(xué)習(xí),達(dá)到提升專業(yè)技能的目的。定期開展 “專業(yè)技能競賽” 活動(dòng)，對(duì)于在省內(nèi)獲得二等獎(jiǎng)以上的學(xué)生，直接選入博士工作站或名師工作室成員,作為研發(fā)輔助人才,重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)能力。

5.開展社會(huì)服務(wù),助力區(qū)域發(fā)展

遵循校企合作共贏的基本理念,從企業(yè)生存與發(fā)展的真實(shí)需求出發(fā),注重發(fā)揮職業(yè)技術(shù)院校在人才培養(yǎng)、教育培訓(xùn)和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)等方面的優(yōu)勢,注重將企業(yè)在校企合作中的短期獲利和長期獲益有機(jī)結(jié)合起來,構(gòu)建以服務(wù)企業(yè)真實(shí)需求為落腳點(diǎn)的平臺(tái)，主動(dòng)服務(wù)、積極實(shí)施企業(yè)定制化培訓(xùn)服務(wù)。

針對(duì)企業(yè)技術(shù)研發(fā)人才相對(duì)不足,產(chǎn)品推廣設(shè)施不夠、成本較高等問題,積極搭建服務(wù)平臺(tái)。一是搭建企業(yè)博士工作站、惠州市名師工作室、協(xié)同創(chuàng)新中心等技術(shù)研發(fā)與服務(wù)平臺(tái),協(xié)助企業(yè)開展行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和技術(shù)咨詢,解決企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理中的技術(shù)問題。二是以校企共建的海爾智慧家居物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地、TCL王牌機(jī)芯教學(xué)工廠等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,為企業(yè)提供產(chǎn)品展示、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等服務(wù)。三是針對(duì)合作企業(yè)培訓(xùn)力量不足,系統(tǒng)化、針對(duì)性培訓(xùn)需求旺盛的現(xiàn)狀,學(xué)校主動(dòng)服務(wù),其一，派遣專業(yè)群骨干教師上門為企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)；其二，提供定制化培訓(xùn)服務(wù),例如開發(fā)“TCL實(shí)業(yè)雛鷹動(dòng)力營”培訓(xùn)項(xiàng)目,為TCL開展定制化新入職員工培訓(xùn)；其三，開發(fā)“低壓電工上崗操作培訓(xùn)項(xiàng)目”,培訓(xùn)低壓電工和農(nóng)民工等。社會(huì)服務(wù)初顯成效，近三年發(fā)揮博士工作站、名師工作室效能,校企協(xié)同研發(fā)專利項(xiàng)目共有發(fā)明專利2項(xiàng),實(shí)用新型專利12項(xiàng),軟件著作權(quán)25項(xiàng)。

6.服務(wù)“一帶一路、大灣區(qū)”,加強(qiáng)國際化合作

專業(yè)群立足于國際企業(yè)崗位要求,建設(shè)國際化人才教學(xué)體系；專業(yè)群立足于國際化人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)具有國際視野的技能型人才；響應(yīng)“一帶一路”倡議,服務(wù)“一帶一路”和“大灣區(qū)”。專業(yè)群發(fā)揮惠州電子信息產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,依托學(xué)校國際化建設(shè)規(guī)劃,大力推進(jìn)與國際優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校的實(shí)質(zhì)性交流與合作；擬開展境外人員培訓(xùn)項(xiàng)目,與境外企業(yè)合作,有序推進(jìn)專業(yè)國際認(rèn)證及課程建設(shè),推進(jìn)學(xué)分互認(rèn),培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才；與亞龍智能裝備集團(tuán)股份有限公司簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議,設(shè)立亞龍絲路學(xué)院；將派學(xué)校骨干教師出國參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議,并選派優(yōu)秀學(xué)生出國游學(xué),與境外學(xué)校、企業(yè)開展交流。

四、專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)群把握“雙高計(jì)劃”的歷史機(jī)遇,立足粵港澳大灣區(qū),圍繞“三全育人”,探索“人工智能+”背景下的人才培養(yǎng)新模式,攜手TCL、海爾、華為等行業(yè)領(lǐng)先企業(yè),校企深度合作實(shí)踐“三教”改革、共建共享專業(yè)群優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、聯(lián)合打造專業(yè)群相關(guān)教材；打造名師引領(lǐng)、專兼結(jié)合的創(chuàng)新型雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)；校企共建“五位一體”的高水平實(shí)踐教學(xué)基地；打造應(yīng)用電子專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)；強(qiáng)化專業(yè)群在電子信息領(lǐng)域的社會(huì)服務(wù)水平,拓寬專業(yè)群國際交流與合作渠道；建立多方協(xié)同的專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制等措施，建成與惠州地方產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接、深度融合的國內(nèi)一流專業(yè)群；形成具有惠州特色的產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、知行合一的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系,將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)群打造成聚焦重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端的高水平專業(yè)群、高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)基地。