牛 淼

（濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 山東 濟(jì)南 250307）

濟(jì)南作為山東省的政治經(jīng)濟(jì)中心，在山東省最先受到美育思潮的影響，在“學(xué)堂樂歌”得到初步發(fā)展以后，學(xué)校在音樂教育活動當(dāng)中扮演的角色日益突出，在眾多可以參考借鑒的案例中，濟(jì)南的學(xué)校呈現(xiàn)出較為顯著的特點(diǎn)。本文通過對當(dāng)時的情形的梳理，總結(jié)出民國初中期濟(jì)南學(xué)校音樂教育的特點(diǎn)。

一、音樂教育思想的轉(zhuǎn)變

民國政府是在1912 年成立的，民國政府的成立加速了中國教育改革的進(jìn)程，他們要求廢除清朝的教育宗旨，“主張振興教育，教育為立國之本，振興之道不可稍緩”。為了加快傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾率浇逃w系的進(jìn)程，《普通教育暫行辦法》等一系列文件被推出，文件規(guī)定，小學(xué)應(yīng)加設(shè)唱歌科目，中學(xué)應(yīng)設(shè)音樂課，師范應(yīng)設(shè)音樂科目。而在高等師范學(xué)校中，音樂課被列為“隨意科”。有關(guān)教育改革的一系列文件的頒布，使這一時期的音樂課的教育目的發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教育模式僅進(jìn)行唱歌教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^唱歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美感和良好的道德品行。在具體的實(shí)踐中，學(xué)校將技術(shù)傳授和能力培養(yǎng)擺在突出位置，為培養(yǎng)音樂師資力量作準(zhǔn)備。后來，隨著“五育并舉”教育方針的提出，蔡元培在教育發(fā)展過程中提出了更多真知灼見，如其在《美育與人生》中指出，人在工作之余，要通過讀文學(xué)、聽音樂、參觀美術(shù)館等方式陶冶情操、提升境界。學(xué)校教育中美感教育的加入，對后期各項(xiàng)教育改革具有十分重要的意義。

二、濟(jì)南中小學(xué)音樂課程體系的設(shè)立

隨著學(xué)校音樂教育思想的轉(zhuǎn)變，教育部大力提倡美感教育。山東地區(qū)教育相關(guān)部門亦響應(yīng)政策號召，要求各學(xué)校在課程體系中普及發(fā)展美育，并于短時間內(nèi)取得較為滿意的成效。如1913 年時任濟(jì)南正誼中學(xué)校長鞠思敏秉承“造就適應(yīng)社會需要的合格人才”的教育宗旨，在學(xué)校各領(lǐng)域內(nèi)推行美感教育。1918 年，山東省立一中也設(shè)置了音樂、圖畫教室來適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需求，并購置了風(fēng)琴與圖畫架等，在落實(shí)美育課程的同時，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

1919 年，五四運(yùn)動爆發(fā)，新文化、新思潮沖擊著學(xué)校音樂教育體系。為完善中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，教育部相繼頒布了一系列綱要文件，1923 年頒布實(shí)施的《小學(xué)音樂課程綱要》和《初級中學(xué)音樂課程綱要》中明確規(guī)定：小學(xué)音樂課占總課時的6%，初中“音樂”與“圖畫”“手工”合稱為“藝術(shù)科”，設(shè)12 學(xué)分，音樂課每周2 小時。除此以外，有關(guān)政策還詳細(xì)規(guī)定了教學(xué)目的、教學(xué)方法等，與之前的文件相比，這一時期的綱要文件更加完善。

1928 年，山東省立模范高等小學(xué)校改名為省立實(shí)驗(yàn)小學(xué)，該校在教育教學(xué)活動中作出了很多新探索，取得了值得肯定的成績，為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求，學(xué)校成立分科教室，并將禮堂當(dāng)作音樂教學(xué)的練習(xí)室。教師馮宜民組建了小樂隊，于校慶日表演打擊樂及口琴演奏，受到家長和觀眾的贊賞。

這一時期，中小學(xué)音樂教育的發(fā)展趨于規(guī)范化，但因受到歷史環(huán)境的局限，當(dāng)時的中小學(xué)音樂教育的瓶頸問題是高質(zhì)量的教師人才相對匱乏，如果不能及時解決中小學(xué)音樂教育體系的創(chuàng)新優(yōu)化問題，便會影響后期的教育發(fā)展。

三、濟(jì)南師范音樂教育體系的建立

1901年開設(shè)的山東大學(xué)堂開濟(jì)南近代師范教育之先河，隨后，一批師范學(xué)堂相繼建立，至1909 年，濟(jì)南已有2 所師范學(xué)堂，自此以后，濟(jì)南的師范教育逐漸發(fā)展起來。

隨著1912 年中華民國成立，各高校亟待構(gòu)建全新的課程體系，濟(jì)南各師范學(xué)校同樣加入了倡導(dǎo)美感教育的行列，秉承“五育并舉”的新式教育方針，開啟了培養(yǎng)師資人才的教育之路。

（一）山東省立第一師范學(xué)校

1902 年10 月，清政府批準(zhǔn)在山東大學(xué)堂內(nèi)附設(shè)師范館，師范館后獨(dú)立成為山東師范學(xué)堂，并經(jīng)歷了山東優(yōu)級師范學(xué)堂、國立山東高等師范學(xué)校等歷史階段，1914 年，師范館正式更名為山東省立第一師范學(xué)校。1914 年8 月，師范館成立“藝術(shù)專修科”，相比于其他師范學(xué)校，省立一師是較早設(shè)立專修科的學(xué)校。

在課程設(shè)置方面，省立一師內(nèi)容豐富，有國文、英語、圖畫、樂歌等課程，其中，樂歌又分為歌曲、樂器、樂典。每周授課36 節(jié)，考試合格者準(zhǔn)予畢業(yè)。此外，學(xué)校還設(shè)有專門的音樂練習(xí)室，成立了雅樂組、音樂部。1922 年后增設(shè)了音樂專修科，可見音樂的受重視程度日益提升。

在師資隊伍方面，省立一師沖破傳統(tǒng)文化和封建社會的枷鎖，在西方思潮的影響下，廣泛吸納音樂方向的專門人才。1931 年至1937 年間，馮次塘、阮北英、何笑銘等人先后加入省立一師，開啟了省立一師擴(kuò)大師資力量的進(jìn)程?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，韓荷生、沈毅等人也曾任教于省立一師。師資隊伍的壯大豐富了教學(xué)內(nèi)容和教育理念，但也影響到教學(xué)發(fā)展的穩(wěn)定性。

在教學(xué)成果方面，省立一師的畢業(yè)生中既有優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師，也涌現(xiàn)出一批出色的音樂人才。如20 世紀(jì)30 年代就讀于省立一師師范部10級的優(yōu)秀學(xué)生安波，曾創(chuàng)作出秧歌劇《兄妹開荒》，成為中國近現(xiàn)代音樂史上較為突出的延安革命音樂家，解放后，安波曾任中央音樂學(xué)院院長。

省立一師的教育理念既結(jié)合了國情特色，又適合當(dāng)時山東整體較為落后的教育實(shí)際，培養(yǎng)了一批音樂教育領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，推動了音樂教育的發(fā)展。

（二）山東省立第一女子師范學(xué)校

《女子師范學(xué)堂章程》等一系列有關(guān)女子教育的規(guī)章制度在1907 年正式頒布，章程提出將“音樂”列為正式課程，這標(biāo)志著女子音樂教育有法可依，廣大女性學(xué)生獲得了更多自由，扭轉(zhuǎn)了女子不可與男子一同接受教育的傳統(tǒng)局面。自此，各地刮起了“興辦女學(xué)”的風(fēng)潮。1908 年，濟(jì)南率先籌辦了官辦女子師范學(xué)堂，揭開了山東女子師范教育的帷幕。1922 年，在“五四”新文化運(yùn)動的推動下，官辦女子師范學(xué)堂最終更名為“山東省立第一女子師范學(xué)校”（簡稱“女師”）。

在學(xué)制及課程設(shè)置方面，“女師”始創(chuàng)時采用的是日式五年學(xué)制，為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，1923 年，“女師”仿效美國實(shí)行“三三制”，即初級部和師范部各上三年。1930 年，為培養(yǎng)中小學(xué)藝術(shù)教員，又增設(shè)了四年制藝術(shù)專修科，將體育、美術(shù)、音樂設(shè)為主科，其中，彈練風(fēng)琴是學(xué)生的必修課。

此外，學(xué)校還組建了雅樂隊、口琴組、風(fēng)琴組等音樂社團(tuán)，大大豐富了“女師”學(xué)生們的課余生活，劉榮賢撰寫的《山東省立第一女子師范學(xué)校記略》一文記錄了這樣一件事：1936 年，為慰問抗日將士，女師學(xué)生以自治會的合法名義組織了義演活動?；顒又?，合唱隊分別演唱了《畢業(yè)歌》《大路歌》《開路先鋒》等作品，以慷慨激昂的方式表達(dá)了青年學(xué)生的愛國熱情，學(xué)生們的精彩表演贏得了陣陣掌聲，深受觀眾的贊賞，女師學(xué)生的抗日救國活動在濟(jì)南一時被傳為佳話。

在師資隊伍方面，“女師”的音樂教師綜合素質(zhì)頗高，她們不僅有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如韓毓英、韓荷生、沈毅等人曾任教于省立一師、私立華北音樂院等學(xué)校，注重把理論應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)了許多高素質(zhì)的教師人才。

在教學(xué)成果方面，“女師”培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才，據(jù)史料記載，1914 年至1931 年間，該校歷屆畢業(yè)生中有留學(xué)生5 人、大學(xué)教員5 人、中學(xué)校長3 人、中學(xué)教員25 人、小學(xué)校長9 人、小學(xué)教員143 人，在這些人的共同努力下，山東音樂教育事業(yè)取得了十分可喜的成績。

四、濟(jì)南專門學(xué)校音樂教育的成立

1912 年，《專門學(xué)校令》正式頒布實(shí)施，其中明確規(guī)定：法政、藥學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、美術(shù)、音樂等專門學(xué)校以“教授高等學(xué)術(shù)并養(yǎng)成專門人才”為宗旨進(jìn)行辦學(xué)。號令文件的頒布在藝術(shù)界、教育界引發(fā)轟動，隨后，全國各地的專門學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)，值得一提的有1935 年在濟(jì)南成立的私立中國藝術(shù)專科學(xué)校，私立中國藝術(shù)?？茖W(xué)校在成立之后便啟動了招生工作。①

私立中國藝術(shù)?？茖W(xué)校招生簡章

一、名額

（一）二年制專科暫設(shè)音樂、美術(shù)、體育舞蹈三科，各招一年級男女新生三十名。

（二）五年制?？茣涸O(shè)音樂、美術(shù)兩系，各招一年級男女新生三十名。

……

張紹華擔(dān)任學(xué)校校長，為方便事務(wù)管理，學(xué)校成立了由王子愚擔(dān)任董事長，包括劉旭初、鄭穎蓀②等人在內(nèi)的董事會。初創(chuàng)期學(xué)制分為二年制和五年制專科，分別包括音樂科及音樂系，承擔(dān)音樂科目教學(xué)的教師有魏樂文、鄭穎蓀等。

1937 年，抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)打破了私立中國藝術(shù)?？茖W(xué)校本該日漸完善的發(fā)展局面，使學(xué)校的教學(xué)活動被迫中斷?？箲?zhàn)勝利后，學(xué)校曾一度想重振旗鼓，恢復(fù)辦學(xué)，最終由于民政意見不合、辦學(xué)資金匱乏等原因而計劃擱淺。私立中國藝術(shù)?？茖W(xué)校從成立到隕落只有短短三年時間，卻為山東濟(jì)南之后的音樂教育事業(yè)的發(fā)展作了有力的鋪墊。

五、民國初中期濟(jì)南學(xué)校音樂教育的特點(diǎn)

在構(gòu)建音樂體系的過程中，民國時期新式音樂教育思想實(shí)現(xiàn)了音樂與教育的交融，強(qiáng)調(diào)美感教育和育人的重要性。政府大力扶持并倡導(dǎo)女子教育，打破了早期學(xué)校在男女音樂教育方面的差異化格局，如山東省立第一女子師范學(xué)校的建立使女子獲得了受教育的權(quán)利。隨著女子師范學(xué)校受到更多的關(guān)注，政府亦鼓勵民眾組織辦學(xué)，共同投身于濟(jì)南音樂教育事業(yè)的拓荒建設(shè)中。

在整個音樂教育事業(yè)的發(fā)展過程中，濟(jì)南的學(xué)校音樂教育扮演著十分重要的角色，各校積極響應(yīng)政府教育部門的相關(guān)政策，形成了在教學(xué)宗旨、教學(xué)理念、師資力量、課程設(shè)置等方面互相借鑒的局面，推動中國音樂教育的規(guī)范發(fā)展。

傳統(tǒng)音樂教育不斷突出重圍，最終收獲了較為理想的成效。然而，在創(chuàng)立萌芽期，傳統(tǒng)音樂教育仍存在教學(xué)方法落后、照搬西方學(xué)制、教學(xué)內(nèi)容中殘存封建思想等問題，加之戰(zhàn)亂不斷、經(jīng)費(fèi)匱乏，傳統(tǒng)音樂教育的發(fā)展腳步比較緩慢。

總之，在整個山東近現(xiàn)代教育中，濟(jì)南學(xué)校音樂教育發(fā)揮了重要作用，濟(jì)南學(xué)校音樂教育既履行了培養(yǎng)德行兼?zhèn)涞囊魳啡瞬诺呢?zé)任，發(fā)揮了輔助道德教育的功能，又為新中國成立后山東音樂教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，其經(jīng)驗(yàn)值得后人借鑒和學(xué)習(xí)。

注釋：

①原件存于山東省檔案館，檔號：J101-09-0773-001。

②原件存于山東省檔案館，檔號：J101-09-0304-043。