徐丹，王婷，徐久軍

(大連海事大學(xué) a.環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院 b.研究生院 c.交通運(yùn)輸與工程學(xué)院，遼寧 大連 116026)

研究生導(dǎo)師隊(duì)伍肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的使命和重任，是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵。近年來隨著“雙一流”建設(shè)實(shí)踐的穩(wěn)步推進(jìn)，高等教育界已經(jīng)形成基本的共識(shí)：一流學(xué)科是一流大學(xué)的核心要件，而研究生教育是構(gòu)建一流大學(xué)和一流學(xué)科的重要基礎(chǔ)，其質(zhì)量和水平?jīng)Q定著高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高水平科學(xué)研究的成果[1]?！蛾P(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》(教研〔2020〕9號(hào))、《教育部關(guān)于加強(qiáng)博士生導(dǎo)師崗位管理的若干意見》(教研〔2020〕11號(hào))、《教育部關(guān)于印發(fā)<研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則>的通知》(教研〔2020〕12號(hào))等文件提出：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。堅(jiān)持師德為先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，充分落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人崗位職責(zé)；堅(jiān)持育人為本，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師愛崗敬業(yè)，做研究生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人；堅(jiān)持質(zhì)量為重，健全導(dǎo)師崗位聘任制度，推動(dòng)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

隨著研究生教育規(guī)?；l(fā)展，全面落實(shí)導(dǎo)師育人職責(zé)，提升導(dǎo)師學(xué)術(shù)研究水平和研究生指導(dǎo)能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，成為“雙一流”建設(shè)背景下高校新時(shí)代研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展的需要[2]。但目前個(gè)別導(dǎo)師存在指導(dǎo)精力投入不足、指導(dǎo)能力不強(qiáng)、質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)、人才培養(yǎng)水平不高等問題。為此，本文聚焦研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，分析當(dāng)前在導(dǎo)師崗位管理、導(dǎo)師能力素質(zhì)、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等三個(gè)方面面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合大連海事大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！?研究生導(dǎo)師隊(duì)伍情況，提出服務(wù)“雙一流”建設(shè)提升導(dǎo)師隊(duì)伍能力的四個(gè)路徑。

一、新時(shí)代導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

(一)導(dǎo)師崗位管理有待加強(qiáng)

一是導(dǎo)師崗位聘任制度不健全。崗位聘任制包含競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、流動(dòng)機(jī)制、淘汰機(jī)制、約束和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。研究生導(dǎo)師是一個(gè)重要的工作崗位而不是一個(gè)特殊的固定階層。但很多高校導(dǎo)師的聘任走形式，導(dǎo)師終身制依然沿襲，鮮有因教學(xué)或科研水平不高而調(diào)整崗位的案例，對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍缺少必要的流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、淘汰和約束機(jī)制。二是導(dǎo)師指導(dǎo)行為不規(guī)范。部分導(dǎo)師由于經(jīng)常出差、學(xué)術(shù)兼職及行政管理等各種原因?qū)ρ芯可笇?dǎo)精力投入不夠，與學(xué)生見面少，崗位職責(zé)履行不到位，對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，經(jīng)費(fèi)使用管理不嚴(yán)，存在師生關(guān)系不和諧等問題。三是兼職導(dǎo)師、校外導(dǎo)師管理不到位。培養(yǎng)單位未根據(jù)實(shí)際情況制定兼職導(dǎo)師、校外導(dǎo)師管理辦法，不能有效約束校外導(dǎo)師按時(shí)參加導(dǎo)師培訓(xùn)和年度考核，未能發(fā)揮校外導(dǎo)師的專業(yè)特長(zhǎng)和資源優(yōu)勢(shì)。

(二)導(dǎo)師能力素質(zhì)有待提升

目前，部分導(dǎo)師“立德樹人”意識(shí)不強(qiáng)，缺少責(zé)任心，對(duì)研究生關(guān)心不夠，師生溝通不暢，導(dǎo)學(xué)思政做得不到位；部分導(dǎo)師在科研方面科學(xué)進(jìn)取精神不強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，有的長(zhǎng)期沒有科研項(xiàng)目或科研成果，學(xué)術(shù)水平不高或停滯不前；部分導(dǎo)師擔(dān)任研究生課程任課教師，不按時(shí)上課，存在教學(xué)理念陳舊、不擅長(zhǎng)利用信息化手段和優(yōu)質(zhì)公共資源、缺乏系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式單一、創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)不夠等問題，難以滿足信息時(shí)代的人才培養(yǎng)需求和疫情常態(tài)化的現(xiàn)實(shí)需要[3]，在導(dǎo)學(xué)思政、科研能力和教學(xué)能力方面亟待提升。

(三)考核評(píng)價(jià)制度有待健全

多數(shù)高校對(duì)導(dǎo)師的考核存在“重科研輕培養(yǎng)”現(xiàn)象，考核評(píng)價(jià)流于形式，考核指標(biāo)不全面，以“唯論文、唯項(xiàng)目”為代表的評(píng)價(jià)指標(biāo)單一的現(xiàn)象比較普遍，缺少對(duì)師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、指導(dǎo)精力、指導(dǎo)質(zhì)量等方面的考核，未形成能上能下的考核機(jī)制，導(dǎo)師隊(duì)伍呈現(xiàn)一種相對(duì)靜止的狀態(tài)，亟待建立以崗位勝任力為導(dǎo)向的考核評(píng)估體系[4]。

二、導(dǎo)師隊(duì)伍能力提升的路徑探析

(一)聚焦質(zhì)量，加強(qiáng)導(dǎo)師崗位管理

1.導(dǎo)師崗位聘任

研究生導(dǎo)師崗位聘任要按照“標(biāo)準(zhǔn)明確、程序嚴(yán)格、公平公正、保證質(zhì)量”的原則開展，將政治素質(zhì)過硬、師德師風(fēng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛作為研究生導(dǎo)師選聘的基本要求，凡政治不合格或存在師德問題一票否決。綜合考察業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)行代表性科研成果和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)綜合評(píng)價(jià)，探索多維度評(píng)價(jià)。注重培養(yǎng)過程和教書育人成效，特別是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。隨著導(dǎo)師規(guī)模逐年增加，要依據(jù)自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)、基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科、學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的差異，對(duì)導(dǎo)師實(shí)施分類審核，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化和區(qū)分選聘要求。對(duì)校外導(dǎo)師、兼職導(dǎo)師及特殊人才提出專門的選聘要求。

2.動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

建立和完善基于研究生培養(yǎng)績(jī)效的研究生導(dǎo)師招生資格定期審核和招生指標(biāo)分配的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，對(duì)導(dǎo)師年度招生人數(shù)和在讀研究生總?cè)藬?shù)上限作出合理規(guī)定。鼓勵(lì)建立綠色通道和負(fù)面清單，對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量突出的導(dǎo)師給予政策傾斜或直接獲得招生資格，而對(duì)出現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量問題的導(dǎo)師應(yīng)視情況采取約談、限招、停招和取消導(dǎo)師招生資格等方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。學(xué)校實(shí)行研究生導(dǎo)師招生資格定期審核的動(dòng)態(tài)調(diào)整制度，近年來獲得博士和碩士研究生招生資格的導(dǎo)師規(guī)模均呈現(xiàn)穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)，碩士生導(dǎo)師數(shù)量增長(zhǎng)更明顯，近5年增長(zhǎng)38%(見圖1)。導(dǎo)師年度招生人數(shù)上限為碩士生15人、博士生3人；對(duì)出現(xiàn)“問題論文”的導(dǎo)師采取約談、限招、停招以及取消評(píng)優(yōu)資格等方式處理。

圖1 研究生導(dǎo)師規(guī)模變化情況

(二)服務(wù)需求，提高科研教學(xué)水平

學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，構(gòu)建新聘導(dǎo)師崗前培訓(xùn)、在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)、專題培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)交流相結(jié)合的導(dǎo)師培訓(xùn)制度。新聘導(dǎo)師一律實(shí)行“先培訓(xùn)、后上崗”，必須參加崗前培訓(xùn)且考核合格；在崗導(dǎo)師每年至少參加1次培訓(xùn)。培養(yǎng)單位應(yīng)積極選派導(dǎo)師參加各級(jí)各類專題培訓(xùn)，推動(dòng)學(xué)院組織的導(dǎo)師日常培訓(xùn)常態(tài)化，探索建立培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證制，加強(qiáng)培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)考核，豐富培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，建立跨校際聯(lián)合導(dǎo)師培訓(xùn)制度，共享培訓(xùn)資源，擴(kuò)展培訓(xùn)覆蓋面，提升培訓(xùn)過程滿意度，切實(shí)保障培訓(xùn)效果。同時(shí)，注重開展研究生教育教學(xué)方面的培訓(xùn)和講座，促進(jìn)導(dǎo)師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、新穎的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段；不斷提升指導(dǎo)能力，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，助力研究生成長(zhǎng)成才。

(三)立足改革，健全導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制

1.完善導(dǎo)師年度考核機(jī)制

學(xué)校要堅(jiān)持立德樹人，把教書育人作為研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，將人才培養(yǎng)中心任務(wù)落到實(shí)處，根據(jù)實(shí)際情況建立研究生導(dǎo)師考核指標(biāo)體系，重點(diǎn)突出對(duì)導(dǎo)師思政教育、業(yè)務(wù)能力、指導(dǎo)水平、投入精力、培養(yǎng)質(zhì)量和研究生滿意度的調(diào)查。將導(dǎo)師業(yè)務(wù)素質(zhì)考核與思想政治表現(xiàn)相結(jié)合、師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)誠(chéng)信考核相結(jié)合、研究生培養(yǎng)過程考核與培養(yǎng)質(zhì)量考核相結(jié)合、主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合、合格考核與評(píng)先評(píng)優(yōu)相結(jié)合，通過導(dǎo)師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)審、管理部門評(píng)價(jià)等多維度的評(píng)價(jià)方式，對(duì)導(dǎo)師作出科學(xué)合理、符合實(shí)際的評(píng)價(jià)。對(duì)博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師、學(xué)術(shù)學(xué)位導(dǎo)師和專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師實(shí)行分類考核，鼓勵(lì)依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)分析并完善導(dǎo)師分類考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果使用

將導(dǎo)師年度考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為導(dǎo)師招生資格審核、職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和招生計(jì)劃分配的重要依據(jù)。對(duì)年度考核結(jié)果為“優(yōu)秀”的導(dǎo)師，應(yīng)在評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)師、推薦育人模范時(shí)優(yōu)先考慮，在招生計(jì)劃分配時(shí)給予增量支持；對(duì)年度考核結(jié)果為“不合格”的導(dǎo)師，應(yīng)停招一年，如重新提出招生申請(qǐng)，須經(jīng)審核“合格”以后方可重新招收研究生。連續(xù)兩次考核結(jié)果“不合格”，則取消導(dǎo)師招生資格，直到所指導(dǎo)的在讀研究生全部畢業(yè)后按新增類審核條件重新申請(qǐng)招生資格。對(duì)考核結(jié)果為“不合格”的兼職導(dǎo)師、校外導(dǎo)師則不再聘任為研究生導(dǎo)師。

3.發(fā)揮典型示范作用

建立健全優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，定期開展優(yōu)秀研究生導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)的評(píng)選，加大表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。評(píng)選條件既要考察導(dǎo)師本人的學(xué)術(shù)成就和科研水平，又要看重其指導(dǎo)的已畢業(yè)研究生的能力和職業(yè)發(fā)展以及在讀研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，特別注重師德師風(fēng)。通過樹立優(yōu)秀典型，廣泛宣傳先進(jìn)事跡，大力推廣立德樹人的成果經(jīng)驗(yàn)，多渠道展示優(yōu)秀導(dǎo)師育人新風(fēng)尚，切實(shí)發(fā)揮先進(jìn)典型的積極影響和示范引領(lǐng)作用。

學(xué)校自2020年開始開展優(yōu)秀研究生導(dǎo)師評(píng)選，近三年累計(jì)有81位導(dǎo)師獲得“優(yōu)秀研究生導(dǎo)師”榮譽(yù)稱號(hào)，包括28位優(yōu)秀博士生導(dǎo)師和53位優(yōu)秀碩士生導(dǎo)師(如圖2)。其中，有14位老師指導(dǎo)學(xué)生獲得遼寧省優(yōu)秀博士學(xué)位論文，有28位老師指導(dǎo)學(xué)生獲得遼寧省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。在近三年的研究生招生章程里，增加了優(yōu)秀研究生導(dǎo)師介紹，配合新聞報(bào)道及各類媒體進(jìn)行優(yōu)秀典型宣傳。

圖2 優(yōu)秀研究生導(dǎo)師情況

(四)統(tǒng)籌規(guī)劃，完善監(jiān)督管理機(jī)制

建立黨政齊抓共管、部門配合協(xié)同、院系具體實(shí)施的工作機(jī)制。對(duì)因?qū)熉穆毑涣?dǎo)致研究生出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為或違反學(xué)術(shù)道德的，按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理；對(duì)師德失范和違法亂紀(jì)造成嚴(yán)重后果或影響惡劣的，應(yīng)取消導(dǎo)師資格并追責(zé)問責(zé)；對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)問題的導(dǎo)師，視情況給予約談、限招、停招、取消導(dǎo)師招生資格等處理，取消該導(dǎo)師當(dāng)年度參加研究生教育相關(guān)的各種評(píng)優(yōu)的資格；特別是對(duì)學(xué)位論文抽檢中發(fā)現(xiàn)存在“問題論文”的導(dǎo)師，培養(yǎng)單位應(yīng)建立健全嚴(yán)格的追責(zé)機(jī)制，相關(guān)導(dǎo)師至少停止招生1年，若連續(xù)出現(xiàn)“問題論文”，應(yīng)取消導(dǎo)師招生資格。

三、結(jié)語

隨著研究生教育規(guī)模化發(fā)展，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。在“雙一流”建設(shè)背景下，導(dǎo)師隊(duì)伍能力提升關(guān)系著研究生培養(yǎng)質(zhì)量。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，學(xué)校不但要加強(qiáng)研究生教育體系化建設(shè)[5]，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式[6]，為提升導(dǎo)師能力、維護(hù)導(dǎo)師權(quán)利、改善治學(xué)環(huán)境和保障導(dǎo)師待遇創(chuàng)造條件，還要建立暢通的意見反饋機(jī)制，及時(shí)受理和妥善解決導(dǎo)師與研究生之間發(fā)生的矛盾和糾紛，維護(hù)導(dǎo)師與研究生的合法權(quán)益。本文從加強(qiáng)導(dǎo)師崗位管理、提高科研教學(xué)水平、健全導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制和完善監(jiān)督管理機(jī)制等四個(gè)方面提出提升導(dǎo)師隊(duì)伍能力的路徑，以期為助力“雙一流”建設(shè)背景下高層次人才培養(yǎng)提供有效支撐。