將面對面教學(xué)的優(yōu)勢與在線教學(xué)的靈活性相結(jié)合，可以增強(qiáng)各類學(xué)習(xí)者的高等教育體驗，降低學(xué)位成本，并更好地為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備。

從新冠疫情大流行開始，各行各業(yè)都進(jìn)行了臨時調(diào)整，以適應(yīng)新的現(xiàn)實生活。然而隨著后疫情時代來臨，顯然，很多暫時的變化將不可避免地成為未來的常態(tài)。

對于高等教育而言，向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的大規(guī)模轉(zhuǎn)變幾乎在一夜之間顯著地改變了許多學(xué)校。雖然高等教育行業(yè)很高興看到傳統(tǒng)校園體驗的諸多元素正逐漸恢復(fù)正常，但從長遠(yuǎn)來看，在線教學(xué)可能成為高校長期保留的一種教學(xué)模式。近兩年多來，在線教學(xué)這個已經(jīng)成熟的顛覆模式之所以迅速成為常規(guī)教學(xué)模式，疫情無疑是其中的催化劑。

從2020年秋季到2021年秋季，美國高校本科總?cè)雽W(xué)人數(shù)大幅下降。數(shù)據(jù)的下降引發(fā)了一個問題：需要采取什么措施來確保美國的小型文理學(xué)院抓住機(jī)會，擁抱變革和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)解決方案，以增加入學(xué)人數(shù)？

學(xué)生想要什么

高等教育的領(lǐng)導(dǎo)者們需要尋找創(chuàng)新的方式來展示學(xué)校的價值并吸引學(xué)生。讓我們思考一下，學(xué)生真正想要的是什么？他們想要的不僅僅是學(xué)位，而是確保能夠獲得高薪、有回報的職業(yè)所需的技能培訓(xùn)。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，62%的學(xué)生認(rèn)為，能夠提供“適合新經(jīng)濟(jì)行業(yè)的課程和證書”，以及與就業(yè)能力相關(guān)的高需求專業(yè)和教育的高校，對他們來說將更具有吸引力。而這也正符合雇主們的要求，企業(yè)希望所雇傭的大學(xué)畢業(yè)生擁有廣泛的技能基礎(chǔ)，可以適應(yīng)多變的就業(yè)環(huán)境。

Adrian College官網(wǎng)

同時，學(xué)生們也期待擁有四年典型的大學(xué)經(jīng)歷。他們想?yún)⒓有@內(nèi)面對面的學(xué)習(xí)和社交活動，包括體育、娛樂、集會、畢業(yè)典禮、深夜的圖書館等等。學(xué)生和教師之間的互動性和參與性，讓傳統(tǒng)面對面教學(xué)的價值不可否認(rèn)。而隨著實踐學(xué)習(xí)在當(dāng)今的就業(yè)市場中變得越來越重要，我們會發(fā)現(xiàn)，基于經(jīng)驗的線下學(xué)習(xí)更適合師生互動，而課堂材料則可能更適合在線交付。

比起純粹的在線教學(xué)或面對面教學(xué)，這兩種教學(xué)方法的混合，更能開發(fā)學(xué)生的潛力，為學(xué)生提供他們想要的教育。學(xué)生們在擇校時會考慮新的時代需求。他們正在尋求一個混合式的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠在其中分享內(nèi)容和經(jīng)驗，建立更多的人際關(guān)系，并獲得大量工作機(jī)會。

擁抱混合校園

此前，很多人對在線教育持懷疑態(tài)度，認(rèn)為在線教育是沒有個性、沒有人情味的經(jīng)歷。但近幾年來，在看到阿德里安學(xué)院（Adrian College）的成功后，我確信，高校的未來不是單純的面對面或在線教學(xué)，而是這兩種教學(xué)模式的巧妙融合。

這一理念受到了杰夫·塞林戈（Jeff Selingo）、克萊頓·克里斯滕森（Clayton Christensen）等前衛(wèi)思想家的影響。其主要思想是：有效地將在線和面對面教學(xué)結(jié)合起來，可以提高各類學(xué)習(xí)者的學(xué)位質(zhì)量和靈活性，降低出勤成本，同時讓學(xué)生更好地為畢業(yè)后將要面對的現(xiàn)實工作環(huán)境做好準(zhǔn)備。從本質(zhì)上說，混合校園模式是一種強(qiáng)大的、由教職員工支持的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。混合校園采用了傳統(tǒng)高等教育的最佳實踐，并通過現(xiàn)代技術(shù)予以增強(qiáng)。

混合校園在行動

自疫情以來，混合教育的概念雖然看起來有些新穎，但卻一直是中佛羅里達(dá)大學(xué)（University of Central Florida，UCF）近20年來的常規(guī)做法。該大學(xué)采用一種“混合模式（Mixed Mode）”，師生們每周見面一次，其余則通過遠(yuǎn)程在線處理。如今，UCF的59000名學(xué)生中有90%參加了混合模式課程，并在針對這種學(xué)習(xí)方式的滿意度調(diào)查中給出了最高分。

另一個例子是南新罕布什爾大學(xué)（Southern New Hampshire University，SNHU）的“二重奏（Duet）”項目。該項目將在線教育、個人職業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)空間相結(jié)合，幫助在職成年人以一種快速的、經(jīng)濟(jì)實惠的方式簡化大學(xué)體驗?！胺莻鹘y(tǒng)”學(xué)生可以通過這個為其繁忙生活量身定制的項目獲得認(rèn)證學(xué)位。SNHU通過Duet項目提供持續(xù)的培訓(xùn)和靈活且負(fù)擔(dān)得起的學(xué)位課程，讓學(xué)生可以自行設(shè)定時間表，并學(xué)習(xí)更多在當(dāng)今的工作環(huán)境中所需的實用技能。

保留現(xiàn)有成果，為未來創(chuàng)新

混合校園是沉浸式和體驗式的。學(xué)生們想獲得充分的大學(xué)體驗，他們想要以職業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)，并希望把校園學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)靈活地結(jié)合。未來不是非此即彼。我們的目標(biāo)是為學(xué)生提供兩全其美的大學(xué)經(jīng)歷——在不影響尖端學(xué)術(shù)課程的情況下獲得理想的大學(xué)體驗。

為此，我們需要尋找一些有效的方法，將傳統(tǒng)大學(xué)經(jīng)歷的最佳部分保留下來；同時，建設(shè)性地思考如何用跨學(xué)科的技能重新設(shè)計學(xué)習(xí)方法。未來的混合校園，將符合學(xué)生的最大利益，并確保高校始終保持活力。