郭寶麗，林艷艷

(臨沂市農(nóng)業(yè)學校，山東 臨沂 276600)

0 引言

伴隨著當今我國綜合國力的不斷進步，經(jīng)濟水平得到了巨大的提升，社會得到了快速發(fā)展，各個行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢，對技能型人才的實踐能力與創(chuàng)新能力提出了更高要求。

中職院校是技能型人才培養(yǎng)的重要基地，在我國已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷史，教育核心也隨著時間的推進不斷更新，從最初的技術能力培養(yǎng)逐漸過渡到實踐能力與職業(yè)能力的專業(yè)培養(yǎng)。因此，對相關人才的培養(yǎng)目標與教學方式提出了新的發(fā)展要求與挑戰(zhàn)。為了緊跟當今社會的發(fā)展腳步，我國各中職院校對于各個專業(yè)的教學模式也逐漸開始改革。機電一體化專業(yè)是制造業(yè)的技術課程之一，隨著我國制造業(yè)格局的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)技術正在逐漸淘汰，機電一體化技術正在快速發(fā)展，因此，對于技術型人才的培養(yǎng)應該進行相應的改革，逐步提高教學質(zhì)量與學生實踐能力，為社會發(fā)展輸送更高質(zhì)量的技術人才。

從當前中職院校對學生實踐能力培養(yǎng)模式分析可知，實踐教學模式在實際應用中還存在一定的問題。本研究以中職院校機電一體化學生實踐能力培養(yǎng)為主要研究內(nèi)容，系統(tǒng)論述了中職院校中實踐課程與教學中存在的主要問題，并提出相應的解決方案與優(yōu)化策略。研究結(jié)果旨在為中職院校學生實踐能力的培養(yǎng)提供可行性意見與參考，同時可以為其他專業(yè)的教學模式改革提供經(jīng)驗。

1 機電專業(yè)概述

1.1 定義

機電專業(yè)是將機械、電子、控制等技術結(jié)合而成的一門新興學科專業(yè)，該專業(yè)的核心主要是機械電子控制等技術內(nèi)容，機電專業(yè)在教師授課過程中要求學生學會最基本的機械、電控等專業(yè)技術知識理論，在實踐教學中培養(yǎng)學生能夠掌握機電一體化設備的基本操作、維修、設備調(diào)試與保養(yǎng)等能力，保證學生在畢業(yè)后滿足在機電領域工作崗位中的要求，成為全面應用型技能人才。

1.2 教學目的

中職院校相比于其他類高校，其教學目的主要是為了向社會輸送具備良好綜合素養(yǎng)的專業(yè)技術應用型人才。與傳統(tǒng)課堂授課相比，最重要的一項教學內(nèi)容就是專業(yè)技術的實踐，目的是為了提高學生對于機電專業(yè)的認識，以及對于已經(jīng)學習到的理論知識進行實踐學習，提高學生在解決機電專業(yè)實際問題中的實踐能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生在實際工作崗位中的職業(yè)技能，保證學生更好地適應社會崗位發(fā)展需求。

2 對于中職機電專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀分析

2.1 實踐能力培養(yǎng)認知不足

學生實踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要通過不斷學習和不斷實踐中逐漸累積形成。通過對我國各大中職院校采用的實踐性教學情況分析可以發(fā)現(xiàn)，中職院校課程設置與課時分配中主要以理論知識講解為主，教學課程與教材更新速度較慢，不能及時與社會發(fā)展同步進行，導致中職院校教學內(nèi)容與教材落后于時代發(fā)展。部分對技術要求較高的院校，在課程設置中主要以技術培訓為主，注重學生技術能力與實踐能力的培養(yǎng)，但是由于技術更新速度較快，學校不能及時更新技術知識，也會導致學生畢業(yè)之后無法適應社會崗位的要求。

另一方面，中職院校對人才培養(yǎng)目標缺乏清晰的定位與認知，對學生是否能適應社會崗位發(fā)展需求與實踐能力的培養(yǎng)重視程度不夠，因此，也會導致無法全面提升學生的綜合實踐能力。

2.2 師資力量與實踐教學薄弱

考核一個學校的評級標準最重要的就是學校內(nèi)部師資力量的強弱，一個學校內(nèi)部的師資力量對于教學能否更好地實施起著決定性作用，也同樣影響著學生的學習質(zhì)量。目前，中職院校中的教師多數(shù)來自師范類高?；蛘咂渌嚓P專業(yè)的高校，具備極強的專業(yè)理論知識，可以滿足日常理論授課與教學，但是該類教師缺乏相應的專業(yè)實踐能力，導致在教學工作開展過程中，實踐教學內(nèi)容偏少。另一方面，在社會產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，新技術更新迭代較快，因此，中職院校的教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)模式應及時更新。但是由于相關教育部門對中職院校的重視程度不夠，經(jīng)費投入與專項資金扶持力度較弱，大部分中職院校實踐教學設備與教學設施較為落后，因此，難以提高學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，嚴重時還會降低學生的學習興趣。

2.3 缺乏學習氛圍與興趣

對于目前各中職院校對于機電專業(yè)實施的實踐性教學模式來看，多數(shù)教師在對學生進行課程授課時，主要以教師為中心，以傳統(tǒng)講授方式進行教學，學生參與度較低，課堂上的學習氛圍并不濃厚，無法激發(fā)學生的學習興趣，導致學生專注性降低。同時制約了中職院校開展的實踐性教學模式的良好實施。

2.4 校企合作不夠深入

校企合作是指學校與企業(yè)建立的一種合作模式，中職院校采取與企業(yè)合作的方式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性，對于提高學生的實踐能力具有重要意義。但是，目前大多數(shù)職業(yè)院校能夠為學生提供的校外實踐企業(yè)較少，學校與企業(yè)沒有建立深入的合作關系，如共同開展學生實踐教學模式的設計與學生崗位實訓等，目前企業(yè)僅僅是為學生提供相關的實習，沒有按照正式員工的職業(yè)標準與要求進行學生培訓，因此，導致學生實踐能力與職業(yè)能力無法滿足社會崗位的需求。

3 改善中職機電專業(yè)實踐教學的合理途徑

3.1 提高師資力量

教師是中職院校的第一發(fā)展要素。提高中職院校的發(fā)展?jié)摿εc學生培養(yǎng)質(zhì)量，對中職教師及其工作者提出了更高的發(fā)展要求。應該加強“雙師型”教師隊伍的建設，組建一支適應中職院校技能型人才培養(yǎng)的師資隊伍。學?？梢酝ㄟ^有計劃地選派骨干教師定期進行培訓與學習進修，安排專業(yè)教師到相關企業(yè)進行實踐鍛煉，利用“技能競賽”、評選優(yōu)秀“雙師型”教師等措施進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。為組建一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚和技藝精湛的教師隊伍提供保障。

3.2 采用激勵機制，激發(fā)學生學習興趣

興趣在學生學習過程中具有極大的促進作用，是學生學習主動性和自主性的核心影響因素。在學生培養(yǎng)過程中，教師可以根據(jù)學生的學習能力與興趣愛好制定相應的學習計劃與教學方式，采用激勵機制，提高學生的學習積極性與主動性，從而提高學生的學習效率。如在實踐教學中可以通過開展興趣小組活動、車工比賽，或者定期舉辦機電一體化技術講座等形式，充分激發(fā)學生的學習興趣，在提高學生理論學習的同時提升學生的實踐能力。

3.3 以學生為主體，優(yōu)化教學方式

在對學生進行實踐能力培養(yǎng)時，應該引入新的教學方法，如案例法、角色扮演法、行動引導法等，形成一種學生與教師互動的教學狀態(tài)，提高學生的學習興趣與教學參與度。在教學過程中，注重從學生的學習動機、學習興趣、特長愛好、價值觀念和職業(yè)理念等方面對學生進行教育，注重培養(yǎng)學生的參與能力、實踐能力、組織能力，不斷提升學生的綜合素質(zhì)。

3.4 優(yōu)化教學實踐體系

為了使中職院校中機電專業(yè)實踐性教學模式能夠更好的實施，建立明確的實施細則十分必要。

3.4.1 制定實踐目標，完善實踐教學硬件建設

在教學過程中，注重學生實踐能力培養(yǎng)，增強學生自主探究能力、創(chuàng)新能力和社會實踐能力，保持教學先進性。在學校應該建立全面的基礎設施實驗平臺，滿足學生的實踐教學需求，保證學生的實踐活動可以順利開展。在學校建設資金有限的情況下，應注重實踐教學設備的完善，不必追求高檔次的教學設施，最大限度地保證學生的實踐時長。機電一體化實訓基地建設如表1所示，為中職院校機電一體化專業(yè)實踐教學的建設提供參考。

3.4.2 建立校外實訓基地

根據(jù)教學實際需求，選擇合適的校外企業(yè)進行合作，建立校外實踐基地，為學生實踐能力的培養(yǎng)提供平臺保障。要注重構(gòu)建深入、長遠的校外實訓基地，明確實踐主要內(nèi)容，拓寬合作領域，為全面提升學生的實踐能力提供保障。

3.4.3 建立良好的評價指標體系

中職院校中的評價體系作為教師在日常課程教學中的重要環(huán)節(jié)，對其結(jié)構(gòu)組成應持續(xù)完善，在制定改善評價指標的同時，需要拋開傳統(tǒng)的評價限制，例如現(xiàn)階段很多中職院校依然采用傳統(tǒng)的卷面考試，評價形式過于單一，應嘗試多元化評價體系來促進學生的學習。

4 結(jié)論

根據(jù)目前中職院校中機電專業(yè)的實踐性教學情況，需要進一步完善教學模式改革，重點加強教學過程中的理論知識與實踐內(nèi)容結(jié)合，還需要提高中職院校的師資力量，有效激發(fā)學生的學習興趣和探究意識，提高學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。