■ 石中英 耿博雅

中國青少年的理想信念教育一般是從什么時候開始的呢？我認為，我國青少年的理想信念教育從孩子們很小的時候就開始了。我以前在小學里做過少先隊大隊輔導員，教孩子們唱過中國少年先鋒隊隊歌。中國少年先鋒隊隊歌中就包含著對少年兒童的理想信念教育，讓孩子們從小做好準備，長大以后成為共產(chǎn)主義接班人。這可能是我國學校系統(tǒng)對少年兒童進行的最早的理想信念教育。此后的理想信念教育貫穿在整個教育階段，從初等教育、中等教育一直到高等教育?？梢哉f，重視青少年的理想信念教育是我國教育體系的一個鮮明特色。

理想信念是人生的“燈塔”和“底色”。青少年時期的理想信念教育對人的一生都有很大影響。馬克思在1835年高中畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》的最后寫道：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！贝藭r17歲的馬克思將為全人類謀幸福作為自己的理想信念，而這樣宏大而高尚的理想信念更是影響了馬克思后來的一生。敬愛的周恩來總理也很早就確立了人生的理想信念。在沈陽東關模范小學讀書時，周恩來在課堂上回答“讀書是為了什么”的問題時，年僅13歲的他莊嚴而有力地說出“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語。這樣的理想信念不斷激勵著年少的周恩來為中華民族的獨立和解放不懈奮斗。因此，理想信念教育真的要從小抓起，要引導青少年從小樹立堅定而遠大的理想信念。

新時代著眼于培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人，黨和國家更加重視青少年的理想信念教育。2019年黨的十九屆四中全會提出要“推動理想信念教育常態(tài)化、制度化”和“完善青少年理想信念教育齊抓共管機制”。2020年《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》再次將“推動理想信念教育常態(tài)化制度化”作為提高社會文明程度、繁榮我國文化事業(yè)、推動國家文化軟實力發(fā)展的努力目標。青少年是國家和民族的希望，青少年理想信念的堅定是一個國家和民族得以繁榮和發(fā)展的重要力量支撐。

一、理想信念教育的時代內(nèi)涵

闡釋新時代理想信念教育的時代內(nèi)涵，離不開對什么是理想、什么是信念、什么是理想信念以及在中國特色社會主義新時代背景下理想信念教育具體內(nèi)容的思索。

關于什么是理想，自古以來學者們就有很多相關論述。在古漢語中，人們通常用“志”來表達“理想”，比如“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”“有志者事竟成”“燕雀安知鴻鵠之志”等。古代人們把“志（理想）”放在極高的位置上，認為“志”是每一個人得以立足、發(fā)展乃至成功的精神支柱和奮斗目標。當代學者關于“理想”的定義，一方面繼續(xù)強調(diào)理想作為一種奮斗目標對于個體成長發(fā)展具有的導向和激勵作用，另一方面強調(diào)了理想具有屬人性、滿意性、未來性和實際可能性等本質(zhì)特征。理想不是脫離現(xiàn)實的想當然的目標設定，而是個體或共同體基于現(xiàn)實分析設立的對未來想要達到某個令自身滿意的奮斗目標。

關于什么是信念，最早關于信念的定義可以追溯到古希臘的前蘇格拉底時期。當時哲學家們強調(diào)信念的主觀性和感受性，認為信念是世間凡人（而非神）所相信的觀念，而且信念由個體主觀感受產(chǎn)生，具有能夠影響和改變世界的作用。當代中國很多學者也堅持類似的觀點，認為信念是人對某一觀念在主觀感受或精神上抱有深刻信任感的狀態(tài)。當然，科學的信念不應該只依靠人類感性，同時也是人類理性和感受性共同作用的結果。在人生面對困難挫折的時候，信念能夠給人以行動的勇氣和力量。

關于什么是理想信念，理想信念不是理想和信念的簡單相加，而是二者的有機結合。當理想與信念有機結合的時候，理想就不再是拘泥于小我世界的“小理想”，而是面向中華民族偉大復興的“大理想”；信念也不再是拘泥于個體主觀意志的非科學性信念，而是以馬克思主義為指導、尊重社會客觀發(fā)展規(guī)律的科學信念。2004年中共中央國務院頒發(fā)《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，將理想和信念并提，強調(diào)要注重培養(yǎng)大學生的理想信念。

從學理上說，理性信念作為人類思想意識的一部分，主要包含四個方面特征。第一，理想信念是最高層次的理想與最高層次的信念的統(tǒng)一，體現(xiàn)了國家和社會的意志追求。第二，理想信念具有科學性與價值性、現(xiàn)實性與理想性、個體性與集體性相統(tǒng)一的特征，不是脫離國情或社會現(xiàn)實的個體想當然的主觀信念。第三，理想信念是每一位中國人應該共同認可和追求的目標，是中國理想、中國精神和中國力量的重要組成部分。第四，理想信念具有層次性和連續(xù)性，國家和民族的理想信念是任何社會組織或個人理想信念的基礎，為社會組織或個人的理想信念指明了方向。

理想信念教育是指圍繞特定的理想信念形成開展的一系列教育活動，它既是國民教育的任務，也是社會教育、干部教育、黨的自我教育的重要任務。由于時代背景不同，不同時代的理想信念教育在目標內(nèi)容和方式方法上也有一定的差異性。當前我國處于中國特色社會主義新時代，新時代我國青少年理想信念教育具體應包括六個方面的內(nèi)容：一是引導青少年堅定馬克思主義的科學信仰；二是培育青少年共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想；三是增強青少年的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；四是培養(yǎng)青少年樹立并踐行社會主義核心價值觀信念；五是促進青少年為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而努力學習的理想信念；六是幫助青少年樹立人類命運共同體以及人類與自然生態(tài)文明共同體的理想信念。可見，新時代我國青少年理想信念教育的內(nèi)容并不是抽象的、空洞的、泛指的理想信念或者拘泥于特殊個體的理想信念，而是指從國家建設和時代進步出發(fā)而談的具體的、飽含現(xiàn)實意義和時代發(fā)展需要的特定理想信念。

二、新時代加強青少年理想信念教育的重要意義

在世界正經(jīng)歷百年未有之大變局和中華民族偉大復興的關鍵時期，加強青少年理想信念教育無論是對于青少年健康成長，還是對實現(xiàn)中華民族偉大復興都具有重要意義。

第一，加強青少年理想信念教育是促進青少年全面發(fā)展和健康成長的需要。

經(jīng)過長期的努力，我國已經(jīng)全面建成小康社會，脫貧攻堅任務圓滿完成，解決了困擾中華民族幾千年的絕對貧困問題，總體經(jīng)濟發(fā)展水平躍居世界前列，人均收入達到世界中等收入國家平均水平，出現(xiàn)了一個三億多的龐大中等收入群體。在這個特殊的歷史發(fā)展階段，人民群眾包括部分青少年很容易發(fā)生懶惰、懈怠、躺平和失去理想信念與奮斗精神的問題，并同時出現(xiàn)一些由于失去理想信念而導致的空虛、孤獨、無意義感等心理和精神問題。對青少年開展理想信念教育對于解決這類問題具有重要作用。正如習近平總書記在2013年《在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話》中所強調(diào)的那樣，“廣大青年一定要堅定理想信念。‘功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！硐胫敢松较?，信念決定事業(yè)成敗，沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’”。一個人如果沒有理想信念，那么他在精神上就缺乏向上奮進的支撐力和激情；一代人如果沒有理想信念，那么在這代人身上我們就看不到國家未來的希望。所以，社會越進步，時代越向前，就越要加強青少年理想信念教育。青少年理想信念教育是防止青少年精神萎靡、缺乏斗志的必由之路，也是立德樹人、培根鑄魂的基礎工程。

第二，加強青少年理想信念教育是培養(yǎng)堪當民族復興大任時代新人的需要。

青少年理想信念教育不僅對于每一位青少年的健康成長至關重要，而且對于我國未來發(fā)展至關重要。如果我們培養(yǎng)的青少年缺乏共同的理想信念，每個人都是在為自己的小目標而奮斗，那么他們怎么能夠振作起來、凝聚起來，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力呢？青少年的精神狀況對整個國家的現(xiàn)代化發(fā)展和民族復興來說非常重要。2017年習近平總書記在中國政法大學考察時強調(diào)，“青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個國家核心競爭力的重要因素”。2019年習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上再次勉勵廣大青年要樹立理想信念，并告訴青年人“只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界。離開了祖國需要、人民利益，任何孤芳自賞都會陷入越走越窄的狹小天地”。習近平總書記站在治國理政和中華民族偉大復興的高度對青少年的理想信念提出了殷切的希望。事實上也的確如此。一代又一代青少年成長的事實都說明：青少年樹立遠大的理想信念，有助于促進他們不斷超越自我，將自我發(fā)展融入祖國建設和民族復興的廣闊天地，有助于他們能夠真正成長為擔當民族復興大任的時代新人。

第三，加強青少年理想信念教育是應對國際上復雜社會意識形態(tài)斗爭和價值觀沖突的需要。

在當前不斷演化的世界百年未有之大變局中，國際上的意識形態(tài)斗爭和價值觀沖突越來越尖銳，并且呈現(xiàn)出彌散化的趨勢，滲透到科學、技術、文化、公共衛(wèi)生、氣候變化等各個領域。理想信念領域是意識形態(tài)斗爭和價值觀沖突的核心領域。在這種大背景下，加強青少年理想信念教育是抵御國際上各種不良社會思潮影響，從小培養(yǎng)青少年樹立正確、積極和高尚的理想信念體系的基礎性工程。青少年永遠不會處于理想信念的真空地帶，不對他們開展正確的、科學的理想信念教育，就會給各種錯誤的意識形態(tài)和價值觀念留下可乘之機。青少年是國家和民族的未來，誰贏得了青少年，誰就贏得了未來。從小在青少年心中播種下什么樣的理想信念，國家和民族在未來就會呈現(xiàn)出什么樣的意識形態(tài)和價值觀念。因此，加強青少年理想信念教育是我國在新形勢下應對國際上各種復雜的意識形態(tài)斗爭和價值觀沖突的迫切需要。

三、新時代加強青少年理想信念教育的幾點建議

新時代應該如何做好青少年的理想信念教育工作？坦白來說，我們關于這方面的研究還不夠深入和具體，今天所談的只是一些粗淺的見解和建議，深入和系統(tǒng)的研究還有待進一步開展。

第一，強化對青少年理想信念教育必要性、重要性和緊迫性的認識。認識是行動的先導，認識不到位，行動上必然不到位，青少年理想信念教育也是這樣。各級各類教育工作者要結合實際，進一步強化對青少年理想信念教育必要性、重要性和緊迫性的認識，增強責任意識，把理想信念教育放在青少年思想道德教育的首要位置，并滲透到其他各育當中，作為培育青少年健康和高尚人格的基礎性工程。當前我國理想信念教育抓得還不夠緊、不夠實，而且成效也亟待進一步提高。理想信念教育雖然有特定的主題和具體內(nèi)容，但它并不是一種專門的教育形式。我們應該把理想信念教育融入德智體美勞五育中，在五育中共同開展理想信念教育。

第二，建立方向一致、前后銜接、螺旋上升的理想信念教育目標和內(nèi)容體系。教育是一個系統(tǒng)，包含不同的階段，各個階段的教育應該相互銜接和貫通，科學教育是這樣，價值觀教育是這樣，理想信念教育也應該是這樣。新時代青少年理想信念教育包括的六方面內(nèi)容應該進行細致和系統(tǒng)的學段化研究，具體到各個年級應該開展什么內(nèi)容、達到什么目標、運用什么方法等。從目前來看，雖然一些教師會結合所在學段學生身心發(fā)展的具體特點進行理想信念教育，但是從整體上來看，新時代青少年理想信念教育在各個學段的教育內(nèi)容、教育目標、教育方法等還沒有明晰和成體系化。

第三，創(chuàng)新新時代理想信念教育的途徑和方法。開展理想信念教育，理論學習是必要的，但是還不充分，而且還受到學生認知發(fā)展水平的限制，比如低齡段的學生接受系統(tǒng)的理論學習就存在較大難度。教師應該通過課堂教學、主題活動、學校儀式、校園文化建設、社會實踐、志愿服務等多種活動來開展理想信念教育活動，營造一個積極向上的校園氛圍。教師在課堂上可以結合課本中包含的理想信念教育的元素來開展理想信念教育。學?？梢酝ㄟ^舉辦以理想信念為主題的各種活動，在開學典禮、表彰活動、運動會、畢業(yè)典禮等儀式上開展以愛黨、愛國、愛社會主義、“四個自信”、“中國夢”等為主要內(nèi)容的理想信念教育。此外，社會實踐和志愿者活動也為青少年學生形成正確的理想信念提供了具身化的環(huán)境和親身體驗的機會。

第四，教師應該為學生理想信念的樹立起到榜樣示范作用。2014年教師節(jié)前夕，習近平總書記在北京師范大學師生座談會上發(fā)表了“做黨和人民滿意的好老師”的重要講話，提出教師要做“四有”好老師的要求。其中，“做好老師，要有理想信念”被放在首位。廣大教師要按照習近平總書記的有關要求，在堅定馬克思主義信仰，樹立社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，堅定中國特色社會主義的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢，推動構建人類命運共同體、人類與自然生態(tài)文明共同體等方面以身作則、率先垂范。試想一下，如果教師的理想信念都不夠堅定、不夠遠大，我們怎么能培養(yǎng)出一代又一代具有理想信念的時代新人呢？

第五，努力構建青少年理想信念教育的家庭和社會支持體系。理想信念教育始于家庭、成于學校、顯于青少年成年之后的社會生活和工作當中。如果青少年學生在學校里接受了理想信念教育，而回到家中受到物質(zhì)主義、功利主義、享樂主義、自我中心主義等錯誤價值觀的教育，那么他們在學校里學習理想信念的效果就會大打折扣。如果我們整個社會的文化風尚和價值取向都受制約于物質(zhì)主義、享樂主義、功利主義、自我中心主義等錯誤思潮的影響，那么學生在學校里培養(yǎng)的正確理想信念在他們走入社會后也支撐不了多久。從這一角度來說，開展青少年理想信念教育不僅僅是學校的事情，也是家庭和整個社會應當承擔的任務。黨的十八大以來，社會主義文化建設取得了新的偉大成就，社會的價值觀環(huán)境有了根本性的轉變，家風建設也受到越來越普遍的重視，這些都為我們學校的理想信念教育提供了更加豐厚的社會土壤。因此，在當前這樣的階段，學校教育尤其要發(fā)揮主體作用，與家庭和社區(qū)開展互動合作，努力構建青少年理想信念教育的社會支持體系，形成理想信念教育的育人合力和長效機制，為我們一代又一代青少年健康成長創(chuàng)造良好的社會生態(tài)，最終使他們成為堪當民族復興大任的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。