尹琳娜 山西工程技術(shù)學院

從古至今，我國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要途徑一直都是教育教學，傳統(tǒng)美術(shù)也漸漸成為高校教育教學中十分關(guān)鍵的內(nèi)容。隨著我國教育水平的提升，國家愈發(fā)重視對學生美育方面的培養(yǎng)，這在極大程度上推動了我國學生綜合素養(yǎng)的提升。在高校藝術(shù)教育教學中滲入我國傳統(tǒng)美術(shù)資源，有助于幫助學生開闊眼界，樹立主動傳承傳統(tǒng)文化、弘揚民族精神的意識，進而對傳統(tǒng)文化進行有效保護與發(fā)展。為了進一步提升高校藝術(shù)教學成效，教師應科學應用傳統(tǒng)藝術(shù)資源。

一、在高校藝術(shù)教育中應用傳統(tǒng)美術(shù)的意義

我國傳統(tǒng)美術(shù)具有悠久的發(fā)展歷史，且得到了人們廣泛的認可與贊譽。在我國博大精深的傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)美術(shù)也是重要組成部分，其中包含了大量非物質(zhì)技術(shù)。通常而言，我國傳統(tǒng)美術(shù)的繼承與發(fā)展方式多以師徒、家族繼承為主，所以具備明顯的地域風格與特點。在社會發(fā)展進程中，傳統(tǒng)美術(shù)所展現(xiàn)的審美價值與文化內(nèi)涵是無法用其他物質(zhì)衡量的，這是我國歷史遺留下來的珍貴財產(chǎn)。所以，在高校藝術(shù)課程教學中，有必要融入傳統(tǒng)美術(shù)資源，為教學工作的創(chuàng)新優(yōu)化提供思路與支撐，其具體應用價值體現(xiàn)如下。

（一）有助于傳承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神

在藝術(shù)課程教學工作中，高校教師通過融合傳統(tǒng)美術(shù)資源，不僅能讓學生認識與理解我國豐富多樣的傳統(tǒng)美術(shù)元素，同時還能使學生主動成為傳統(tǒng)文化傳承者、民族精神弘揚者，讓其充分認識到傳統(tǒng)美術(shù)資源是我國文化發(fā)展進程中勞動者的智慧結(jié)晶。而且，傳統(tǒng)美術(shù)資源蘊藏著豐富的歷史文化特色，當其被運用于高校藝術(shù)教學過程中，有助于彌補藝術(shù)教育中的資源缺口，從而豐富藝術(shù)教育內(nèi)容，優(yōu)化現(xiàn)有藝術(shù)教育模式。高校教師可以在藝術(shù)課程教學中帶領學生觀看這些傳統(tǒng)藝術(shù)作品，從而培養(yǎng)學生形成民族自豪感。

（二）有助于保護、發(fā)展傳統(tǒng)美術(shù)資源

在我國文化發(fā)展歷程中，逐漸形成了豐富的多元文化，有些學生對于傳統(tǒng)文化并不重視，更喜歡追求新時代文化，所以在藝術(shù)課程學習中，不愿花費過多時間精力學習傳統(tǒng)美術(shù)這一課程，這會導致傳統(tǒng)美術(shù)文化與民族精神逐漸失傳，從而影響其發(fā)展。而在高校藝術(shù)課程教學過程中結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)資源，可以在一定程度上加強對傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳播力度，有助于調(diào)動學生了解與認識傳統(tǒng)美術(shù)文化與民族精神，從而使傳統(tǒng)美術(shù)資源得以繼續(xù)傳承下去。

（三）有助于激發(fā)學生對藝術(shù)的學習興趣

高校教師依據(jù)藝術(shù)課程教學目標，將與之相關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)美術(shù)資源融合其中，可以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。現(xiàn)階段，部分高校藝術(shù)類專業(yè)學生的知識基礎不扎實，不能全面理解藝術(shù)教育的本質(zhì)意義。然而通過對傳統(tǒng)美術(shù)資源的學習，可以有效提升學生在藝術(shù)文化層面的審美能力，加強學生對藝術(shù)文化的理解，拓寬學生藝術(shù)知識面，讓學生從傳統(tǒng)美術(shù)資源中深入感受其蘊藏的民族文化精神，在尊重傳統(tǒng)美術(shù)文化的同時，促使學生形成民族自豪感。

（四）有助于提升創(chuàng)新能力、改變創(chuàng)作認知

學生學習藝術(shù)課程的過程中，通過講解傳統(tǒng)美術(shù)資源，能幫助學生形成全新的創(chuàng)作認知，創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)美術(shù)文化特色，又具備自身創(chuàng)作特點的藝術(shù)作品。經(jīng)過對傳統(tǒng)美術(shù)資源的學習，學生能依據(jù)不同地域的文化特色，將傳統(tǒng)美術(shù)資源的體現(xiàn)形式與所表達的情感特點更好地融合到藝術(shù)作品中，讓作品具備強烈的視覺沖擊。高校教師也要在教學中注重提升學生的藝術(shù)審美能力，加強色彩認知水平，促使學生在積極參與藝術(shù)課程的學習過程中得到全面發(fā)展。

二、高校藝術(shù)教育工作開展中存在的問題

現(xiàn)階段，高校藝術(shù)教育教學工作中存在諸多問題，且這些問題已經(jīng)對教學質(zhì)量造成了一定影響。其一是在提倡素質(zhì)教育的背景下，一些高校逐步對藝術(shù)教育傳統(tǒng)模式進行更新、優(yōu)化，樹立全新的教學理念，然而教師在實際藝術(shù)課程教學中，藝術(shù)功能依然得不到強化。部分高校教師尚未全面理解藝術(shù)教育意義，在教學工作的開展中依舊秉持舊觀念，不能使傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育完美融合，造成很多有效教育資源不能在藝術(shù)教育中得到應用。其二是一些高校教師在藝術(shù)課程教學活動中采用的教學方式太過單一，教學形式多以教師為核心，一味地向?qū)W生灌輸藝術(shù)理論知識，師生之間根本沒有交流與互動，學生在如此沉重的課堂氛圍中自然缺少學習興趣與熱情，從而大大降低了高校藝術(shù)教育質(zhì)量。其三是在現(xiàn)代化網(wǎng)絡時代中，雖然有些高校已經(jīng)要求教師開展教學工作時盡可能使用多媒體技術(shù)，但是依舊沒有構(gòu)建集資源共享與交流互動于一體的多功能教學平臺，不能通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享，這會導致學生學習資源單一，無法得到豐富擴展，不利于學生學習更多藝術(shù)教育相關(guān)的傳統(tǒng)美術(shù)資源，高校也難以完成預期教學任務。其四是雖然有些學校已經(jīng)開始重視對傳統(tǒng)美術(shù)文化的滲透與傳播，但并未開展與之相關(guān)的教學實踐活動，在安排藝術(shù)教育教學內(nèi)容時沒有結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)資源，造成事倍功半的局面。而且，這些高校在傳統(tǒng)文化與民族精神的傳承、弘揚方面力度明顯不足，進而使藝術(shù)教育喪失了其育人功能，導致在藝術(shù)課程教學環(huán)節(jié)中不能有效發(fā)揮傳統(tǒng)文化的傳播作用。

三、傳統(tǒng)美術(shù)在高校藝術(shù)教育中的應用探析

在高校藝術(shù)課程教學過程中，教師要充分融合傳統(tǒng)美術(shù)資源，以藝術(shù)教育教學目標為基準，進一步推動高校校本課程的發(fā)展與進步。高校教師在優(yōu)化教學模式、豐富教學資源的過程中，要讓學生通過學習藝術(shù)知識，正確認識及了解傳統(tǒng)美術(shù)，理解其所包含的價值與內(nèi)涵。

（一）高校要重視傳統(tǒng)美術(shù)

我國美術(shù)的發(fā)展根基在于傳統(tǒng)美術(shù)，所以對于高校而言，要對傳統(tǒng)美術(shù)資源予以重視，明確其在藝術(shù)教育中發(fā)揮的促進作用，樹立全新的藝術(shù)教育理念，最大程度上滿足學生的學習發(fā)展需求，將傳統(tǒng)美術(shù)資源充分應用于藝術(shù)教育教學中。而且，高校要深入探析傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵、審美價值等，并將其融入到藝術(shù)課程體系設計之中。例如，教師在藝術(shù)教育課堂講解木版年畫這一內(nèi)容時，可以為學生普及一些傳統(tǒng)美術(shù)發(fā)展進程中有關(guān)年畫的背景知識，讓學生了解不同時期年畫的發(fā)展情況，掌握不同階段年畫文化與年畫風格，在充分調(diào)動學生興趣、激發(fā)學生學習熱情的同時，幫助學生深入了解傳統(tǒng)美術(shù)，使學生理解其內(nèi)涵與價值，進而加深學生對知識的記憶。此外，為保證學生學習效果，高校要考查學生對學習任務的完成情況，通過嚴格把關(guān)與要求，讓學生加大對傳統(tǒng)美術(shù)學習的重視程度。高校還可以通過營造傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)氛圍，充分利用宣傳欄、電子大屏幕等設備對傳統(tǒng)美術(shù)元素進行有效宣傳，在藝術(shù)專業(yè)教學樓張貼傳統(tǒng)美術(shù)作品，讓學生重視對傳統(tǒng)美術(shù)的學習。

（二）高校要采用多樣教學方法

高校應要求藝術(shù)課程教師以培養(yǎng)學生審美能力與提高學生認知能力為主要內(nèi)容，運用多樣的教學方法開展教學工作，使傳統(tǒng)美術(shù)充分融入到藝術(shù)教育中。其一，在現(xiàn)代化信息時代，高校教師可以學習并使用多媒體技術(shù)，在藝術(shù)課程教學中通過多媒體手段向?qū)W生展示傳統(tǒng)美術(shù)作品，讓學生產(chǎn)生視覺沖擊，高度集中注意力，還可以為學生播放傳統(tǒng)美術(shù)相關(guān)的視頻動畫，使學生充分感受藝術(shù)教育活力。其二，高校教師可以結(jié)合藝術(shù)課程報名學生的專業(yè)屬性及學習特點，在藝術(shù)課程教學中設置實踐環(huán)節(jié)，并要求學生積極參與其中。例如，高校教師可以在藝術(shù)課堂上將繪畫專業(yè)的學生集合起來，帶領學生到我國歷史遺跡處開展寫生訓練，讓學生在欣賞古代建筑藝術(shù)的同時，將傳統(tǒng)美術(shù)元素融入到自己創(chuàng)作的作品中，通過在藝術(shù)教育課堂中適當增加創(chuàng)作實踐活動，從而提升學生的創(chuàng)作能力，而且，教師也可以將自己的作品拿出來供學生參考，講解自身創(chuàng)作經(jīng)驗，同時激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。這種實踐教學方式能促使藝術(shù)教育與傳統(tǒng)美術(shù)完美融合，能著重培養(yǎng)學生藝術(shù)文化應用能力，同時提升其設計水平，還能讓傳統(tǒng)美術(shù)的優(yōu)秀文化與精神在藝術(shù)教育過程中得到有效傳承與弘揚。其三，高校可以要求教師借助校外渠道，尋找傳統(tǒng)美術(shù)大師及文化傳承人等，將其聘請至校內(nèi)，以藝術(shù)課程教學目標為主要方向為學生講解傳統(tǒng)美術(shù)知識，通過擴展藝術(shù)課程教學內(nèi)容，盡可能地滿足學生學習需求，促使學生主動成為傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳承者。

（三）教師要形成正確的教學理念

高校如果想將傳統(tǒng)美術(shù)與藝術(shù)教育完美結(jié)合，教師作為執(zhí)行者，就必須要具備正確的教學理念。高校教師應為學生全面講解傳統(tǒng)美術(shù)的相關(guān)知識，并努力探索傳統(tǒng)美術(shù)資源的傳承途徑。教師可以帶領學生前往傳統(tǒng)美術(shù)博物館、收藏館等地參觀，進而使學生對我國各區(qū)域傳統(tǒng)美術(shù)文化進行了解與學習。學生通過參觀傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)作品，能有效激發(fā)自身的創(chuàng)作熱情，使其審美思維在潛移默化中得到培養(yǎng)。例如，教師可以組織藝術(shù)專業(yè)學生前往傳統(tǒng)美術(shù)博物館進行參觀，通過參觀博物館內(nèi)陳列的古代典型居民門窗、建筑木雕以及傳統(tǒng)年畫、書法作品等，讓學生深刻感受傳統(tǒng)文化的生命力，在參觀過程中，教師可以對課程內(nèi)容進行講解，進而與傳統(tǒng)民間生活緊密結(jié)合，這樣學生可以更為直觀地了解現(xiàn)代藝術(shù)背后蘊藏的傳統(tǒng)美術(shù)元素與審美價值，拓寬學生眼界，同時也能讓其主動成為文化傳承者。此外，高校藝術(shù)課程教師作為我國傳統(tǒng)文化的傳播者，還要擁有一定的專業(yè)能力與教學經(jīng)驗，具備文化素養(yǎng)與內(nèi)涵，所以，高校要注重對教師藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，保證教師全面認識傳統(tǒng)美術(shù)文化，從而有效提升高校藝術(shù)教育教學質(zhì)量。

（四）構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡互動平臺

在現(xiàn)代化技術(shù)高速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代技術(shù)手段逐漸被應用于教育行業(yè)。高校藝術(shù)教育也應順應時代發(fā)展，在課程教學中引入網(wǎng)絡信息技術(shù)。高?？梢詷?gòu)建新媒體網(wǎng)絡互動平臺，要求教師對其熟練使用，并不斷探索、完善與藝術(shù)教育有關(guān)的傳統(tǒng)美術(shù)資源，將全部資源匯總上傳至平臺中。教師在開展藝術(shù)課程教學工作時，可以向?qū)W生宣傳推薦網(wǎng)絡互動平臺，讓學生充分了解其功能，使學生在平臺中獲取學習的相關(guān)資源，進而更為深刻地理解傳統(tǒng)美術(shù)文化與內(nèi)涵。此外，高校也可以創(chuàng)建微信、抖音等小程序互動平臺，通過大力宣傳，讓學生積極主動地使用，并要求教師整合傳統(tǒng)美術(shù)資源與素材，定期使用互動平臺向?qū)W生推送，讓平臺成為教師與學生之間互動、溝通的紐帶。而且，教師也可以就任何傳統(tǒng)美術(shù)相關(guān)素材為主題開展教學工作，讓學生圍繞此進行討論與交流，并將自身想法與觀點發(fā)布到互動平臺中，與其他學生及教師一同探討，在這個過程中，能有效培養(yǎng)學生合作探究能力，提升學生自主學習能力，最大程度上滿足學生的學習需求。

（五）大量開展教育教學實踐活動

新社會與新時代要求學校重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)只注重理論知識學習與成績的教學模式。在高校教育中，實踐教學逐漸成為主流模式，對于藝術(shù)教育更是如此。在藝術(shù)課程教學過程中，只有通過大量實踐活動，才能讓學生對于傳統(tǒng)美術(shù)文化與價值的學習與理解更為有效及深入。例如，高?？梢耘c校外擁有傳統(tǒng)美術(shù)資源的企業(yè)進行合作，以滿足學生學習需求為目的，推進教育教學實踐活動。高校還可以尋找校外傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，并簽訂合作協(xié)議，校內(nèi)設立傳統(tǒng)美術(shù)校企合作基地，邀請校外企業(yè)一同以弘揚傳統(tǒng)美術(shù)文化為主題開展藝術(shù)教育教學實踐活動，并通過實踐活動促進學生對傳統(tǒng)美術(shù)資源深入學習。同時，高校也可以邀請合作企業(yè)中具有資深經(jīng)驗的優(yōu)秀藝術(shù)創(chuàng)意人前往校企合作基地開設作品展，為學生講解與分享傳統(tǒng)美術(shù)知識，讓學生能與藝術(shù)創(chuàng)意人建立良好的溝通與互動，最大程度上提升藝術(shù)教育教學實踐活動效果。此外，高校還可以與合作企業(yè)商談并達成一致，定期在校內(nèi)開展傳統(tǒng)美術(shù)講座、舉辦傳統(tǒng)美術(shù)作品大賽等教育教學實踐活動，在此過程中，促使學生進入傳統(tǒng)美術(shù)知識的海洋中遨游，加深學生對傳統(tǒng)美術(shù)文化與內(nèi)涵的理解。學生在藝術(shù)教學實踐活動中，也能形成良好的藝術(shù)思維，主動化身為傳統(tǒng)美術(shù)的傳承者，從而使高校藝術(shù)教育教學效率提升至最大。

（六）優(yōu)化藝術(shù)課程教學設計

傳統(tǒng)美術(shù)資源具有豐富多樣的特點，其素材使用能為高校藝術(shù)課程教學提供有力支撐。高?？梢詫⑽覈鞯貐^(qū)傳統(tǒng)美術(shù)資源融入藝術(shù)教育中，形成攜帶各個區(qū)域文化特色的課程體系，將藝術(shù)教育與傳統(tǒng)美術(shù)資源有效結(jié)合。高校可以要求教師依據(jù)不同地區(qū)傳統(tǒng)美術(shù)資源重新進行藝術(shù)課程的教學設計，匯總與藝術(shù)課程相關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)美術(shù)資源素材，并將資源素材運用于藝術(shù)課程教學中，最大程度上發(fā)揮教學價值。而且，教師在藝術(shù)課程教學設計中滲入傳統(tǒng)美術(shù)資源，也是現(xiàn)階段高校藝術(shù)教育的教學要求，同時還能起到全面開發(fā)教學資源并有效利用的效果。此外，高校教師在設計藝術(shù)課程教學時，為促使傳統(tǒng)美術(shù)資源最大限度地融入其中，要進一步建立健全與傳統(tǒng)美術(shù)緊密相連的課程體系，在發(fā)揮最大化教育價值的同時，全面培養(yǎng)學生的審美觀念，提升其認知能力，讓學生認知從感性層次上升到理性層次，進而全面提升學生的美術(shù)藝術(shù)綜合素質(zhì)。

在我國歷史文化發(fā)展進程中，各地區(qū)傳統(tǒng)美術(shù)資源形成了具有地方特色的完整體系，同時也逐漸形成攜帶地方文化與情感聯(lián)系的完整模式。所以，在高校藝術(shù)教育中融合傳統(tǒng)美術(shù)資源，能對藝術(shù)教育現(xiàn)有視覺情感系統(tǒng)進行豐富與擴展，還能讓學生在教學過程中理解傳統(tǒng)美術(shù)的審美思維與價值內(nèi)涵。高校教師可以通過開展教學實踐活動，幫助學生樹立融合傳統(tǒng)美術(shù)文化的現(xiàn)代設計觀念，培養(yǎng)其具備傳統(tǒng)美術(shù)價值的現(xiàn)代設計意識，高校教師還可以結(jié)合藝術(shù)教育教學任務，優(yōu)化傳統(tǒng)美術(shù)元素，深入發(fā)掘傳統(tǒng)美術(shù)作品中蘊含的價值。例如，高校教師在開展藝術(shù)課程教學工作時，可以選擇傳統(tǒng)圖案，帶領學生對其深入分析與探究，并在此基礎上引導學生進行圖案創(chuàng)新，形成既帶有傳統(tǒng)美術(shù)文化又具備自身創(chuàng)意的新模式，將學生靈感與審美價值相結(jié)合，制作出集傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)代思維特點于一體的作品。

在教學擴展方面，高?？梢詫鹘y(tǒng)美術(shù)中的各個元素通過構(gòu)建相應教學環(huán)境的方式展現(xiàn)出來，讓學生受到一定啟發(fā)，并培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力。高校還可以設立以弘揚傳統(tǒng)美術(shù)文化為主的藝術(shù)基地，進而邀請校外各傳統(tǒng)藝術(shù)藝人走進藝術(shù)基地開展講座，為學生講解書本中涉及不到的傳統(tǒng)藝術(shù)元素與文化價值。同時，高校也可以利用校外資源擴大對傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的考察范圍，通過與學校合作企業(yè)來挖掘與之相關(guān)聯(lián)的其他企業(yè)，讓學生以訪談形式深入其他企業(yè)中，進而獲得更多有利用價值的創(chuàng)作元素，豐富學生實踐體驗，讓其從傳承下來的傳統(tǒng)美術(shù)作品中得到更為深刻的感悟，并在此過程中提升自身的民族自豪感。

在數(shù)字化建設方面，現(xiàn)階段高速發(fā)展的現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術(shù)有效推動了高校藝術(shù)課程的創(chuàng)新發(fā)展，高校教師可以使用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)對傳統(tǒng)美術(shù)資源進行全方位、全角度地探索與研究，并將其彌補到高校藝術(shù)教育中資源的空缺之處。高校教師可以搭建傳統(tǒng)美術(shù)資源開發(fā)數(shù)據(jù)庫，將所有傳統(tǒng)美術(shù)資源以文字、圖片、視頻等形式放于其中，最大程度上豐富高校藝術(shù)教學內(nèi)容，為學生提供廣闊的學習資源。

（七）加大對藝術(shù)教育的政策支持

為充分將傳統(tǒng)美術(shù)融入到我國高校藝術(shù)教育中，其一是可以在政策方面對此進行大力支持，可以通過建立健全相關(guān)法規(guī)、細則，要求各大高校將傳統(tǒng)美術(shù)納入到藝術(shù)課程教學全過程，并嚴格規(guī)定每學年、每月、每周的課時情況，同時制定嚴格的考核標準，對高校教學情況定期進行監(jiān)督。其二是加大資金投入，結(jié)合不同區(qū)域傳統(tǒng)美術(shù)的文化特點，建立相應的教學場地，完善教學所需材料與設備，每年給予高校部分經(jīng)費，支持其教學建設。其三是保障高校得以充分利用社會資源，比如傳統(tǒng)文化博物館、美術(shù)館、收藏館、歷史遺跡等，讓藝術(shù)專業(yè)學生可以憑借學生證免費參觀學習，使學生在參觀過程中充分感受傳統(tǒng)美術(shù)文化的無窮魅力，讓學生產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作興趣，進而培養(yǎng)其藝術(shù)綜合素質(zhì)，創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)美術(shù)文化元素的現(xiàn)代作品。

四、結(jié)語

總而言之，高校藝術(shù)教育中要通過合理運用傳統(tǒng)美術(shù)資源，對傳統(tǒng)教學形式進行優(yōu)化更新，并在藝術(shù)教學過程中讓傳統(tǒng)美術(shù)文化得到傳承。而且，為了更好地實現(xiàn)藝術(shù)教育教學目標，高校應加大對藝術(shù)教育學習資源的投入，在促使教師形成正確教學理念的基礎上，利用傳統(tǒng)美術(shù)資源，讓學生改變創(chuàng)作認知，進一步提升其綜合藝術(shù)素質(zhì)。