許應楠

教材是落實立德樹人根本任務的重要載體，教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《高等學校課程思政建設指導綱要》等明確指出，要推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材，要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生了解世情國情黨情民情，增強對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。教材不僅是傳遞知識的橋梁，更肩負著傳承文化、育人培才、民族復興的使命。但職業(yè)院校在專業(yè)教材開發(fā)過程中如何找到合適的思政元素，如何將思政元素有機融入專業(yè)教材的開發(fā)中，融入思政元素的教材的開發(fā)路徑有哪些變化等問題，在實踐中仍然普遍存在。本文以首屆全國教材建設獎優(yōu)秀教材一等獎獲獎教材《電子商務基礎與實務》（以下簡稱《實務》）為例，深入分析思政元素融入專業(yè)教材開發(fā)的路徑，以期為職業(yè)院校提升教材開發(fā)質(zhì)量提供參考和借鑒。

一、思政元素融入職業(yè)院校教材的維度分析

思政元素融入專業(yè)教材不是簡單機械的添加，而是一方面針對教材專業(yè)類型系統(tǒng)設計思政框架，另一方面根據(jù)不同的教材內(nèi)容設計匹配的思政元素知識點。2021 年發(fā)布的《高等學校課程思政建設指導綱要》宏觀上對課程思政教學體系進行了指導，微觀上明確了各專業(yè)推進課程思政建設的方向和路徑，達到了“春風化雨、潤物無聲”的育人效果。文件指出思政元素應以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，包括政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點，要將這些元素以生動、可接受的方式充分融入教材，使教材的思政內(nèi)容具有溫度和質(zhì)量，貫徹立德樹人的教育理念。筆者認為教材可以從3個維度融入思政元素。

（一）社會主義核心價值觀維度

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。將社會主義核心價值觀融入教材，可以更好地發(fā)揮教材育人作用，弘揚愛國主義精神、民族精神和時代精神，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

教材有效融入社會主義核心價值觀可以通過分析教材所屬專業(yè)領域內(nèi)的國家戰(zhàn)略、國家政策、法律法規(guī)等內(nèi)容，一方面引導學生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題，另一方面展現(xiàn)我國以人民為中心的崇高價值理念，厚植學生的愛國主義情懷。以《實務》教材為例，教材引入了國家在電子商務領域的戰(zhàn)略和政策法規(guī)，包括鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、《電子商務法》、電子商務進社區(qū)促進居民便利消費等政策法規(guī)內(nèi)容，使學生認識到黨和國家高度關(guān)注民生問題，體現(xiàn)了國家在提升人民生活質(zhì)量和保障人民權(quán)益方面做出的一系列努力，進一步增強學生的愛國意識和對國家的自豪感。

（二）專業(yè)技能服務經(jīng)濟社會維度

教材既是學生掌握專業(yè)知識和技能的一個重要載體，也是學生了解將來可以從事哪些工作的重要途徑。每個專業(yè)的知識和技能體系各有特色，在服務地方和國家經(jīng)濟社會過程中的作用和價值同等重要。在教材中向?qū)W生展示專業(yè)技能服務國家戰(zhàn)略的作用和價值，不僅能加強學生對所學專業(yè)的認可，激發(fā)學生的學習動力和熱情，還能提升學生利用所學知識報效祖國的愛國情懷。

一要系統(tǒng)講解專業(yè)技能的定位和作用，包括未來可以從事的工作崗位等，激發(fā)學生的學習動力和熱情；二要以生動的案例為切入點，講解專業(yè)技能如何服務經(jīng)濟社會發(fā)展，加強學生對專業(yè)的認可；三要闡述專業(yè)技能在服務國家戰(zhàn)略中的作用和價值，尤其是在解決“卡脖子”難題中的作用等，激發(fā)學生勤奮學習的熱情和報效祖國的堅定志向，提升教材的引領性和時代性?！秾崉铡方滩脑O計了“農(nóng)村電子商務”知識模塊，學生在學習了網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡營銷、短視頻和直播等知識后，認識到美麗鄉(xiāng)村建設迫切需要電子商務人才到鄉(xiāng)村去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。其中蘊涵的思政元素一是展現(xiàn)了相關(guān)的國家戰(zhàn)略，學生認識到黨和國家高度關(guān)注“三農(nóng)”問題，全面推進鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)中華民族偉大復興的一項重大任務，電子商務在其中能夠起到非常關(guān)鍵的作用；二是希望學生在掌握電子商務知識和技能后，能夠主動積極地返回自己的家鄉(xiāng)或者到國家重點扶持的地方去，幫助當?shù)氐霓r(nóng)戶改善鄉(xiāng)村面貌。

（三）職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)維度

職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)是指從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準則，如誠實守信、團結(jié)合作、努力拼搏等。擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，可以讓學生更好地在職場中得到發(fā)展。因此，編寫職業(yè)院校教材尤其是專業(yè)類教材，應在輸送知識和技能的同時強調(diào)學生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

融入職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)一要在宏觀層面普及從業(yè)人員基本的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作等；二要在微觀層面結(jié)合專業(yè)特點，傳遞專業(yè)領域的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。如經(jīng)濟學、管理學類專業(yè)的教材可以引導學生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題，培育學生經(jīng)世濟民、誠信服務的職業(yè)素養(yǎng)；理學、工學類專業(yè)的教材可以培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。《實務》教材在“網(wǎng)絡營銷”知識模塊學習過程中，除了讓學生學習相關(guān)短視頻、直播營銷的知識和技能外，還引入了國家出臺的關(guān)于網(wǎng)絡直播的政策法規(guī)，目的是讓學生認識到直播帶貨這一模式能夠促進地方經(jīng)濟發(fā)展、刺激消費增長，但從業(yè)者也要遵循行業(yè)規(guī)則，引發(fā)學生對消費者權(quán)益保護的思考，培養(yǎng)學生誠實守信的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

二、思政元素融入職業(yè)院校教材的建設路徑

（一）明確教材思政內(nèi)容建設目標

將思政元素的融入貫穿職業(yè)院校教材開發(fā)全過程，教材除傳授專業(yè)理論知識與實踐技能外，一方面應積極幫助學生在宏觀層面樹立正確的價值觀和人生觀，另一方面讓學生了解專業(yè)人才需要具備哪些職業(yè)道德和素養(yǎng)，如何更好地服務國家經(jīng)濟社會建設，提升學生報效國家的責任與擔當。如《實務》教材融入思政元素的建設目標主要有兩點：一是讓學生熟悉電子商務理論并掌握網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡營銷等實踐技能；二是讓學生進一步了解關(guān)于電子商務的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)等，利用電商技能服務國家經(jīng)濟社會建設，誠實守信，勇于創(chuàng)新。

（二）構(gòu)建教材思政內(nèi)容體系

教材思政內(nèi)容體系的搭建需要遵循一條主線，圍繞建設目標分別設計各模塊中的思政元素，最終達到整體育人的效果。如《實務》教材根據(jù)建設目標，結(jié)合各模塊內(nèi)容設計了相應的思政元素（如下頁表1所示）。

表1 《實務》教材思政內(nèi)容建設體系

（三）組建“專業(yè)+企業(yè)+思政”三方融合團隊

職業(yè)院校的教材開發(fā)團隊可從3 個層面去組建。一是專業(yè)教師，主要完成專業(yè)知識體系構(gòu)建、專業(yè)知識內(nèi)容撰寫、制作配套教學資源等工作；二是思政教師，指導專業(yè)教師將專業(yè)知識與思政元素結(jié)合起來，提升專業(yè)教師對教材思政的認識；三是企業(yè)人員，配合專業(yè)教師完成企業(yè)元素向教學元素的轉(zhuǎn)變，提供行業(yè)前沿知識和實操技能等素材?！秾崉铡方滩闹骶帪榻逃渴着n程思政教學名師，教材開發(fā)中邀請學校思政教師進行指導，并加強與蘇州市吳中區(qū)西山碧螺春茶廠等企業(yè)的合作，共同做好教材開發(fā)中的思政融入工作。

（四）開展教材思政內(nèi)容建設的學習

教材開發(fā)是一個長期的過程，為了保障教材思政內(nèi)容開發(fā)的質(zhì)量和效率，教材主編需要定期組織團隊成員通過學習提升教材思政內(nèi)容的開發(fā)水平。一是專題學習教材思政內(nèi)容開發(fā)相關(guān)知識，學習內(nèi)容包括政策文件學習、專業(yè)思政內(nèi)容學習、開發(fā)案例借鑒、開發(fā)流程梳理等，確保團隊成員能夠掌握思政元素融入教材的指導原則、切入點、開發(fā)流程等。二是定期邀請相關(guān)專家進行指導，包括思政課教師、有教材編寫經(jīng)驗的專業(yè)教師、企業(yè)人員、出版社編輯等，指導內(nèi)容包括思政元素的分類、專業(yè)精神在企業(yè)崗位中的體現(xiàn)、思政與專業(yè)融入的案例等，確保團隊成員掌握思政元素融入教材的具體做法。三是團隊成員需要定期溝通，及時提出并討論教材編寫過程中存在的問題，盡早找出解決方案。

（五）開發(fā)思政數(shù)字化資源

隨著智能時代的到來和網(wǎng)絡教學的普遍應用，開發(fā)相應的數(shù)字化教學資源已經(jīng)成為教材改革過程中不可或缺的一環(huán)。數(shù)字化教學資源主要包括配套的教學視頻、教學PPT、對應的課程標準等。教學視頻資源具有信息量大、場景感強的特點，可以促進思政教育從靜態(tài)向動態(tài)的轉(zhuǎn)變，提高其影響力。思政內(nèi)容的數(shù)字化資源開發(fā)，一是在教學視頻中向?qū)W生展示國家戰(zhàn)略、專業(yè)所需職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，二是采訪典型人物，通過他們的成長故事向?qū)W生展現(xiàn)一種正能量。數(shù)字資源的配備使教材更為立體化、多樣化、現(xiàn)代化。《實務》教材配套了一體化的數(shù)字化教學資源，其中在線開放課程“電子商務理論與實務”獲得了“國家精品在線開放課程”稱號。目前該課程共有58 個教學視頻，總時長近600分鐘，學生可通過掃描教材中的二維碼觀看所有視頻。這些教學視頻一方面向?qū)W生展現(xiàn)了電子商務在服務國家戰(zhàn)略中起到的關(guān)鍵作用，學生能夠更直觀、更生動地了解電子商務如何服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議、數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展等國家戰(zhàn)略；另一方面呈現(xiàn)了在電子商務領域有所成就的專業(yè)人士對電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的看法、對學生將來從事電子商務行業(yè)的建議等，讓學生更加明白“幸福是奮斗出來的”所蘊含的意義。