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        淺談豎笛在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

        2022-12-17 17:53:09耿蓉蓉王蘇梅
        安徽教育科研 2022年31期
        關(guān)鍵詞:情感音樂教師

        耿蓉蓉 王蘇梅

        (1.肥西縣三河鎮(zhèn)中心學(xué)校 2.肥西縣肥光小學(xué) 安徽合肥 231200)

        豎笛攜帶方便,有利于音樂教師課堂集體教學(xué)。通過課堂樂器豎笛的練習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。另外,在音樂課堂實(shí)踐中引入豎笛教學(xué)還可以快速提高音準(zhǔn)和節(jié)奏感,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手協(xié)作能力,使得音樂教學(xué)順利完成。然而,在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中,豎笛教學(xué)還存在很多問題,比如學(xué)生缺乏興趣和方法,學(xué)生對(duì)豎笛的相關(guān)知識(shí)知之甚少,等等。因此,為了更好地提高小學(xué)高年級(jí)音樂的教學(xué)效率,以及豎笛在教學(xué)中的應(yīng)用效果,筆者就相關(guān)問題提出個(gè)人的一些觀點(diǎn),希望能與大家共同分享。

        一、加速學(xué)生了解概念,促進(jìn)豎笛教學(xué)應(yīng)用

        由于教育資源分配不公,在許多信息資源欠缺的教育環(huán)境當(dāng)中,豎笛在小學(xué)教育中沒有得到廣泛的應(yīng)用。其根本原因是許多學(xué)生對(duì)豎笛的概念和應(yīng)用方法沒有理解到位。調(diào)查結(jié)果顯示,有百分之八十的學(xué)生對(duì)豎笛缺乏系統(tǒng)的了解,這一現(xiàn)象不利于教育的發(fā)展。因此,在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中教授豎笛之前,音樂教師首先要讓學(xué)生對(duì)豎笛這一樂器有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),只有加深學(xué)生對(duì)豎笛特點(diǎn)的了解,才能夠有效進(jìn)行教育,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

        例如,教學(xué)曲目《迷人的火塘》時(shí),剛開始可能會(huì)有許多學(xué)生對(duì)豎笛的概念不清楚,不知道豎笛的吹奏方法。此時(shí)可以利用信息技術(shù),如微課、希沃、微電影等形式,讓學(xué)生觀看有關(guān)豎笛的詳細(xì)講解視頻,來了解豎笛的起源、發(fā)展、應(yīng)用和吹奏方法。然后,教師再請(qǐng)學(xué)生欣賞用豎笛吹奏《迷人的火塘》的視頻。在學(xué)生觀看的時(shí)候,教師可以告訴學(xué)生樂譜和豎笛之間相對(duì)應(yīng)的關(guān)系,讓學(xué)生能夠通過樂譜了解豎笛的吹奏方法。此外,為了使學(xué)生更有效地掌握豎笛的吹奏技巧,激發(fā)其吹奏興趣,可以開展知識(shí)競(jìng)賽,讓學(xué)生根據(jù)《迷人的火塘》的樂譜來說出相應(yīng)的豎笛吹奏方法。通過這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)豎笛有更多的了解,以此來促進(jìn)豎笛在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

        二、發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生共情能力

        在目前所有的交流傳遞情感的方式中,除了語言,音樂對(duì)情感的表現(xiàn)也是有著特殊的作用。音樂中不同的節(jié)奏、不同的節(jié)拍傳遞了不一樣的情緒,比如,舒緩的音樂給人一種平靜、祥和的感覺,而激昂節(jié)奏快的音樂,給人激動(dòng)的體驗(yàn),每段音樂都是內(nèi)心情感的表現(xiàn)。但有些學(xué)生對(duì)所聽音樂的情感體驗(yàn)不深,同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生的背景也不夠了解。而豎笛的出現(xiàn)打破了這一現(xiàn)象,研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),在課堂教學(xué)中,豎笛醇厚的樂聲和美妙的旋律可以間接地提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

        比如,在教學(xué)《我是中國(guó)人》這首歌曲時(shí),教師可以先播放《我是中國(guó)人》演唱視頻,讓學(xué)生整體感受京劇曲調(diào)的演唱風(fēng)格。之后讓學(xué)生嘗試用語言描述自己對(duì)這首具有西皮流水曲調(diào)的京劇的感受,共同體會(huì)音樂情感。在學(xué)生表達(dá)完之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生分析這首歌曲所表達(dá)的情感,共同體會(huì)歌詞的含義。這時(shí),教師再進(jìn)行歌詞教唱,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,教師可以為學(xué)生播放一段豎笛音頻,通過讓學(xué)生欣賞豎笛演奏出的音樂來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首京劇《我是中國(guó)人》曲腔韻味的理解。隨后,教師也可以把豎笛演奏的音頻作為伴奏,讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演,通過細(xì)致講解豎笛的應(yīng)用來增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和共情能力,擴(kuò)展學(xué)生的視野,使其充分理解音樂與社會(huì)文化的聯(lián)系。

        三、創(chuàng)建多種實(shí)踐機(jī)會(huì),提高學(xué)生動(dòng)手能力

        在音樂教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)高年級(jí)音樂課程時(shí),態(tài)度往往是不端正的,究其原因,是學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)提不起興趣。而單調(diào)沉悶的教學(xué)內(nèi)容和枯燥乏味的課堂氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此,教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這些心理時(shí),要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生擺脫這種心境。特別是在講授一些音樂知識(shí)時(shí),教師可以適當(dāng)?shù)匾胴Q笛教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生集中注意力進(jìn)行演奏技巧的學(xué)習(xí),提高學(xué)生演奏豎笛的水平。

        例如,在教學(xué)《牧場(chǎng)上的家》時(shí),課程開始前,筆者告訴學(xué)生本課的主要目標(biāo),即學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。新課教學(xué)時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱《牧場(chǎng)上的家》簡(jiǎn)譜。等學(xué)生熟練掌握曲譜后,筆者問學(xué)生想不想嘗試一下用豎笛演奏本課內(nèi)容。接著,教師拿出提前準(zhǔn)備好的豎笛,配合伴奏進(jìn)行示范演奏,而后組織學(xué)生進(jìn)行豎笛學(xué)習(xí)并比賽。課余時(shí)間可以邀請(qǐng)豎笛演奏方面的專家來校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué),通過多種不同的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐機(jī)會(huì),提高學(xué)生動(dòng)手能力。

        四、完成教學(xué)難點(diǎn)突破,補(bǔ)充合唱教學(xué)方法

        小學(xué)高年級(jí)教材的合唱教學(xué)內(nèi)容很多,音樂教師一般以班級(jí)為單位,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在課堂教學(xué)中開展合唱教學(xué),但學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱曲目時(shí),經(jīng)常出現(xiàn)聲部音高不統(tǒng)一的情況,也就是我們常說的找不到調(diào)。很多時(shí)候我們教師采取的教學(xué)方法往往無法有效地解決這個(gè)問題,尤其是針對(duì)班級(jí)人數(shù)多的合唱教學(xué),豎笛的運(yùn)用可以增強(qiáng)學(xué)生的聽覺能力,使得合唱順利開展。

        在教學(xué)合唱曲目《田野在召喚》時(shí),首先教師面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行單聲部教學(xué),當(dāng)學(xué)生熟練掌握本首歌曲的單旋律演唱時(shí)再進(jìn)行二聲部教學(xué),會(huì)事半功倍。二聲部教學(xué)時(shí),請(qǐng)學(xué)生先用豎笛吹奏do和低音sol,采用師生配合和生生配合的方法進(jìn)行吹奏練習(xí),等學(xué)生有了這兩個(gè)音的音高記憶,再進(jìn)行二聲部合唱,從而快速高效地掌握本首歌曲的二聲部演唱。在很多歌曲教學(xué)時(shí)都會(huì)用到豎笛,豎笛的吹奏方式、氣息的運(yùn)用也為合唱教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ),豎笛便于攜帶,更利于全體學(xué)生一起學(xué)習(xí),使整個(gè)班級(jí)的音樂素養(yǎng)有所提高。

        結(jié)語

        豎笛在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用需要我們教師、學(xué)校和社會(huì)的廣泛重視。它的有效應(yīng)用關(guān)乎著小學(xué)音樂的未來發(fā)展。與此同時(shí),由于豎笛教學(xué)還處于有待完善的階段,在小學(xué)音樂教學(xué)中開展豎笛教學(xué),要求我們音樂教師多方面思考,學(xué)會(huì)總結(jié),積累豎笛教學(xué)經(jīng)驗(yàn),摸索豎笛課堂教學(xué)方法,用開放包容的心態(tài)和積極向上的教育理念正確地對(duì)待豎笛教學(xué)中出現(xiàn)的每一個(gè)問題,以培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏習(xí)慣為己任,促進(jìn)學(xué)生人際交往、情感溝通能力的發(fā)展。

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