周麗君 孫 娟

(蚌埠市蚌山幼兒園 安徽蚌埠 233000)

節(jié)日是傳承文明的重要載體，蘊藏著寶貴的教育資源，承載著優(yōu)秀的中華文化。自從我園課題“幼兒園德育課程建設的實踐研究”獲省級立項之后，我們以節(jié)日活動為載體，整合幼兒園、家庭、社區(qū)等資源，結(jié)合幼兒的認知經(jīng)驗，以愛的教育為核心，讓幼兒在參與中獲得體驗，在實踐中感受節(jié)日活動傳遞的溫暖、幸福和快樂，促使幼兒形成正確的價值觀，讓幼兒的心靈充滿愛的陽光，為培育幼兒形成積極、向上、健康的人生觀和良好的人格品質(zhì)奠定堅實基礎。

我們帶領家長和幼兒共同走近節(jié)日，細細品味節(jié)日，感受節(jié)日的精髓，挖掘節(jié)日中蘊含的積極元素，奏響節(jié)日教育五部曲。通過形式多樣的節(jié)日主題活動，引導幼兒走進節(jié)日、感受節(jié)日、體驗節(jié)日、玩轉(zhuǎn)節(jié)日、喜愛節(jié)日，讓愛在節(jié)日中、在家園互動中、在教師探索中、在幼兒成長中快樂傳遞，滋養(yǎng)幼兒的心靈。

一、引子：方案的設計——做節(jié)日活動堅強的支柱

節(jié)日活動強調(diào)幼兒園、家庭、社區(qū)共同攜手，強調(diào)教師、家長、幼兒共同參與，強調(diào)教師的支持、引導和組織，重視幼兒的體驗和感受。在開展節(jié)日主題教育前，一方面，通過調(diào)查與分析，了解“我們擁有哪些節(jié)日教育資源”，以及為了實現(xiàn)教育目標“我們還需要哪些資源”。另一方面，我們圍繞幼兒的興趣點和需求，充分尋找節(jié)日活動中的教育資源。我們以幼兒園主題活動為基礎，從促進幼兒道德品質(zhì)發(fā)展為前提的角度出發(fā)，設計幼兒節(jié)日主題教育活動，歸納且梳理出一些行之有效的實施方案。我們還結(jié)合園本培訓、項目組活動、專題研討等形式，以理論聯(lián)系實際的方法，對節(jié)日活動的內(nèi)容和實施等進行分析、診斷、提煉、梳理，制定和調(diào)整教師實施節(jié)日教育活動方案，在實踐中不斷研討、反思、再改進，促使幼兒獲得更好發(fā)展。

我們充分利用社區(qū)、家庭的資源和優(yōu)勢，園內(nèi)園外相結(jié)合，使幼兒廣泛接觸社會，貼近生活，從中獲得真切鮮明的感受。由于大、中、小班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律不同，認知水平有差異，所以教師在活動方案中所設定的目標也有區(qū)別和側(cè)重：小班注重讓幼兒感知節(jié)日氛圍和引導幼兒積極參與活動；中班則注重培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認同感，幫助幼兒敢于大膽地表現(xiàn)并獲得愉悅的體驗；大班則更加側(cè)重鼓勵幼兒利用已有經(jīng)驗對節(jié)日活動的再現(xiàn)和創(chuàng)造，以及從節(jié)日中獲得歸屬感和幸福感。

在活動結(jié)束后，教師還會對每次活動中的亮點和問題進行深入的反思。課題組還會對節(jié)日活動實施情況、教師專業(yè)能力、幼兒參與度及發(fā)展情況進行評價，對方案進行進一步修改，使其更加完善，為今后開展節(jié)日活動提供參照藍本。

二、前奏：環(huán)境——為創(chuàng)設節(jié)日氛圍插上隱形的翅膀

相關文件指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”環(huán)境被我們視為節(jié)日教育的一個前奏，伴隨著主題活動的開展，教師帶領幼兒一起動手布置教室，凸顯環(huán)境的教育作用。在每個節(jié)日來臨之際，我們都會布置幼兒園院內(nèi)、門廳和教室，營造節(jié)慶氛圍。節(jié)日文化成了我們?nèi)≈唤叩牡掠慈?，滋養(yǎng)著園所“真善美”的氣質(zhì)，園所處處蕩漾著溫馨與美好。

讀書節(jié)，我們用小朋友帶來的書舉辦圖書展，供大家分享好書；幼兒自制的圖書成為小伙伴們的最愛；幼兒自制的書簽掛滿長廊，吸引著家長和小朋友的目光；把向家長征集的“親子閱讀感思”征文和“親子逛書城”“我的小書屋”“親子讀書樂”的圖片做成展板，向家長和小朋友展出，家長和幼兒沉浸在滿園的書香氛圍中……

“快樂賞花燈，盡情猜燈謎，幸福吃元宵”是元宵節(jié)中經(jīng)久不衰的主旋律。幼兒從網(wǎng)絡、電視上目睹了賞花燈時熱鬧的場面后都很興奮，他們驚嘆于各色花燈的精美，驚嘆于猜中燈謎時人們的激動之情。于是我們組織了“和爸爸媽媽做花燈”活動，鼓勵家長和幼兒一起動手制作花燈，并將幼兒親手參與制作的花燈裝點在活動室內(nèi)：只見紅包花燈、糖果盒花燈、酸奶瓶花燈、掛歷紙花燈、小橘燈、西瓜皮燈、五角星燈等，各個構(gòu)思巧妙，令人目不暇接。一個個花燈下面還懸掛著很多有趣的燈謎，活動室內(nèi)立刻就營造出了一種熱鬧喧騰的節(jié)日氛圍，節(jié)日的習俗猶如插上了隱形的翅膀，躍然進入幼兒的視野，在幼兒的世界中熠熠生輝。

三、序曲：集體教學——為節(jié)日文化傳播助力

集體教學活動如同樂曲的序曲部分，它綜合敘述了節(jié)日主題中的重要活動，奏出節(jié)日教育的主旋律，是節(jié)日主題的縮影。節(jié)日來臨之際，我們通過集體教學活動，把有利于幼兒健康成長，能夠促進幼兒情感體驗的相關節(jié)日內(nèi)容引入活動中，向幼兒講述節(jié)日的由來及節(jié)日的內(nèi)涵，讓教學活動和文化內(nèi)涵融為一體，從而更有效地引導幼兒進入節(jié)日活動體驗之旅。

在設計節(jié)日活動方案前，教師會先查找相關的文獻資料，收集整理可利用的有關各種節(jié)日的文字、圖片、視頻等，其包括節(jié)日的由來、歷史故事、習俗演進等可挖掘的教育資料，對其加以調(diào)整，融入集體教學活動中。如“元宵節(jié)的來歷”動畫片、“屈原的故事”及關于包粽子習俗的圖片與“賽龍舟”的視頻、“中秋節(jié)”的神話傳說短片等，讓節(jié)日活動內(nèi)容更加充實，讓幼兒在快樂的氛圍中直觀地感知節(jié)日中蘊含的文化內(nèi)涵。

我們還按照時間順序，將節(jié)日主題教育巧妙地融入五大領域中的集體教學活動，并制訂了符合家鄉(xiāng)地域特色和幼兒園園情的節(jié)日教育活動計劃，使節(jié)日活動走上常規(guī)化和系統(tǒng)化的軌道。例如，在端午節(jié)主題中，我們借助綜合活動“話說端午節(jié)”，帶領幼兒了解有關屈原的故事，并向幼兒講解與端午節(jié)相關的節(jié)日文化習俗。幼兒在綜合了解端午節(jié)的習俗之后，在接下來的制作香囊、賽龍舟、包粽子等活動中，能夠輕松地說出這些習俗的由來，并以極大的熱情去感受和體驗這些代代傳承的習俗。

在“了不起的中國人”的主題活動中，我們鼓勵大班幼兒利用每天“晨間新聞會”的時間，向大家介紹偉大的祖國和家鄉(xiāng)蚌埠。鼓勵幼兒通過實物或PPT，了解中國的四大發(fā)明、中醫(yī)文化、中國航天事業(yè)、家鄉(xiāng)的發(fā)展變化等，激發(fā)幼兒對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

清明節(jié)是我們祭奠英烈，感恩緬懷的日子。我們結(jié)合主題開展了語言活動“掃墓詩”、社會活動“我心中的英雄”、音樂活動“掃墓歌”、繪本故事“清明節(jié)”、手工活動“獻上一朵小白花”等。我們組織幼兒聆聽革命先輩的英雄故事，以詩歌贊美先輩的革命精神，表達對革命先烈的懷念和敬仰之情。

集體教學活動猶如一段段相對獨立而又相互牽連的樂曲，唱誦著中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和思想精髓，幼兒享受著每一個活動，接受著節(jié)日文化的洗禮，體味著節(jié)慶文化的內(nèi)涵。

四、高潮：家園親子活動——為節(jié)日活動添注無限活力

無論是家園合作共育還是家園互動，其目的都是為了整合并充分利用家庭中的有效資源，做好幼兒教育工作。而家庭教育資源盡管豐富、珍貴，但并不是搬過來就能直接應用的。它就像天然礦石一樣，需要我們每位幼教工作者運用智慧去開掘、加工、提煉和利用。因此，在每一個節(jié)日教育活動設計中，我們都會挖掘家長資源，尋求家長支持，利用家長志愿者，開展形式多樣的家園親子活動，為節(jié)日活動添注無限的活力。

比如“元旦餃子香 濃情聚一堂”主題活動開始前，幼兒提前對活動室進行節(jié)日裝點，洋溢著新年的氣氛；家長們帶著幼兒和好五彩面，一起包餃子；師生間還開展了包餃子比賽；當煮熟的餃子端上來時，幼兒沒有忘記第一個餃子先讓奶奶和媽媽品嘗，更沒有忘記把親手包的熱氣騰騰的餃子送給幼兒園對面的消防員叔叔，表達對他們的敬意與喜愛，與他們共同分享節(jié)日的快樂。

重陽節(jié)，幼兒會邀請爺爺奶奶外公外婆來幼兒園陪他們一起過節(jié)。針對目前許多老人承擔孩子的看護和教養(yǎng)責任的現(xiàn)狀，我們專門請來幼教專家對老人們開展了專題講座“如何做合格的祖輩家長”，幫助老人樹立科學的教育觀念，指導他們運用科學的方法養(yǎng)育孫輩。幼兒給爺爺奶奶表演節(jié)目《捶捶背》、喂爺爺奶奶吃重陽糕、給爺爺奶奶敬上一杯菊花茶、和爺爺奶奶一起制作樹葉貼畫等，這些都是幼兒向老人們表達愛的方式。“祖孫情，重陽樂”，這時老人們的心里比吃了重陽糕還甜，敬老愛老的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，在歌聲與歡笑聲中得到弘揚與傳承。

父親節(jié)，一向工作繁忙沒有太多時間陪伴孩子的爸爸們被教師悄悄請到幼兒園，他們坐在幼兒身邊，聽著幼兒在同伴面前交流“夸夸咱老爸”的話題，爸爸們更加意識到自己在孩子心目中的重要位置及在孩子成長過程中的不可替代性。

每年的“世界讀書日”，幼兒園都會開展“凌霄讀書節(jié)”系列活動。我們倡導全園的家長、幼兒和圖書做朋友，倡議爸爸媽媽每天晚上抽出15分鐘陪幼兒一起讀書。鼓勵幼兒和家長一起逛書店、一起制作書簽、一起自制圖書、一起布置家庭小書屋等。我們堅持開展班級圖書漂流活動，讓書香飄入每一個幼兒的家中。我園每個班級都設置了溫馨舒適的圖書角供幼兒隨時閱讀，還專門開辟出生日書吧一角，設置每月生日卡，提倡每位家長在幼兒過生日的時候送給幼兒一本圖書作為生日禮物，并在當天帶到幼兒園與同伴分享閱讀的快樂。班級的家園欄中開設了親子閱讀心得專欄(張貼家長撰寫的讀書心得)，營造良好的閱讀氛圍。家園攜手，讓一本本好書陪伴幼兒快樂成長。

一系列節(jié)日親子活動的開展讓我們深刻地認識到，節(jié)日活動只有借助家長這一教育資源寶藏，才能讓幼兒在活動中獲得充分的體驗，才能使節(jié)日的意義得到更生動具體的展現(xiàn)。

五、尾聲：自主性游戲——為節(jié)日活動開辟生活化空間

隨著節(jié)日活動的逐一展開，幼兒逐漸了解節(jié)日，感受到節(jié)日文化內(nèi)涵。自主性游戲是幼兒喜歡的游戲之一，我們應該有意識地將一些節(jié)日內(nèi)容融入自主性游戲中，讓幼兒進一步了解節(jié)日知識及文化習俗，使節(jié)日的內(nèi)涵延伸。

例如，春節(jié)作為我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有著豐富的節(jié)日習俗，其中有許多節(jié)日元素都可以在幼兒自主性游戲中得以展現(xiàn)，如當幼兒通過集體教學及實踐活動深入地認識了春節(jié)習俗后，他們渴望將自己學到的知識應用于生活實踐中。于是幼兒開展了“快樂過大年”“包餃子”“剪窗花”“卷鞭炮”“拜年”“開心過大年”等活動，幼兒用自己的方式感受著春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和文化。

當我們走進幼兒的區(qū)域自主性游戲中時，我們發(fā)現(xiàn)節(jié)日雖然已經(jīng)過去，但是節(jié)日的習俗卻如裊裊余音滲入幼兒的生活。

總之，在節(jié)日文化教育中，我們用意蘊優(yōu)美的引子、引人入勝的前奏、動人心弦的序曲、熱情激昂的高潮、意味無窮的尾聲譜寫著節(jié)日教育的五部曲。今后，我們還將細細品味每一個樂段，從幼兒的角度出發(fā)，挖掘幼兒感興趣的節(jié)日元素，讓教師、家長和幼兒一起唱響節(jié)慶文化，積極地引導教師、幼兒、家長參與到各個節(jié)日活動中，積極地順應時代發(fā)展的步伐，更好地融入和諧社會的主旋律中。