趙文斌

(廣西開放大學(xué)，南寧 530022)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播是疫情期間應(yīng)用較多的一種教學(xué)手段。直播教學(xué)是借助網(wǎng)絡(luò)硬件與軟件平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)的過程，這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的時(shí)間、空間限制，使學(xué)生和教師可以在不同的場(chǎng)所進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)教室開展學(xué)習(xí)。直播教學(xué)能夠應(yīng)用豐富的教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加多樣化。直播教學(xué)作為線上教育的一種教學(xué)形式，具有形式靈活、直觀、生動(dòng)且互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，符合成人教育特點(diǎn)。

1 成人教育特征分析

相比其他階段，成人教育教學(xué)具備以下幾方面特征：其一，自律性。由于成人教育對(duì)象大都是成年人，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，同時(shí)要承受來自生活、工作等多方面的壓力，所以要想達(dá)到良好的教育教學(xué)目標(biāo)，成人必須具備足夠的自律性，懂得利用瑣碎的、零星的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。直播教學(xué)更適用于成人教學(xué)，這種方式可以讓成人隨時(shí)隨地接受教育，尤其在防疫背景下相比于線下授課，效果更加理想。其二，自主性。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，成人教育中，學(xué)員處于主體地位，即學(xué)生具備學(xué)習(xí)自主性，大多有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)。很多成人選擇接受成人教育，很大一部分原因是為了對(duì)自身的職業(yè)有所幫助，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)，故實(shí)際教學(xué)中，學(xué)員一般會(huì)對(duì)涉及自己的相關(guān)內(nèi)容給予較高關(guān)注，這更有利于提升自我。直播教學(xué)過程中，由于該模式具備較強(qiáng)的互動(dòng)性，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，讓其更好地投入到學(xué)習(xí)中，在緩解工作壓力的同時(shí)提升自身水平。其三，適應(yīng)性。成人進(jìn)行教育，更多的是為了滿足工作、生活等方面所需的知識(shí)及專業(yè)技能，而直播教學(xué)可以更加便捷、生動(dòng)地幫助成人快速達(dá)到該目的，吸引成人主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2 防疫背景下直播教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)

2.1 優(yōu)勢(shì)分析

受疫情影響，很多成人教學(xué)活動(dòng)難以正常有序地進(jìn)行，線上直播教學(xué)方式逐漸得到了發(fā)展。這種新型的教學(xué)模式在成人教學(xué)中具備良好的優(yōu)勢(shì)：其一，靈活多樣。傳統(tǒng)的線下授課方式實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生間的面對(duì)面交流，雖然效果相對(duì)顯著，但受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，使很多學(xué)生無法按時(shí)接受教育，特別在防疫背景下，傳統(tǒng)教學(xué)面對(duì)面的授課方式安全隱患較大，不符合疫情防控的現(xiàn)實(shí)要求，客觀上促進(jìn)了直播教學(xué)的發(fā)展。雖然直播教學(xué)屬于線上教學(xué)模式，無法實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的面對(duì)面交流，但借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互，方式更加靈活，內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)受到時(shí)間和空間等因素的制約，教學(xué)效果更加理想。其二，交互性強(qiáng)。線上直播教學(xué)可以借助智能手機(jī)、電腦等終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的遠(yuǎn)程互動(dòng)、交流，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的面對(duì)面溝通、答疑，使教學(xué)過程更加便利，也符合疫情防控的現(xiàn)實(shí)要求。傳統(tǒng)面授課程中，很多學(xué)生由于性格方面原因，無法直接向教師表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教學(xué)效果不夠理想。而直播教學(xué)方式的應(yīng)用，可以使學(xué)員通過打字、語言等聊天方式進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)或交流，不存在面對(duì)面交流的尷尬和顧忌，教學(xué)效果顯著提升。

2.2 劣勢(shì)分析

盡管直播教學(xué)在防疫背景下應(yīng)用到成人教育中的教學(xué)效果顯著，但仍然不可避免地存在一些弊端，具體如下：其一，軟硬件因素的制約。相關(guān)調(diào)研顯示，網(wǎng)速對(duì)于直播課程的教學(xué)效果影響較大，成為制約直播教學(xué)質(zhì)量的一大因素。由于直播教學(xué)需要借助手機(jī)、電腦等外部終端設(shè)備進(jìn)行授課，如果學(xué)生的手機(jī)內(nèi)存不足或者家用網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不強(qiáng)，這些因素都會(huì)導(dǎo)致直播課堂觀看質(zhì)量受到影響，很多學(xué)生在觀看直播課程時(shí)存在卡頓情況，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)畫面與聲音對(duì)應(yīng)不上，造成知識(shí)點(diǎn)遺漏的同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。直播教學(xué)方式的出現(xiàn)也給很多軟件的發(fā)展創(chuàng)造了條件，直播軟件的選擇也因此成為制約教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。很多學(xué)生由于對(duì)軟件功能不夠了解，需要投入更多精力在其中，一定程度上增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。其二，監(jiān)管難度提升。在傳統(tǒng)的面對(duì)面授課中，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)狀態(tài)差異及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。但是直播教學(xué)的監(jiān)管難度較大，因此很難及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。與線下授課方式不同，線上直播授課一般對(duì)于學(xué)生穿著、坐姿及其他方面沒有過多要求，長(zhǎng)此以往不利于其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 直播教學(xué)在成人教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)資源匱乏

我國成人教育直播教學(xué)中存在資源相對(duì)匱乏問題，很多教學(xué)資源大都是教育機(jī)構(gòu)按照要求統(tǒng)一制訂的，雖在整體上適用于成人教育，卻無法滿足其個(gè)性化需求，無法有效提升教學(xué)效果。成人直播教學(xué)中的很多資源需要定期更新和升級(jí)，需要充足的資金支持，但很多教育機(jī)構(gòu)在該方面的投入力度不夠，使得成人教育教學(xué)資源的升級(jí)和更新不夠及時(shí)，難以滿足成人教育學(xué)習(xí)的客觀要求。

3.2 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)缺失

很多成人教育網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)都是基于傳統(tǒng)的教育理念而形成的，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)流程都比較固定，雖然為教師提供了便利，卻沒有充分考慮到學(xué)生的需求。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)難以得到充分滿足，在實(shí)際開展成人直播教學(xué)過程中，很大程度上限制了教師與學(xué)生之間的溝通交流，使很多學(xué)生存在的問題難以得到及時(shí)解決，也無法建立良好的、融洽的師生關(guān)系，影響成人直播教育的教學(xué)效果。

3.3 平臺(tái)信息有待豐富

成人網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)主要是基于互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)軟件進(jìn)行的，網(wǎng)絡(luò)作為直播教學(xué)過程中的主要傳播途徑，在提升教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。網(wǎng)絡(luò)直播既然是以網(wǎng)絡(luò)作為基本載體，其對(duì)于信息量的要求必然十分龐大，否則難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)效果。但是，當(dāng)前很多成人教育直播軟件中存在信息不夠豐富多樣的弊端，各大信息版塊雖然表面上比較完善和健全，但內(nèi)部信息卻十分匱乏，難以及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，不利于提升教學(xué)質(zhì)量及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.4 平臺(tái)運(yùn)行和維護(hù)成本高

我國成人網(wǎng)絡(luò)教育直播平臺(tái)或系統(tǒng)基本都是由教育機(jī)構(gòu)全權(quán)集中統(tǒng)一實(shí)施管理，機(jī)構(gòu)除了負(fù)責(zé)平臺(tái)的管理外，對(duì)于教師和學(xué)生的信息、教學(xué)資源和內(nèi)容等都需要進(jìn)行及時(shí)更新和有效管理。為了提升網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)質(zhì)量，還需要定期更新維護(hù)直播平臺(tái)軟硬件系統(tǒng)，投入較大的資金和時(shí)間成本，為更好地開展成人教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。教育機(jī)構(gòu)的這種管理模式在很大程度上增加了運(yùn)行成本，在平臺(tái)維護(hù)和運(yùn)行方面也容易引發(fā)一系列的風(fēng)險(xiǎn)和隱患，加之資金投入方面存在不及時(shí)、不到位的情況，會(huì)導(dǎo)致平臺(tái)軟件或硬件漏洞難以得到第一時(shí)間修復(fù)，影響系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性，降低成人教育教學(xué)質(zhì)量。

4 防疫背景下直播教學(xué)在成人教育中的應(yīng)用策略

4.1 變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)適應(yīng)性

在成人教育領(lǐng)域，很多地區(qū)及教師對(duì)于線上直播的方式存在抵觸心理，但在防疫背景下要想讓成人教育行業(yè)不受影響，教師必須要變被動(dòng)為主動(dòng)，在接受線上直播教學(xué)方式的同時(shí)，有效應(yīng)對(duì)和處理其中存在的各類挑戰(zhàn)。教育機(jī)構(gòu)要從硬件和軟件方面著手，加強(qiáng)直播網(wǎng)絡(luò)保障和軟件的升級(jí)和改進(jìn)，充分利用主流的網(wǎng)絡(luò)直播設(shè)備和更加高效的直播軟件進(jìn)行教學(xué)，在直播教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理，確保教學(xué)質(zhì)量不受影響。教師要盡快適應(yīng)直播教學(xué)模式，提高自身的信息化素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)軟件的運(yùn)用能力，提升直播教學(xué)效果。應(yīng)結(jié)合成人教育的特點(diǎn)、需求及目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的直播教學(xué)方案，保證直播教學(xué)的順利進(jìn)行。要善于營造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.2 變使用為開發(fā)，提升針對(duì)性

實(shí)際開展教學(xué)工作中，因材施教是確保提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，其本質(zhì)強(qiáng)調(diào)對(duì)不同需求的學(xué)生采取針對(duì)性的教學(xué)手段和方式，這在成人教育工作中同樣適用。為了更好地滿足成人教育的個(gè)性化需求，直播教學(xué)也需要滿足因材施教的客觀要求。教師要積極開展課程資源建設(shè)，教學(xué)管理人員要實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)督管理，技術(shù)和設(shè)備作為支持要強(qiáng)大，以提升直播教學(xué)效果。從成人教育直播教學(xué)的開展情況來看，騰訊課堂、釘釘以及曉黑板等軟件運(yùn)用的比較廣泛，具有各自的優(yōu)劣勢(shì)。當(dāng)前的直播平臺(tái)雖然眾多，但針對(duì)成人教育的專業(yè)性強(qiáng)、跨度高的平臺(tái)相對(duì)匱乏。未來，還需要加強(qiáng)成人教育方面的研發(fā)力度，設(shè)計(jì)出一款有針對(duì)性的、符合成人教育特點(diǎn)的直播平臺(tái)，從而更好地滿足成人的學(xué)習(xí)需求。

4.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息資源建設(shè)

防疫背景下想要更進(jìn)一步提升成人網(wǎng)絡(luò)直播教育教學(xué)成效，還需在信息互通方面加大投入力度，只有確保信息暢通才能第一時(shí)間讓教學(xué)人員了解現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)實(shí)況，實(shí)現(xiàn)信息資源的上傳和下達(dá)，為更好地組織開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也便于教學(xué)工作人員及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案的編制和調(diào)整。防疫背景下，迫切需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)信息資源模塊化建設(shè)與開發(fā)，為網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的高效開展奠定基礎(chǔ)，豐富教學(xué)平臺(tái)中的信息資源，有效滿足成人教育的個(gè)性化需求，進(jìn)而提升直播教學(xué)質(zhì)量和效率。教師應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的功能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的合理優(yōu)化配置，充分利用多媒體、圖書館等資源，模擬真實(shí)的教學(xué)情境，為學(xué)生提供更多教學(xué)資源的同時(shí)顯著提升成人教育教學(xué)質(zhì)量。

4.4 加大資金投入力度

防疫背景下應(yīng)加大成人網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的資金投入力度，以成人學(xué)生為主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支持和輔助。學(xué)生需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度負(fù)責(zé)，教師要及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)，多方面開發(fā)與課程相關(guān)的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司負(fù)責(zé)提供教學(xué)的技術(shù)支持和服務(wù)，教師應(yīng)及時(shí)接收并處理學(xué)生的問題反饋，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，提升教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

防疫背景下，線上直播教學(xué)模式逐漸被重視，并被廣泛運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域中，取得了良好的教學(xué)效果。在成人教育中運(yùn)用直播教學(xué)方式，需要結(jié)合成人階段的學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)需求及目標(biāo)，制訂完善的教學(xué)方案，注重軟硬件研發(fā)，全面提升直播教學(xué)的適應(yīng)性、針對(duì)性和有效性，提升成人教育教學(xué)質(zhì)量。