文/燕山大學(xué) 張瑋

自媒體是指具有主觀性、民俗性、普適性的個(gè)人媒體平臺(tái)，是以智能化、信息化的方式向特殊人群和個(gè)體傳遞信息的媒介的統(tǒng)稱(chēng)。新浪微博、TikTok等“個(gè)人自媒體”迅猛發(fā)展，標(biāo)志著自媒體時(shí)期的來(lái)臨。其獨(dú)有的時(shí)效性、互動(dòng)性、泛娛樂(lè)化、多主體化等特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、思維方式和價(jià)值取向有著重大影響，也在一定程度上改變著大學(xué)生思政教育的教學(xué)邏輯思維、教學(xué)方法、課程內(nèi)容、教育主體的產(chǎn)生方式和發(fā)展前景。因此，高校要積極探索自媒體時(shí)期，大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展特色，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育方式的創(chuàng)新，做到“因勢(shì)而變、真實(shí)而新”。

一、自媒體視域下高校思政教育工作存在的問(wèn)題

（一）缺乏較為靈活的教育理念和教育主題。從新階段的自媒體視角看，高校教師在對(duì)本校大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，必須改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，以解決傳統(tǒng)說(shuō)教式教育的桎梏。在信息開(kāi)放的新時(shí)代，自媒體在我們的學(xué)習(xí)和生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。然而，一些思政教育的教職員工對(duì)“自媒體”概念的實(shí)質(zhì)了解不多，鮮少利用自媒體教學(xué)方式進(jìn)行思政教育。此外，部分專(zhuān)任教師對(duì)高校思政教育工作存在一定的狹隘認(rèn)知，認(rèn)為思政課程的重要性無(wú)法和專(zhuān)業(yè)課相提并論。筆者認(rèn)為，教育工作者首先需要站在互聯(lián)網(wǎng)的思政教育的發(fā)展前沿，了解大學(xué)生所喜愛(ài)的自媒體平臺(tái)，才能在教學(xué)中充分利用自媒體的特點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行思政教育。

（二）思政教育教學(xué)內(nèi)容難以敲定。在自媒體的推動(dòng)下，各種熱點(diǎn)新聞信息的傳播速度之快令人震驚，傳播范圍之廣不可估量。大學(xué)生只要使用便攜式電子設(shè)備，就可以接收到大量未經(jīng)審查和驗(yàn)證的特定內(nèi)容。在如此繁雜的信息流中，教師很難快速篩選出有利于學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)容。這就導(dǎo)致教師需要消耗大量精力、時(shí)間和資金去識(shí)別教學(xué)信息，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以敲定。

（三）自媒體教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)不足。合理平衡傳統(tǒng)媒體與自媒體之間的差異，對(duì)推動(dòng)自媒體實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但從現(xiàn)階段遇到的具體情況來(lái)看，不少高校在信息發(fā)布和獲取上仍然很大程度依賴(lài)微信公眾號(hào)和微博平臺(tái)。這意味著大多數(shù)大學(xué)生在思政教育中接觸到的主流媒體還局限于傳統(tǒng)媒體，自媒體教學(xué)的作用未能最大程度地發(fā)揮。

二、自媒體視域下高校思政教育工作的新特點(diǎn)

自媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，使得高校教師敢于探索思政教育的新模式、新思路，這為傳統(tǒng)的思想政治教育增添了一些新的特點(diǎn)。

（一）自媒體教學(xué)取代了傳統(tǒng)思政教學(xué)中“一言堂”教學(xué)方式。傳統(tǒng)思政教育更注重理論宣傳，學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)被動(dòng)，蘊(yùn)含著鮮明的教師“一言堂”色彩。自媒體教育則打破了教學(xué)時(shí)空的限制，只要具備充足條件就可以隨時(shí)進(jìn)行思政教育。除此之外，自媒體教學(xué)還可以通過(guò)各種生動(dòng)具體的內(nèi)容展示形式，吸引學(xué)生集中注意力。思政教育貫穿師生交往和雙重信息傳遞的全過(guò)程，教育主客體關(guān)系趨于公平。

（二）交流主體更具有隱蔽性。以往的思政教育課堂教學(xué)，僅限于教師與學(xué)生、人與人之間的交流。自媒體時(shí)期，媒體扮演著人與人之間溝通交流的橋梁作用。這意味著傳統(tǒng)的人與人之間的交流變成了人與媒體之間的交流。媒體已經(jīng)成為與人交流、傳遞信息的關(guān)鍵專(zhuān)用工具。大學(xué)生更愿意使用智能手機(jī)、平板等設(shè)備進(jìn)行交流，使得媒介兩端的人成為特定人群中獨(dú)特的人。信息上傳者很可能不知道誰(shuí)接收信息，信息接收者也不知道信息的來(lái)源。交流主體之間更具有隱蔽性。

（三）主流教育觀念遭受沖擊。媒體的快速發(fā)展影響了大學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，使大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取新知識(shí)。同時(shí)，大學(xué)生在信息選擇上也表現(xiàn)出主動(dòng)性，往往對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏興趣，進(jìn)一步挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)思政教育的權(quán)威性。受信息繁雜的影響，當(dāng)前大學(xué)生明辨是非的能力有所下降，容易受到非主流觀念的負(fù)面影響，導(dǎo)致自身信仰和觀念發(fā)生不良改變，影響大學(xué)生基本價(jià)值觀的確立，不利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、自媒體視域下高校進(jìn)行大學(xué)生思政教育的具體途徑

（一）突出學(xué)生的主體性。隨著自媒體技術(shù)的發(fā)展，教師要應(yīng)對(duì)思政教育產(chǎn)生的新特點(diǎn)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生從被動(dòng)接受信息向主動(dòng)探索信息轉(zhuǎn)變。同時(shí)，思政教育工作者還需要提高運(yùn)用自媒體的能力，具備良好的不良信息過(guò)濾水平，讓自媒體技術(shù)為思想政治學(xué)習(xí)服務(wù)。思政教師要熟練掌握自媒體的實(shí)際操作技術(shù)，將其引入傳統(tǒng)思政課堂，及時(shí)獲取合理信息，主動(dòng)與學(xué)生交流。思想政治課教師也要利用媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)，融合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，發(fā)布有目的性的課程內(nèi)容，在課堂上運(yùn)用自媒體主動(dòng)與學(xué)生交流，突出學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（二）打造以“立德樹(shù)人”理念為核心的自媒體服務(wù)平臺(tái)。思政教師要始終以“立德樹(shù)人”核心思想指導(dǎo)教育工作。要根據(jù)自媒體創(chuàng)新發(fā)展的特點(diǎn)，觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生思想言談舉止，關(guān)注學(xué)生關(guān)切的重點(diǎn)問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生不當(dāng)思想的滋生并開(kāi)展正確引導(dǎo)。同時(shí)，思政課教師需要積極參與思政教育自媒體平臺(tái)的基礎(chǔ)建設(shè)，在平臺(tái)上傾聽(tīng)學(xué)生群體的不同聲音，發(fā)表對(duì)事件的不同看法，與學(xué)生討論話(huà)題，掌握彼此之間的思想矛盾。讓學(xué)生融入課堂氛圍中來(lái)，正確引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義基調(diào)，幫助學(xué)生之間進(jìn)行真誠(chéng)交流。

（三）建立具備自媒體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。高校在開(kāi)展思政教育工作中，要著力建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍。為方便把握自媒體時(shí)期思政教育的新特點(diǎn)，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自媒體工具，深入剖析思政專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主動(dòng)提高思想認(rèn)知水平。高校思政教育中的團(tuán)隊(duì)管理要立足于寬廣的視野，將思政教師和員工投入團(tuán)隊(duì)管理中，使其始終堅(jiān)持中華傳統(tǒng)美德，堅(jiān)決打擊不正確的價(jià)值觀，正確引導(dǎo)教師理解自媒體核心理念與自媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。要關(guān)注自媒體時(shí)期給思想政治教育帶來(lái)的困境，以多種方式正確引導(dǎo)大家開(kāi)展思政教育和思想政治工作。同時(shí)，加強(qiáng)輿論宣傳，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用自媒體時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)高校自媒體管理方法。整合各方力量，完成高校意識(shí)形態(tài)工作中的責(zé)任認(rèn)定，加強(qiáng)對(duì)自媒體技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生思想狀況監(jiān)督以及學(xué)科設(shè)計(jì)等方面的監(jiān)管，構(gòu)建思政教育一體化管理體系。

（四）加強(qiáng)思想政治教育人員人文素質(zhì)的基礎(chǔ)建設(shè)。應(yīng)對(duì)頻繁的信息變化和“魚(yú)龍混雜”的信息流，思政教育工作者首先要堅(jiān)定理想信念，具備高度的理論自信，確保思政教育最基本的思想根基和理論高度。這也是思政教育工作者理性分析時(shí)事、辨別媒體信息是非的重要素質(zhì)。同時(shí)，應(yīng)對(duì)自媒體的大眾化，思想工作者必須意識(shí)到利用自媒體開(kāi)展高校思政教育的必然趨勢(shì)，在認(rèn)識(shí)上從傳統(tǒng)媒體向自媒體轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用自媒體。開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性的自媒體思想政治教育產(chǎn)品，以自己的教育風(fēng)格、人格修養(yǎng)、知識(shí)技能解決“文化反哺”中的負(fù)面影響。

（五）實(shí)現(xiàn)以文育德的教育目標(biāo)。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，既可以根據(jù)實(shí)際情況合理地將中國(guó)傳統(tǒng)文化引入校園，又可以緊密結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，組織思政教育。例如在思政教育工作中開(kāi)展藝術(shù)鑒賞主題活動(dòng)，不僅能豐富大學(xué)生的學(xué)校生活，還能有效提高大學(xué)生的民族自信和文化自信，從而實(shí)現(xiàn)“以文育德”的教學(xué)目標(biāo)。

（六）開(kāi)辟思政教育新陣地。自媒體視域下的大學(xué)生思想政治教育，要充分利用媒介優(yōu)勢(shì)和思政效用，緊扣熱點(diǎn)話(huà)題，整合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，聚焦學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容的關(guān)注，在思政自媒體建設(shè)中積極發(fā)力。其中，思想性、教育性是第一位的。要用教育素材展現(xiàn)偉大時(shí)代的生動(dòng)實(shí)踐，正確引導(dǎo)學(xué)生思考真理、探索真理。幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的困難。通過(guò)介紹校園師生身邊發(fā)生的事情，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。在思政教育過(guò)程中，要把大學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的偏見(jiàn)，轉(zhuǎn)化為“真真切切”的感受，把“大道理”轉(zhuǎn)化為“好故事”，把“理論思想”轉(zhuǎn)化為“自我思考”。

四、結(jié)語(yǔ)

自媒體的發(fā)展和普及在一定程度上影響了傳統(tǒng)媒體的傳播效果、生活方式和教學(xué)方式，為思政教育提供了各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源媒介。對(duì)此，高校和思政教育工作者們，要善于運(yùn)用生活化的方法，將自媒體融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練，充分發(fā)揮自媒體在思政教育中的作用，不斷完善思政教育的具體內(nèi)容，拓展網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效途徑。