王瀚冬

（隴南市武都區(qū)柏林中心小學(xué) 甘肅 隴南 746000）

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)的融合越來越為人們所關(guān)注。在這個背景下，催生了多媒體輔助教學(xué)這一教學(xué)形式。在美術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)合理地使用美術(shù)器材，不但可以充分調(diào)動孩子的讀書積極度，激發(fā)教學(xué)氛圍，有助于攻克教學(xué)難題，提升課堂質(zhì)量，而且可以打破時間的束縛，拓寬孩子的眼界，改變教學(xué)方式。所以，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體是改善小學(xué)生藝術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵措施，充分掌握孩子情感狀態(tài)的方法。踐層面上對小學(xué)的教學(xué)方式做出了相應(yīng)的探索，如利用軟件中的作圖軟件對美術(shù)項目中的作品進(jìn)行變色和加工，才能有效地開展美術(shù)項目。

1.小學(xué)美術(shù)活動的重要性

1.1 美術(shù)活動能夠適應(yīng)小學(xué)生生理需求

美術(shù)活動對小學(xué)生的生理發(fā)展具有重要作用。處于年幼時期的孩子身體每天都會發(fā)生很大的變化，這一時期是其身體各器官機能成熟的關(guān)鍵時期。美術(shù)活動可以幫助小學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。小學(xué)階段的兒童處在皮亞杰兒童發(fā)展階段的前運算階段，認(rèn)識世界的方式主要是通過感官的直接接觸美術(shù)活動一方面可以幫助小學(xué)生更好地運用感官獲取知識，另一方面而言也符合小學(xué)生喜歡在活動中獲取經(jīng)驗的身心發(fā)展規(guī)律。

1.2 美術(shù)活動能夠滿足小學(xué)生心理需求

人在年幼階段經(jīng)常以其獨特的方式對世界進(jìn)行認(rèn)知，小學(xué)生通過感官進(jìn)行直接經(jīng)驗的積累并以具體形象的認(rèn)識方式對客觀世界展開探索，美術(shù)活動便是這種認(rèn)知方式的外化表現(xiàn)。由此，我們應(yīng)充分借助他們喜愛在美術(shù)活動中探索世界的獨特認(rèn)知方式，對當(dāng)前美術(shù)教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整以鼓勵他們在游戲和實踐獲中獲得更多的直接經(jīng)驗。

美術(shù)活動可以更好地發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造能力，小學(xué)生通過解決活動中遇到的種種問題來促進(jìn)其不斷探索、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?；顒舆^程集發(fā)現(xiàn)、解決問題為一體，在對事物進(jìn)行感知、問題解決過程中可以培養(yǎng)小學(xué)生善察勤思的好習(xí)慣，激發(fā)小學(xué)生大膽嘗試解決問題以促進(jìn)其智力發(fā)展，保證教學(xué)活動有序進(jìn)行，幫助他們體會到美術(shù)活動所帶來的愉悅的情緒體驗。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

融聲、光、電技術(shù)于一身多媒體技術(shù)同時又是一門藝術(shù)裝備。因其全面、迅速、有效傳遞信息，查閱、儲存信息和溝通的優(yōu)點，使整個教育的發(fā)展進(jìn)程受到很大推動了，其中以造型直觀的美術(shù)課程尤為受益，由于多媒體技術(shù)能夠多角度的逼真地展示美術(shù)的可塑性、直觀度、造型具體，使課堂教學(xué)重點，對課堂重難點能有效地凸顯。

2.1 變抽象說教為形象演示

多媒體教學(xué)既有生動、形象、直觀的優(yōu)點，又具備再現(xiàn)、存儲的效果，即可通過一個畫面同時展現(xiàn)圖片和視頻或相應(yīng)的圖像。這是其他教育方式不能實現(xiàn)的。

在《京劇臉譜》一課教材中，通過運用中國傳統(tǒng)教材使學(xué)生初步了解京劇臉譜并對之形成濃厚興趣，從而解答了本課程的教學(xué)重點問題。京劇臉譜課程主要闡述了臉譜的譜式區(qū)別和關(guān)聯(lián)、臉譜色彩和氣質(zhì)的關(guān)系。應(yīng)用此課程時我先把單純的整臉展示起來，在邊上依次有粗眉毛、粗雙眼、粗胡須和十字印堂的形狀按鍵，逐漸地?fù)魣D形按鍵，就可把對應(yīng)的眉毛、雙眼、胡須加粗，整臉就慢慢變?yōu)槿龎K瓦臉，反過去，三塊瓦臉就還原成整臉。終于，在三塊瓦臉的譜式基石上增加十字印堂，成功地將三塊瓦臉轉(zhuǎn)變?yōu)榱耸珠T臉。這樣形象生動的教育方式，使學(xué)生很快地學(xué)會了臉譜的區(qū)別與聯(lián)系。以后不管教師將臉譜如何變換，學(xué)生們都能正確地回答出臉譜的譜型來。在臉譜的識別上，同樣以整臉為例，學(xué)生在未填色的時候全臉都有忠、正、奸、殘暴、威猛、俠義等文本按鍵，擊當(dāng)中的文本按鍵，整臉的顏色就會變成相應(yīng)的紅、黑、白、黃、藍(lán)、綠，學(xué)生可以馬上接觸到具體的京劇角色，如關(guān)羽、包拯、曹操等和他們形象對應(yīng)的人物。此教材對幫助學(xué)習(xí)者掌握、學(xué)習(xí)、記憶《京劇臉譜》這節(jié)課程的教材難點，具有重要意義。

2.2 多媒體展示的視覺直接性

多媒體的使用，針對藝術(shù)課程特點可以在藝術(shù)教育的過程中，利用情境化的教學(xué)方法在課堂大量涌現(xiàn)，那么老師與學(xué)生們之間就相當(dāng)于在編織著一條情感的紐帶，老師和學(xué)生之間的距離就縮短了。從而使學(xué)生們能夠更加順利而快速地投身到藝術(shù)教學(xué)中去。從視覺的表達(dá)方法上，藝術(shù)教育就是這種圖形化的，可感受的直觀教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者對掌握藝術(shù)知識點更加直接有效。優(yōu)秀教材以圖像與文本相結(jié)合的方式全面介紹藝術(shù)要得到多媒體的介入，學(xué)習(xí)者在直接觀看畫作、從多角度觀察雕塑創(chuàng)作過程的同時，對各個藝術(shù)家的創(chuàng)作方式與美術(shù)過程還能夠同時欣賞，學(xué)習(xí)者也能夠體會畫家的創(chuàng)作心得與不同作品的藝術(shù)魅力，并可以同時在課堂或室內(nèi)觀看世界各地名畫，這都是多媒體的優(yōu)點。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何更好地運用

任何事情都有其二面性，但多媒體教學(xué)對藝術(shù)方面的教學(xué)也不例外。因為多媒體就像把雙刃劍。和從前的任何一門教育方式都一樣，雖然具有無法相比的優(yōu)越性，但它也只不過是一種輔助教育的手段罷了。過多地不正確地使用現(xiàn)代多媒體，必會事與愿違。而反觀在現(xiàn)代教育課堂，多媒體技術(shù)似乎成為了教師課堂中的主體，甚至代替了老師的主要角色，已經(jīng)失去了應(yīng)有的教育輔導(dǎo)意義，而成為了禁錮教師思想、影響與教師互動的桎梏。所以，應(yīng)該把現(xiàn)代多媒體技術(shù)合理的應(yīng)用到教師課堂中才有效。

3.1 合理利用計算機多媒體技術(shù)

美術(shù)也是造型藝術(shù)，美術(shù)課程中離不開內(nèi)容豐富的直觀教學(xué)，而計算機輔助課程中展示了豐富多元的教學(xué)內(nèi)容與方法。在拓展了圖書的學(xué)科內(nèi)涵的同時。還能夠克服傳統(tǒng)常規(guī)教育方法中出現(xiàn)的許多教育問題，使教學(xué)變得生動精彩風(fēng)趣活躍，進(jìn)而極大地提高了教學(xué)效果。因此受到中小學(xué)生的廣泛歡迎。但同時，人們也應(yīng)看到在現(xiàn)代教育技術(shù)的實施過程中也面臨著不少困難：教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法備課、制作教案耗時過長，對計算機軟件的運用也不夠熟悉，教師查閱材料的壓力也較大。具體解決途徑：及時建設(shè)教師綜合課程的教學(xué)資源庫.及時建設(shè)教師個人資源庫。同時老師也要熟悉操作、運用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)校應(yīng)全面合理高效地利用計算機多媒體技術(shù)，大量地研制美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用軟件。就這樣，多媒體技術(shù)的運用使以前很難講明白的問題顯得簡潔多了，并充分調(diào)動學(xué)生積極性找到解決的辦法，效果非常好。

3.2 運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對小學(xué)生美術(shù)活動情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

虛擬現(xiàn)實（VR）可以無視時間、空間的約束，對現(xiàn)實生活中難以建立的情境進(jìn)行搭建。運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情境可以得到身臨其境的體驗，并且可以幫助小學(xué)生激發(fā)創(chuàng)作美術(shù)作品的興趣，建立起良好的認(rèn)知情緒，更加有效地投入到活動過程中去。下面以小學(xué)一年級美術(shù)活動“美麗的星空”為例，教師與小學(xué)生一同佩戴VR眼鏡觀看視頻中的星空，隨著鏡頭的轉(zhuǎn)變而進(jìn)入到不同的角度觀賞星空，告別了以往只能單純依靠圖片進(jìn)行想象的缺陷，讓他們置身于浩瀚的宇宙之中，所有的星星不再那么遙不可及，仿佛只要伸手就能觸摸得到。同時在活動過程中播放音樂《星空》，讓他們?nèi)硇牡赝度氲叫强章眯兄?，最大限度地激發(fā)小學(xué)生的想象力。在這一階段結(jié)束以后再對梵高的《星空》進(jìn)行賞析，讓小學(xué)生在通過獲得虛擬現(xiàn)實技術(shù)帶來的直接經(jīng)驗基礎(chǔ)之上再發(fā)表自己的觀點并進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，與傳統(tǒng)的教師單純出示圖片講解相比，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以更加真切地展示星空之美，讓小學(xué)生獲得更加深刻的情緒體驗。更好的激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.3 運用云空間存儲小學(xué)生作品促進(jìn)動態(tài)化評價

如今大部分小學(xué)校已經(jīng)安裝了電腦，除完成教學(xué)之外，電腦還成為一個存儲介質(zhì)來完成小學(xué)生作品的存儲。但由于電子產(chǎn)品的發(fā)展，拍攝一幅圖片、一條視頻所需占用的存儲空間由最初的數(shù)個KB一直發(fā)展到了MB或者數(shù)個GB，所以怎樣更好的選擇存儲器應(yīng)該是一個進(jìn)行探討的議題。小學(xué)存儲小學(xué)生作品的實質(zhì)上是為了更有效地實現(xiàn)對小學(xué)生創(chuàng)作的動態(tài)評價，從這種觀點來看利用當(dāng)前最主流的云空間進(jìn)行儲存也是未來可能采用的一種方法。云空間儲存比較傳統(tǒng)的儲存方法也有它自身的優(yōu)點，它能夠在任何時候和地方完成所有內(nèi)容的下載，由于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的普及已經(jīng)能夠在短時間內(nèi)下載一個甚至幾GB的視頻，所以也就無須介意下載所需要的時間費用。在空間大小和價錢方面，通常一個一T的硬盤要花費400-800元不等，但現(xiàn)在大部分云盤廠商直接贈送一T的云盤空間，并且在便攜性、數(shù)據(jù)安全等方面云盤均具有與傳統(tǒng)硬盤所不能相比的優(yōu)點。所以，老師應(yīng)該嘗試著利用云空間技術(shù)對中小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展過程保存下來，有助于老師、父母發(fā)掘兒童的創(chuàng)造潛力，更好地對中小學(xué)生美術(shù)能力發(fā)展做出動態(tài)評估，理解學(xué)生每一個的發(fā)展，更好的因材施教。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)能夠起到非常重要的幫助作用，但不斷更新多媒體技術(shù)也是當(dāng)前我國中小學(xué)老師們必須做好的一件事情，不管是VR技術(shù)的運用或者三DMax的應(yīng)用都要求老師們做出更積極的嘗試，而當(dāng)今社會多媒體技術(shù)已然成為教育教學(xué)中至關(guān)重要的輔助工具，因此老師們需要及時地將這種信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，對培養(yǎng)中小學(xué)生的美術(shù)興趣、欣賞意識、審美意識等帶來更多的助力。

結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)屬于造型藝術(shù)，美術(shù)課程離不開大量的直觀教學(xué)，計算機多媒體教學(xué)輔助課程展示了豐富多元的內(nèi)容與手段，在拓展了圖書的知識內(nèi)涵的同時，能夠克服傳統(tǒng)教育過程中出現(xiàn)的許多教育難點，使課堂生動活潑，極大地提高了課堂效果，深得中小學(xué)生的歡迎。