趙懷登

（東鄉(xiāng)族自治縣春臺學校 甘肅 臨夏 731400）

小學數學是對學生解決問題的嚴謹性以及學生邏輯思維的縝密性的綜合性訓練，對學生多方面能力的提升都有著極其重要的影響。因此，學校和教師要創(chuàng)新小學數學的教學方案，真正以學生的學習感受和課堂的授課效果為前提展開教學，最大限度的發(fā)揮小學數學課堂教學的最大功效，讓學生成為課堂的主人公，讓學生成為課堂的核心人物，最大限度的讓每位學生都能更加全面的發(fā)展和進步。學生如果在小學階段沒有打好數學的基礎，那么在以后的學習中也很難在數學方面取得較大的突破。學校和教師要最大限度的讓每位學生都能主動地去探索小學數學，讓每位學生都能主動地去鉆研和學習小學數學，充分發(fā)揮學生學習數學的潛能，讓每位學生在學習小學數學過程中能夠體會到這門課程的樂趣，讓每位學生都能收獲到課堂上的歡聲笑語，最大限度的給學生們創(chuàng)建一個豐富、有趣、高效又多彩的課堂氛圍。

1.分析小學數學教學中存在的問題

由于小學數學的學科性質比較特殊，大部分小學數學的課堂氛圍相對單調，相對無趣也相對枯燥。但課堂氛圍是否活躍是衡量一堂數學課是否優(yōu)質的重要標準之一，課堂氛圍會很大程度上影響學生的學習狀態(tài)，會很大程度上影響教師的授課效果以及授課效率，所以良好的課堂氛圍至關重要。除此之外，學生的課堂參與度過低也是現階段小學數學教學中存在的一個重要問題，教師不能讓學生僅僅成為課堂的參與者，要讓學生成為課堂的主要人物，教師是課堂節(jié)奏的把控者，要控制好課堂氛圍的尺度，既不能讓課堂氛圍過于松散，也不能讓課堂氛圍過于緊張，要最大限度的給每位學生最好的課堂感受以及課堂提體驗。

2.探究小學數學的教學策略

2.1 巧妙利用互聯(lián)網展開教學

大數據時代、互聯(lián)網時代、信息化時代為人們的生活提供了豐富的資源，信息的實時共享、素材的實時獲取給人們的生活帶來了很大的便利，因此，教師要增強將互聯(lián)網帶入小學數學課堂教學的意識，充分發(fā)揮互聯(lián)網教學的最大功效?！盎ヂ?lián)網”為小學數學的課堂提供了廣泛的資源材料，短視頻的學習方式在小學數學的教學中發(fā)揮著至關重要的作用。與數學知識點相關的優(yōu)質短視頻可以讓學生二次學習和鞏固課堂上掌握得不夠牢固的知識點，可以讓學生及時查詢自己課堂上沒有聽懂的題目，它為學生提供了廣泛的學習資料，讓學生學習數學的途徑更加多樣。因此，教師要充分利用互聯(lián)網這一重要的教學媒介，通過互聯(lián)網對學生的學習方法以及學習思路展開真正意義上的指導，最大限度的幫助每位學生提高數學的綜合素養(yǎng)。

比如，在進行人教版小學數學三年級下冊第八單元《分數的初步認識》的講解時，教師就可以引導學生利用自己的課后時間在網上查詢一些與分數比大小相關的題目，讓學生根據自己的薄弱環(huán)節(jié)展開有針對性地訓練?；ヂ?lián)網的學習資源是相當充足的，對于同一堂課的同一個知識點，不同的學生有不同的掌握程度，所以教師可以讓學生在課下利用互聯(lián)網以及各種信息技術去查詢自己不理解的問題，讓學生通過互聯(lián)網去真正的提高自己的數學能力，讓學生在互聯(lián)網上能夠真正的有所收獲。

2.2 增強學生規(guī)范答題的意識

不同的題目有不同的答題格式，小學數學的應用題要求學生在解題之后寫上“答”來再次說明自己的作答結果，證明題要求學生寫上“證明”二字再開始自己的證明過程，同時每道題目都要求學生“工整作答”?！耙?guī)范答題”是數學的基礎，它是衡量學生對這部分內容的掌握程度的一個重要標準。數學非常重視答題的位置、解題的格式以及學生書寫數字的規(guī)范程度，它要求學生不得超出相應的答題區(qū)域，作答區(qū)間、解題格式、書寫規(guī)范都是教師需要培養(yǎng)學生的必備素養(yǎng)。好的答題習慣要從小培養(yǎng)，優(yōu)秀的答題習慣能幫助學生更加順利地學習這門學科，如果教師不能讓學生在小學階段認識到規(guī)范作答的重要性，那么等到初中高中乃至大學，學生錯誤的答題習慣就很難改正了?！白鞔鹨?guī)范”是學生學好數學的基礎和前提，教師要在課堂上向學生著重強調每一種題型的答題規(guī)則，批改作業(yè)時不僅要關注學生的作答結果是否準確，還要關注學生的做答是否遵守相應的答題規(guī)則，注重對學生的答題方法的指導，真正幫助學生提高小學數學的綜合水平。

比如，在進行人教版小學數學五年級上冊第五單元《簡易方程》的講解時，教師就要有嚴格規(guī)范學生的答題格式的意識。解方程要求學生先寫上“解”字，而且每一個步驟的“等號”一定要對齊，最后要以“x”等于幾作為最后的作答結果。教師要要求學生遵守最基本的答題準則，嚴格要求學生按照答題的標準去作答，如果學生的答題格式不規(guī)范，那么即使學生的答案準確，教師也要給學生扣掉相應的分數。答題規(guī)范不僅可以幫助學生提升數學素養(yǎng)，還可以讓學生學習其中做人的道理，“國有國法，家有家規(guī)”、“沒有規(guī)矩不成方圓”都是在教育我們做人做事都要守規(guī)矩，生活中不同的事情有不同的“規(guī)則”，規(guī)則是順利展開后續(xù)學習的基礎和前提。因此，教師要提高對于要求學生規(guī)范作答的重視程度，加強對學生的監(jiān)督，增強學生的規(guī)范作答的意識。從課堂的著重強調到批改作業(yè)的嚴格要求，教師要最大限度地規(guī)范學生的答題準則，讓學生注意答題準確性的同時也注重答題的規(guī)范性，最大限度的培養(yǎng)學生的良好的作答習慣，真正幫助學生提高小學數學的核心素養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)學生獨立思考能力

數學是需要學生“開動腦筋”的一門學科，課堂上如果只是教師單方面向學生傳授知識，那么學生“自我思考”能力的提升會受到很大程度上的阻礙。小學是鍛煉學生獨自思考能力的關鍵時期，小學生是這一階段的“主角”，教師應該讓“獨立思考”成為學生的突出特點。學生遇到問題時，教師要先鼓勵學生自己思考，讓學生經過深度地自我思考之后再和教師一起交流自己的疑惑。如果教師一上來就把答案或者題目的解題過程告訴了學生，讓學生缺少了自我思考的環(huán)節(jié)，那么學生在以后遇到問題的時候就會急切地想從別人那里得到答案，就會驚慌失措、自亂陣腳。

比如，在進行人教版小學四年級下冊第九單元《數學廣角-雞兔同籠》的講解時，教師就可以鼓勵通過數數方式得到最終結果的學生再想一想有沒有更簡單的解題方法。如果雞和兔的數量過大，數數的方法會花費學生大量的時間，所以教師要有讓學生自己思考簡便算法的意識。學生思考結束之后教師再帶領學生將解方程的方法與數數的方法展開二次的比較，和學生一起總結這節(jié)課的收獲，讓學生學習更深層次的數學知識?！蔼毩⑺伎肌笔菙祵W的核心素養(yǎng)，教師提高學生學習素養(yǎng)的一個重要方法就是在學生遇到問題的時候先鼓勵學生獨立思考，如果學生能夠通過深層次的地思考獨自將問題解決，那么這對學生而言其實是一種能力上的鍛煉。因此，提升學生數學素養(yǎng)的一個重要教學途徑就是經常鼓勵學生“獨自思考”。

2.4 將互動帶入小學數學的課堂。

課堂氛圍是否愉悅是衡量一堂數學課是否優(yōu)質的重要標準之一，一個輕松、愉悅、舒適、高效的課堂氛圍可以讓學生的注意力更加集中，學校和教師要注重小學數學良好課堂氛圍的營造。教師是一堂課的引領者，一定要充分認識到活躍小學數學課堂氛圍的重要性，要真正掌握活躍課堂氛圍的正確方法，課堂上通過和學生的互動去最大限度的調節(jié)課堂的學習氛圍。互動是小學數學課堂教學的一種“靈丹妙藥”，在互動的過程中，教師可以更加了解學生的想法，可以更加了解學生的疑惑，可以針對學生的薄弱環(huán)節(jié)制定真正有效的教學方案。因此，保持良好的課堂互動是非常重要的，也是非常有必要的。

比如，在進行人教版小學數學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》的講解時，教師就可以提前準備好一些不同形狀、不同顏色的彩圖，課上組織學生一起做識圖接龍的游戲。在游戲接龍的過程中，學生的課堂狀態(tài)會變得更加投入，學生對不同圖形的記憶程度會變得更加深刻，教師和學生之間的互動也會變得更加高頻。因此，學校和教師要充分認識到課堂的互動對學生深度學習數學的重大幫助，將這些互動類的小游戲真正帶入到小學數學課堂的教學當中，讓每位學生在小學數學的課堂中都能有非常強烈的“收獲感”和“滿足感”。

2.5 將“因材施教”落到實處

不同的學生有著不同的學習方法，不同的學生有著不同的聽課習慣。對于同一教師的同一堂課，不同的學生有著不同的課堂收獲，不同的學生有不同的理解角度。因此，“因材施教”的教學理念是非常有教育意義的，對學生的學習有著不可估量的幫助。教師不能給學生布置過于“千篇一律”的課后作業(yè)，課堂上要與學生進行良好的互動，在和學生討論一道數學題目的過程中去最大限度的了解每個學生對于這部分知識點的掌握程度，去根據每個學生的課堂狀態(tài)以及每個學生對知識點的理解深度給他們布置不同數量以及不同類型的課后作業(yè)。

比如，在進行人教版小學數學四年級下冊第六單元《小數的加法和減法》的講解時，教師就可以根據課堂上學生對這部分知識點的掌握情況給學生布置不同的課后作業(yè)。教師可以給對這部分知識點理解得相對透徹的學生布置一些比較有難度的學習任務，更高層次地去提升這部分學生的數學水平。對于課堂上對這部分知識點掌握得不夠清晰的同學，教師可以給他們布置一些相對基礎的且相對有針對性的課后作業(yè)，幫助這部分學生再次學習和鞏固課堂上的知識點。有針對性地布置小學數學的課后作業(yè)對提高學生的數學的綜合素養(yǎng)有著極其重要的幫助，教師要根據每個學生的學習情況給他們布置一些真正有幫助且真正適合他們的數學作業(yè)。

結束語

綜上所述，教師在教學的過程中要注重對學生多方面的學習方法的指導，最大限度的讓每位學生在小學數學的課堂中都能真正提升自己數學的綜合素質，讓每位學生都能真正喜歡上數學，讓每位學生都能主動地去探索數學的世界。