■山東省淄博市張店區(qū)海岱幼兒園 韓燕雨 ■山東省淄博市張店區(qū)鋁城第一幼兒園 遲 澄

二十四節(jié)氣是我國傳統(tǒng)文化的重要載體，是古代人民借以記錄和指導農業(yè)生產的記事歷法。二十四節(jié)氣的應用充滿了古人的智慧結晶，它可以對氣象變化進行科學預測，還可以對農業(yè)生產進行科學的指導。由此可見，二十四節(jié)氣對古人的衣食住行具有直接的影響，是我國博大精深的傳統(tǒng)文化的重要傳承。通過二十四節(jié)氣可以對人類與自然之間的和諧統(tǒng)一探測出一道橋梁，幫助人類觀察和了解科學規(guī)律與自然現(xiàn)象，因此學習二十四節(jié)氣文化具有重要的實際意義。但是在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，了解和掌握二十四節(jié)氣文化的人越來越少，因此將二十四節(jié)氣文化與幼兒勞作教育進行有效融合，可以從小培養(yǎng)幼兒良好的性情，并深化幼兒對傳統(tǒng)文化的認知，促進二十四節(jié)氣的有效傳承與弘揚，并提升幼兒審美，增加教學趣味性。幼兒園階段是對幼兒進行啟蒙教化的關鍵性環(huán)節(jié)，可以對幼兒德智體美勞等綜合素養(yǎng)進行全面性培養(yǎng)。而現(xiàn)階段部分幼兒養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的習慣，認識不到勞動的重要性，也缺乏鍛煉機會，這使很多幼兒自理能力嚴重不足?；诖?，教師可以利用二十四節(jié)氣的文化底蘊，對幼兒的勞動意識進行熏陶和培養(yǎng)，使他們在勞動中感知到快樂，激發(fā)幼兒參與勞動的積極性，促進幼兒園勞動教育的效果。

一、二十四節(jié)氣融入幼兒勞動教育的意義

（一）概念分析

把二十四節(jié)氣文化融入幼兒園勞動教育中，可以借助二十四節(jié)氣文化特點，引導幼兒開展多樣化的實踐性活動，如手工操作、體力勞動等，具體包含種植、制作手工藝術品、制作節(jié)氣特色飲食等，通過這種方式可以讓幼兒得到傳統(tǒng)文化的良好熏陶與感染，提升他們的審美水平，同時還可以讓幼兒在勞作中享受到快樂，助力形成良好的勞作習慣，并對勞動者的辛苦產生更加深刻的體會，從而更加珍惜勞作成果，端正勞動態(tài)度，促進幼兒德智體美勞綜合素養(yǎng)的全面提升。

（二）教育價值

二十四節(jié)氣文化之所以能在幼兒勞動教育中實現(xiàn)全面性融合，是因為幼兒本性與節(jié)氣文化之間存在緊密的聯(lián)系。幼兒天真自然，與大自然最融合，而且大自然的浩大神秘更能激發(fā)幼兒的好奇心，使他們通過各種實踐活動進行探索自然現(xiàn)象，增進與自然的距離。教師融入二十四節(jié)氣文化開展勞動教育，可以為幼兒通往自然、了解自然規(guī)律搭建一道橋梁，讓幼兒親切感知自然，助力他們心靈的成長，從而推動幼兒教育質量的提升。幼兒具備較強的學習功能，他們在不斷的身體探索活動中構建自己的生存環(huán)境，教師可以通過多樣化的實踐探索活動或者任務驅動，引導幼兒把所學知識轉化為行動，從而推動幼兒認知能力的提升，促進身心健康全面發(fā)展。由此可見，為了實現(xiàn)二十四節(jié)氣在幼兒勞動教育中的融合，教師可以通過多樣化的農諺歌謠讓幼兒對農業(yè)生產活動進行形象化感知和體驗，并受到農民勞動中體現(xiàn)出的積極向上生活態(tài)度的感染，感知勞動中的快樂、喜悅，從而產生心靈上的共鳴，激發(fā)他們參與勞動活動的積極性，引導幼兒不斷觀察、認識、探索自然，并對自然迸發(fā)前所未有的熱愛，使他們自覺參與保護自然的行動中。

（三）教育意義

1.在二十四節(jié)氣中包含大量的自然科學知識，教師可以讓幼兒了解和掌握更多的自然科學知識，并激發(fā)他們參與科學探究的興趣，鍛煉自主探究能力，同時還可以增加幼兒與大自然的接觸機會，鍛煉他們的觀察能力，使他們主動親近自然，強化幼兒的保護自然的意識，助力幼兒健康情感的全面發(fā)展。

2.二十四節(jié)氣可以為我國農事生產活動的開展提供科學指導，保障農事生產活動的科學安排，包含春播、秋收等，這些文化內涵背后是古代勞動人員智慧的結晶。生活在現(xiàn)代城市中的幼兒對大自然接觸得越來越少，對農業(yè)生產、農作物的了解嚴重不足，教師通過二十四節(jié)氣與勞動教育的有效性融合，可以讓幼兒對農業(yè)生產活動具有更加形象、生動的認知，并使幼兒更加熱愛勞動，強化尊重勞動的意識。

3.二十四節(jié)氣在幼兒園勞動教育中的有效性融合，還可以推動家園共育的高效開展，為幼兒創(chuàng)建良好的教育和生活環(huán)境。在幼兒園勞動課程中，教師在傳輸相關知識后，可以引導家長在家庭教育中為幼兒創(chuàng)建良好的教育條件，比如，民間一直流傳著“谷雨前后，種瓜點豆”的俗語，到谷雨時，家長可以帶領學生一起種植一些蔬菜、瓜果，從而助力幼兒獲得更好的發(fā)展。

4.二十四節(jié)氣是我國傳統(tǒng)文化的重要載體和智慧結晶，通過對二十四節(jié)氣文化的有效學習，可以讓幼兒感知到中華民族文化的博大精深，從而強化他們的民族自信與自豪感，激發(fā)愛國情懷，并對古代人的智慧進行深刻了解，促進傳統(tǒng)文化的有效傳承與發(fā)展。

5.拓展幼兒教育課程內容。幼兒園是對幼兒進行啟蒙教育的關鍵性環(huán)節(jié)，在該時期不僅要讓幼兒對閱讀、數數等量化知識進行掌握，還要強化對幼兒核心素養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)力度，促進幼兒德智體美勞的全面發(fā)展，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。二十四節(jié)氣中包含大量獨具特色且生動形象的內容，教師可以結合這些特點對幼兒的勞動教育進行合理安排，不僅可以拓展幼兒教育形式、豐富教學內容，而且還可以增加教學趣味性，吸引幼兒的參與興趣，促進教育質量的提高。

6.強化幼兒的社會責任感。把二十四節(jié)氣融入幼兒勞動教育中，可以讓幼兒在多樣化的勞動活動中對自身具有更加清晰的定位，對自身的義務、責任具有更加明確的了解，如在家庭中要參加家務勞動、在幼兒園要保持教室整潔、在集體中要積極參與集體勞動活動等，從而逐步培養(yǎng)幼兒社會責任感。同時勞作還可以讓幼兒心理需求得到滿足，使他們獲得成就感，實現(xiàn)自我價值，從而促進健全人格的形成。教師還可以通過簡單的勞作活動，鍛煉幼兒的動手、動腦能力，使幼兒的手部肌肉得到鍛煉，促進身體協(xié)調性的發(fā)展，并助力腦部發(fā)育。

二、二十四節(jié)氣融入幼兒勞動教育現(xiàn)狀

（一）忽視自然科學知識的探索

在現(xiàn)代化教育改革背景下，幼兒教育進一步加強了對傳統(tǒng)文化的傳授，包含傳統(tǒng)藝術、游戲、神話故事等方式，讓幼兒通過多種途徑接受傳統(tǒng)文化，但是卻普遍存在忽視自然科學的現(xiàn)象。一方面是因為幼兒教師認為自然科學不是前沿科學，另一方面是教師認為幼兒認知水平較低，對自然科學不能進行深刻領悟。這種現(xiàn)象導致教師在幼兒勞動教育中，不能對二十四節(jié)氣文化進行充分融合，幼兒缺乏對自然科學進行探索的機會，導致二十四節(jié)氣文化的教育價值難以真正發(fā)揮。

（二）勞作活動較為單一

信息時代，各種電子產品充斥幼兒的生活、學習中，很多幼兒沉迷于網絡世界中，勞動、動手操作的時間逐漸減少。在勞動教育中，教師對二十四節(jié)氣文化融入的途徑也相對單一，與幼兒年齡、身心發(fā)展規(guī)律不相符，難以引起幼兒的參與興趣，不能對幼兒的探究能力進行有效鍛煉，整體的教育效果不佳。

三、二十四節(jié)氣融入幼兒勞動教育實踐路徑

（一）開展多樣化的種植

二十四節(jié)氣主要是為農耕活動的開展提供指導，在幼兒園勞作活動中，教師可以結合二十四節(jié)氣的特點，引導幼兒開展多樣化的種植活動，如種植花草、瓜果等植物，從而使幼兒在對二十四節(jié)氣文化進行形象化認知的同時，還可以鍛煉動手能力和動腦習慣，促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升。在清明或谷雨時節(jié)，教師在幼兒對二十四節(jié)氣的相關知識進行了解后，可以在幼兒園的相應位置開辟一塊地，讓幼兒嘗試性地種植一些瓜果、花草植物，在勞動過程中教師可以對幼兒進行合理分工，包含松土、播種、澆水等，同時還要在植物生長過程中，引導幼兒對植物的變化進行全過程觀察和記錄，包含發(fā)芽、開花、結果等，并定期開展?jié)菜⑹┓?、捉蟲等活動，這樣可以讓幼兒親身體驗到植物成長的全過程，使他們感受到勞動的快樂，同時還可以享受到勞動的滿足感與成就感，使幼兒更加熱愛勞動，養(yǎng)成良好的勞動習慣，并更加珍惜來之不易的糧食，促進良好品性的形成。

（二）讓幼兒參與力所能及的勞作活動

我國很多傳統(tǒng)節(jié)日也與二十四節(jié)氣息息相關。教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日教育活動，在其中融入二十四節(jié)氣文化，并引導幼兒開展相關的勞作活動，做一些力所能及的活動，助力幼兒形成良好的勞作習慣。例如，按照北方冬至包餃子的習俗，教師可以為幼兒準備充足的面粉、餃子餡等材料，讓幼兒積極參與包餃子活動，可以開展包餃子比賽，從而讓幼兒對冬至節(jié)氣具有更加深刻和生動的認知與了解；在清明節(jié)，教師可以鼓勵幼兒開展大掃除活動，包含掃地、擦地、擦桌椅等，對表現(xiàn)良好的幼兒進行表揚和獎勵，助力他們形成熱愛勞動的良好習慣。

（三）結合二十四節(jié)氣文化特色開展勞作教育活動

二十四節(jié)氣與四季變化存在緊密聯(lián)系，教師可以結合不同節(jié)氣的季節(jié)變化，為幼兒組織開展多樣化的勞作教育活動。例如，春分節(jié)氣把春季平分，正處于萬物復蘇的季節(jié)，為了讓幼兒對該節(jié)氣具有更加深刻的認知，教師可以組織開展相關的主題活動，如鼓勵幼兒與家長合作，共同制作和繪制風箏，并開展放風箏比賽；還可以組織開展簸箕畫比賽活動，讓幼兒與家長動手繪制各種各樣的作品，體現(xiàn)出春意盎然的生動景象；同時幼兒可以在家長的配合下制作不同的瓶子，種植菜苗、花苗等，通過這種形式不僅可以讓幼兒感知到勞作的樂趣，還可以近距離感觸大自然，開闊知識視野，對春分節(jié)氣的快樂進行充分感知和體驗。

四、二十四節(jié)氣融入幼兒勞動教育的注意事項

（一）強化幼兒體驗

在幼兒園勞動教育中，教師要充分尊重幼兒的自主性，為幼兒創(chuàng)建充足的空間和時間，使他們自主探索和思考，多多參與自己力所能及的事情，強化幼兒的體驗感，從而在親子動手參與中獲得更多經驗，并發(fā)現(xiàn)自然之美，提高勞動的樂趣性。只有這樣才能讓幼兒對二十四節(jié)氣文化具有更加深切的認知和掌握，推動幼兒綜合素養(yǎng)的提升。例如，教師可以在谷雨時節(jié)引導幼兒種下一粒種子，并使幼兒對播種、施肥、捉蟲等活動全過程參與，或者讓幼兒利用繪畫的方式對植物成長的過程進行記錄，這樣可以引導幼兒對自然的美妙進行詳細的觀察和了解，促進幼兒探究能力的提升。

（二）與日常生活相聯(lián)系

在日常生活中蘊含著大量的知識，尤其是二十四節(jié)氣這種與日常生活息息相關的文化，教師在開展勞動教育時可以結合二十四節(jié)氣文化的特點，重點挖掘幼兒日常生活中比較常見的內容元素，為幼兒創(chuàng)建熟悉的活動情境，激發(fā)他們的生活經驗，吸引幼兒參與勞作活動的積極性與主動性。例如，教師可以在夏至時節(jié)鼓勵幼兒對自己影子的變化進行觀察和記錄，從而對影子、太陽、節(jié)氣之間的內在關聯(lián)進行探究，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的思考、探究、觀察的習慣，形成良好的思維方式。

（三）強化家園共育

家庭是幼兒生活的重要性場所，家長言行舉止以及家庭氛圍對幼兒的全面健康成長具有直接的關系。在勞作教育中融入二十四節(jié)氣文化，可以加強家庭教育與幼兒園教育的協(xié)同合作，鼓勵家長積極參與幼兒勞作活動中，為幼兒創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，提供更多的參與勞作活動的機會。例如，在立春時節(jié)，萬物復蘇，家長可以鼓勵幼兒參與家務勞動，開展全面的大掃除活動，迎接新氣象；也可以帶領幼兒走進大自然、親近大自然，使他們在自然界中探索，感受四季變化，了解不同節(jié)氣下自然現(xiàn)象的不同，從而對生活、自然進行深切感知，探索自然奧秘。

（四）提升教師的綜合素養(yǎng)

在幼兒勞作教育中，教師是課堂教學以及實踐活動的直接組織者和引導者，他們的綜合素養(yǎng)直接關系到幼兒教育的質量效果，二十四節(jié)氣文化中更是包含大量的傳統(tǒng)文化知識。為了進一步提升勞作教育質量，讓幼兒對二十四節(jié)氣文化內涵具有更加深刻的感知，需要全面提升幼兒園教師的綜合素養(yǎng)，讓教師結合教育目標并根據幼兒的身心發(fā)展特點，對勞作教育活動進行優(yōu)化設計，實現(xiàn)兩者的優(yōu)化融合。

（五）利用二十四節(jié)氣文化元素為幼兒創(chuàng)建良好的勞動氛圍

在幼兒園勞作教育中，教師可以結合具體的教育需求，對二十四節(jié)氣文化的元素進行提煉，并在幼兒園教學環(huán)境布設中良好地融入，從而讓幼兒在濃厚的文化氛圍中對二十四節(jié)氣的內涵進行深刻感知。教師可以在墻壁上粘貼二十四節(jié)氣相關知識，并以圖文并重的形式展現(xiàn)，吸引幼兒的好奇心；同時還可以在勞作教育中播放與二十四節(jié)氣相關的詩歌、民謠、農諺音樂背景等，引導幼兒多種感官、認知上的共鳴。

綜上所述，二十四節(jié)氣是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，其中蘊含的自然科學現(xiàn)象是幼兒日常生活中最常見的。在勞作活動中融入二十四節(jié)氣的相關元素，可以讓幼兒對二十四節(jié)氣文化內涵、古代勞動人員的智慧和辛苦進行深刻感知，并激發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛勞動的內在品性。