鄭淼文

（北京師范大學黨委學生工作部 北京 100875）

我國自改革開放以來，提出了 “百年大計，教育為本” 的理念，意在推動國家教育事業(yè)的發(fā)展，而教育中教師則是基石。推動教師發(fā)展，首以師德為要。師德是對于教師職業(yè)的一種道德要求，是教師必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，也是優(yōu)秀教師隊伍建設的內在要求和必要保證。師德師風建設中需要明確的是：教學不僅是教書，還應育人，教師不僅要會言傳，更應注重身教，教師自身的言傳身教才是教學最為重要的[1]。這既是對廣大教師的基本要求和行為準則，也為高校師范生師德培育工作樹立了旗幟、指明了方向。作為高校教師，在師范生育人工作上，更應該始終堅持 “四個統(tǒng)一” 的時代要求，深刻理解師德培育工作的重要意義與責任，扎實開展實效性研究，實現(xiàn)師范生師德培育工作提質增效。

1 師范生師德培育的重要意義

師范生作為大學生中的特定群體，其職業(yè)方向在入學后便已基本確定，學生的師德培訓會在一定程度上影響學生的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展。在社會轉型期出現(xiàn)的各種社會熱點話題，都會對師范生的思想帶來沖擊，面對新舊思想的碰撞，理想與現(xiàn)實的沖突，部分師范生的責任意識退化，價值追求降低，缺乏對教師角色的認同，職業(yè)理想不夠堅定[2]。因此，師范生思想觀念、政治立場、價值取向、道德情操、行為習慣的養(yǎng)成，成為高校師德培育工作中的重點環(huán)節(jié)，這關系到學生就業(yè)后的教育態(tài)度，也關系到中國教育事業(yè)的發(fā)展與進步。對師范生進行師德培育可以促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，有利于建設高品質教育工程，對實現(xiàn)教育強國總目標具有重大而深遠的意義[3]。

2 師范生師德培育的實效性研究

師德培育是師范教育的核心，是衡量育人事業(yè)成敗的基本標準，是決定教師培養(yǎng)質量的關鍵因素。高校在師范生培育過程中應該始終以立德樹人為根本任務，始終堅持 “四個統(tǒng)一” 的時代要求，采取全方位、多渠道的手段和方式，推動師德師風教育前置化、常態(tài)化、長效化發(fā)展，努力在創(chuàng)新師范生師德培育工作上做出有益探索，從而培養(yǎng)出一大批理想信念堅定、教育理念先進、教學技能過硬的師范生走上三尺講臺[4]。

2.1 堅定理想信念，厚植教育情懷，鑄牢新時代中國特色社會主義的教育信念

2.1.1 以職業(yè)信念教育為核心，增強師范生教書育人的使命感目前，師范生入學后呈現(xiàn)學習目標不明確、對未來發(fā)展存在迷茫等問題，也側面反映了學校在職業(yè)信念教育方面存在的缺失。因此，必須重視師范生的職業(yè)信念教育，引導他們樹立終身從教的思想，在育人興邦之路上堅定職業(yè)理想，打牢專業(yè)基礎，提升教學能力，強化師德素養(yǎng)。高?？山Y合師范生的實際教學情況，了解學生發(fā)展過程中的階段性特征，找準培育過程中的有利契機，開展形式多樣、意義鮮明的主題教育活動[5]。如適時邀請教學名師、專家學者等對師范生開展職業(yè)理想教育、教學技能培訓、先進事跡宣講等；定期召開師范生相關政策解讀會和就業(yè)經驗分享會，為師范生答疑解惑，科學做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.1.2 以自我發(fā)展教育為渠道，增強師范生教書育人的責任感除了外部手段，我們更應該意識到師范生師德培育最根本的還是要回歸學生主體，要將師范生的成長成才、價值實現(xiàn)融入師德養(yǎng)成中。師范生如果有了主人翁精神，便自然具備教書育人的責任感，可以將他律轉化為自律，由此成為一名自尊、自強、自愛的人民教師，珍視教師聲譽，提升師德境界[6]。所以，高校在師范生教育與培養(yǎng)過程中應時刻注重推動學生的自我教育，幫助學生養(yǎng)成自我學習的習慣和理念。 “讓學生在學習中化被動為主動，在實踐中做到知行統(tǒng)一，從而形成高尚的師德” 。以學生發(fā)展為要務，可成立師范生學生團體或社團，從而實現(xiàn)學生的自我服務、自我管理、自我教育；舉辦未來教師素質大賽等教學能力競賽，為師范生提供展示才華能力、提升教學技能的舞臺。

2.2 加強示范引領，陶冶高尚品格，培養(yǎng)新時代中國特色社會主義的教育情操

高校在師范生師德培育的過程中，還需要建設良好的師德師風氛圍與環(huán)境，潛移默化地影響學生，使之在進入工作崗位后更加自覺地踐行教師的道德規(guī)范，不忘職業(yè)操守，自覺形成習近平新時代中國特色社會主義的教師職業(yè)道德與教育情操。為此，高校要加強示范引領，推進尊師教育，培育校園師道文化，通過名師名校長引領、朋輩榜樣示范等各種途徑來培育師范生的教育情操。

2.2.1 加強典型宣傳引領，發(fā)揮優(yōu)秀教師言傳身教的熏陶作用

通過導師制的形式，高校為學生配備師德高尚、業(yè)務精湛的教師，引導學生規(guī)范言行舉止，提升高尚品德，做好人生規(guī)劃。通過交流座談、深度輔導等形式，引導師范生樹立以 “四有好老師” 為榜樣的人生目標，立志扎根于教育實踐，為中國的教育事業(yè)奉獻終身，在校園中營造良好的師德師風氛圍。

2.2.2 加強朋輩榜樣示范，發(fā)揮師范生自我教育的內化作用

青少年學生可塑性大、模仿力強，較易受到身邊榜樣的積極影響。在對師范生的日常教學中應注意榜樣的引領作用，充分發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，樹立典型的榜樣形象，為師范生確立正確的師德觀念。高校在師范生培育過程中可以通過朋輩示范、樹立典型等方式，用身邊人、身邊事引導學生。在挖掘學生身邊優(yōu)秀典型的同時，創(chuàng)作推出一系列宣傳教育領域的文藝作品，旨在講述師德佳話，弘揚師德精神，將榜樣的力量轉化為生動的實踐，引導更多師范生學習先進，培養(yǎng)他們獻身教學的崇高職業(yè)理想。

2.3 錘煉教學能力，提倡實踐立行，練就新時代中國特色社會主義的教育技能

作為師范生，必須具備扎實的專業(yè)知識、深厚的學術素養(yǎng)，這是在治學和未來的教學中都能取得成功的重要保證。通過積極參與社會實踐，加深對世情、黨情、國情、社情、民情的認識，練就新時代中國特色社會主義的教育技能。高校應不斷創(chuàng)新方法、豐富內容，結合課程教學、實習實踐來提升教育技能，采取情景教學、實踐反思等形式，打造多渠道、重實效的教育課程體系和實踐育人機制，健全協(xié)同培養(yǎng)機制，切實增強師德師風教育效果。

2.3.1 推進教育課程體系建設，為師范生潛心問道提供保障

豐富的知識儲備和過硬的教學技能，是師范生教育培養(yǎng)的重點和難點。教師的 “輸出” 是建立在自身文化底蘊及道德素養(yǎng)的基礎上的。教師不僅要用扎實的學識武裝自己，擁有厚重的文化底蘊和知識積淀，更應做到持續(xù)學習，不斷更新自身的知識與認識，做到與時代同步，才更有利于教育工作的開展。為此，高校應突出課堂育德，優(yōu)化師范生課程模式，充分發(fā)揮課堂培養(yǎng)人的主渠道功能，全面修訂師范生教學計劃，完善師范生攻讀碩士學位的教學機制，力求實現(xiàn) “三全育人” ，增強育人功能的主動性、針對性和實效性。

2.3.2 推進實習實踐體系建設，為師范生關注社會搭建平臺

在加強理論教育的同時，高校更要注重師德的實踐養(yǎng)成，推動理論與實踐的緊密結合。通過開展教育實習、社會實踐和精品課程大賽，學生逐步掌握職業(yè)技能，提高從教能力，達到踐行職業(yè)規(guī)劃的目的。此外，積極盤活資源，充分發(fā)掘與發(fā)揮政府、各大中小學校等多個主體的資源優(yōu)勢，為學生搭建深入教育實踐一線的實習平臺。

2.4 秉持嚴謹治學，勇于開拓創(chuàng)新，形成新時代中國特色社會主義的教育規(guī)范

高校應引導學生追求學術創(chuàng)新的同時，時刻保持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，練就過硬本領，占領學術高地。在師范生師德培育方面做到學風樸實、嚴謹，學術自由、開放。引導師范生堅持嚴謹治學，遵守教育規(guī)范，在精通專業(yè)知識的同時積極汲取其他相關學科知識，夯實自己的教學能力。

2.4.1 營造寬松的學術環(huán)境，引導師范生追求學術自由

學習環(huán)境是推動學生進行學術研究的重要因素，舒適的學術環(huán)境是學生自由追求科學真理的條件保障。高?？梢酝ㄟ^增加科研經費投入等多種方式營造濃厚的校園學術氛圍，通過對國家級、省市級和校級等科研基金項目的支持，提高學生的科學創(chuàng)新能力；開展學術沙龍、學者講座、科研項目創(chuàng)作、學術征文比賽等各類學術性活動，營造校園學術氛圍，提升學生自主進行學術創(chuàng)新研究的能力。

2.4.2 加強學風建設工作，引導師范生恪守學術規(guī)范

學風建設情況直接影響學生的整體面貌，可以幫助學生規(guī)范學術行為、提升學術誠信度，加強學生的自我約束，鑄牢師德之基。高?？砷_展多項工作切實保障師范生培育過程中良好學術氛圍、學風環(huán)境的形成，如制訂《處理學術不端行為實施細則》等學風建設相關文件，為推進學風建設工作的順利開展提供必要的制度保障；開展學風學德宣傳活動，提高師范生務實、創(chuàng)新、嚴謹、自律的學習態(tài)度和科學精神，全面提高學生的學術素質，維護校園學術氛圍。

3 結語

在新時代中國特色社會主義背景下，崇高的教育理想、高尚的教育情操、豐富的教育技能和嚴謹?shù)慕逃?guī)范，都是構成當代教師素質的必備要素。高校應引導學生追求學術創(chuàng)新的同時，時刻保持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，練就過硬本領，占領學術高地，逐漸形成并嚴格遵循新時代中國特色社會主義的教育規(guī)范。在培育師范生師德素養(yǎng)的過程中，高校可通過開展學風建設和學術規(guī)范等主題教育活動，引導師范生堅持嚴謹治學，遵守教育規(guī)范。將 “四個統(tǒng)一” 的時代要求貫穿師范生師德培育建設的全過程，努力提升師范生師德培育的實效性。