郝家寶

（石家莊學(xué)院，河北石家莊 050035）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指通過對(duì)技術(shù)、產(chǎn)品、品牌、服務(wù)、商業(yè)模式等的某一方面或幾方面進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)，并對(duì)知識(shí)、技能等相關(guān)資源進(jìn)行整合，滿足消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的要求，同時(shí)取得一定的收益的活動(dòng)[1]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已進(jìn)入快速發(fā)展期，現(xiàn)有的教育內(nèi)容主要包含個(gè)人素質(zhì)、選擇項(xiàng)目、組建團(tuán)隊(duì)、控制風(fēng)險(xiǎn)、獲取融資等方[2]，遺憾的是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中還沒未將知識(shí)產(chǎn)權(quán)的素養(yǎng)教育置于重要位置并給予足夠的重視。大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)是指大學(xué)生在智力創(chuàng)造活動(dòng)的全過程中能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)保護(hù)自身的合法權(quán)益、避免侵犯他人權(quán)益的能力，主要包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)能力和知識(shí)產(chǎn)權(quán)道德[3]。近年來，雖然在逐漸強(qiáng)調(diào)高校開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的重要性，但在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，與知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育相關(guān)的課程所占比例仍然不大。本文在深入分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的必要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的相關(guān)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的實(shí)踐要點(diǎn)進(jìn)行了思考和展望。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的必要性

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)聯(lián)結(jié)的橋梁與紐帶，知識(shí)產(chǎn)權(quán)在保護(hù)創(chuàng)新成果和激勵(lì)創(chuàng)業(yè)的過程中發(fā)揮著重要的作用，并能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航[4]。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育十分重要。

《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及型教育的開展提出了具體要求：各大高校應(yīng)開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，全體學(xué)生都能基本掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)[5]。《國(guó)務(wù)院關(guān)于新形勢(shì)下加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的若干意見》要求加大對(duì)各類創(chuàng)新人才的知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)力度，通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)青年的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[6]?！丁笆濉眹?guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)用規(guī)劃》要求加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，構(gòu)建多元化的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育培訓(xùn)組織模式，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)融入全民教育內(nèi)容，提升全民科學(xué)素養(yǎng)[7]。

1.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育是深化創(chuàng)新教育的必然要求

1.1.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的提升能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)仍處于模糊的初期階段，難以在實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中有效進(jìn)行自主創(chuàng)新活動(dòng)。通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育，使大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)能夠?qū)Σ煌愋偷膭?chuàng)新成果提供統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而形成以產(chǎn)權(quán)保護(hù)與風(fēng)險(xiǎn)防控為核心的自主創(chuàng)新意識(shí)。

1.1.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的提升能夠優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中應(yīng)具備廣博的知識(shí)和復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的滲透與融合，能夠優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)、構(gòu)成獲取等知識(shí)具有技術(shù)知識(shí)屬性，如大學(xué)生掌握了專利知識(shí)，就能在創(chuàng)新過程中高效地提出問題、提出解決問題的技術(shù)方案，進(jìn)而形成專利技術(shù)。其次，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的維護(hù)、運(yùn)用等知識(shí)具有管理知識(shí)屬性，如大學(xué)生掌握了知識(shí)產(chǎn)權(quán)許可、轉(zhuǎn)讓、投融資等知識(shí)，就能在創(chuàng)業(yè)過程中充分利用創(chuàng)新成果。最后，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、保護(hù)等知識(shí)具有綜合知識(shí)屬性，如大學(xué)生了解了知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政執(zhí)法、仲裁、訴訟等法律救濟(jì)程序，就能借助知識(shí)產(chǎn)權(quán)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

1.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的必然要求

1.2.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的提升能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生提升了知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)，有助于其將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新行為，將知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新成果，在獲取、整合、開發(fā)利用知識(shí)資源的過程中實(shí)現(xiàn)財(cái)產(chǎn)收益。如理工科專業(yè)的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上選取研究方向，通過檢索、分析和利用專利信息，可以提高研究起點(diǎn)并明確研究熱點(diǎn)，進(jìn)而提高創(chuàng)新概率和創(chuàng)新效率；通過對(duì)專利技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化開發(fā)，如自己實(shí)施、許可實(shí)施、成果轉(zhuǎn)讓等，提高創(chuàng)新質(zhì)量并奠定創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率得以提升。

1.2.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的提升能夠降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)不容忽視。如果沒有充分進(jìn)行專利技術(shù)檢索，自主研發(fā)的產(chǎn)品就有可能重復(fù)他人的研發(fā)方向和技術(shù)路線，不但使產(chǎn)品不具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，還會(huì)因?qū)＠謾?quán)而導(dǎo)致產(chǎn)品無法銷售。如果沒有全面的品牌規(guī)劃，使用的品牌可能會(huì)侵犯他人的注冊(cè)商標(biāo)。如果沒有全面的風(fēng)險(xiǎn)排查，商品的包裝或裝潢、宣傳文案等都可能會(huì)侵犯他人的合法權(quán)益。

2 石家莊學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

石家莊學(xué)院在應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，積極開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，掌握基本知識(shí)產(chǎn)權(quán)，具備運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的能力。

2.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)工程師培訓(xùn)班

為滿足本省及本市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)人才的迫切需求，我校作為河北省知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育培訓(xùn)基地，在2018至2020年分別與河北省知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與發(fā)展協(xié)會(huì)、石家莊市知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)會(huì)共同舉辦了三期“知識(shí)產(chǎn)權(quán)工程師”培訓(xùn)班。

在招收對(duì)象方面，第一、二期主要招收二、三年級(jí)理工科專業(yè)在校生，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員。2018年《專利代理?xiàng)l例》的修改，明確了全國(guó)專利代理師資格考試的報(bào)名范圍：具有理工科專業(yè)且是?？埔陨蠈W(xué)歷的中國(guó)公民。因此第三期招收了二、三、四年級(jí)理工科專業(yè)在校生，并停止招收知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員。在招收名額方面，第一期限30人，第二、三期各限50人。

在培訓(xùn)目的和內(nèi)容方面，培訓(xùn)班旨在讓學(xué)生掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主體、客體、內(nèi)容等基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，初步掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理實(shí)務(wù)操作技能及專利信息檢索與運(yùn)用技能，了解企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作并能防范企業(yè)常見的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重課程的實(shí)際應(yīng)用和實(shí)際操作技能。主要課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)見表1。

表1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)工程師培訓(xùn)班課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)表

在培訓(xùn)師資方面，除了石家莊學(xué)院法學(xué)院的教師，還聘請(qǐng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)行業(yè)的專家。

在學(xué)業(yè)考核方面，采取課堂作業(yè)考核、課程論文、卷面考試等多種形式，主要考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和操作技能。對(duì)于在校生，修讀上述課程并經(jīng)考核合格，可按課程對(duì)應(yīng)學(xué)分?jǐn)?shù)置換學(xué)校公共選修課學(xué)分，但最多不超過6學(xué)分，多修學(xué)分可據(jù)實(shí)記入學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。

“知識(shí)產(chǎn)權(quán)工程師”培訓(xùn)班實(shí)踐過程中也面臨一些需要解決的問題。一是針對(duì)不同專業(yè)背景的學(xué)生，需要進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，特別是與專利相關(guān)的《專利信息檢索與運(yùn)用》《專利代理實(shí)務(wù)》兩門課程。培訓(xùn)班招收的主要為化工、物理、機(jī)電、資源與環(huán)境、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生，統(tǒng)一的課程內(nèi)容難以兼顧到不同專業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)學(xué)生也難以理解非本專業(yè)的專利案例所涉及的理工科知識(shí)。二是需要優(yōu)化和培養(yǎng)師資隊(duì)伍，法學(xué)院的教師具備扎實(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論知識(shí)，但是在授課過程中與實(shí)務(wù)案例的結(jié)合程度不夠密切，外聘專家的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但課堂組織能力和授課技能需要進(jìn)一步提升。三是需要優(yōu)化培訓(xùn)組織形式，在壓縮學(xué)時(shí)后，每期培訓(xùn)班仍有162學(xué)時(shí)，需要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)修完，嘗試了兩種不同的組織形式：第一種是周一至周五晚間2-3學(xué)時(shí)，第二種是周六、周日每天8-10學(xué)時(shí)。由于是跨學(xué)院組織學(xué)生，這兩種形式都難免會(huì)與專業(yè)課、學(xué)生活動(dòng)、考試等的時(shí)間沖突，會(huì)對(duì)培訓(xùn)效果產(chǎn)生一定影響。

總之，“知識(shí)產(chǎn)權(quán)工程師”培訓(xùn)班是我校開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的有益探索，經(jīng)過三期培訓(xùn)班的實(shí)踐，構(gòu)建了完善的課程體系，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們也在積極探索解決上述問題的路徑和方法。

2.2 公共選修課

2.2.1 《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》公選課

我校李西娟老師以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法公選課為切入點(diǎn)，積極探索高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育中問題的對(duì)策[10]。通過分析知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育中存在的問題，從加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳力度、創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育模式、加強(qiáng)教學(xué)方法與專業(yè)教育的契合性、突出知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐教學(xué)四個(gè)方面提出了推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的改革措施，并在其開設(shè)的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》公選課中積極探索知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的有效路徑。

2018年，我校通過向國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)中心申請(qǐng)建立了石家莊學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)遠(yuǎn)程教育分站，篩選了一些課程作為全校的公共選修課程，主要課程有《著作權(quán)》《商標(biāo)法初級(jí)》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律基礎(chǔ)》《專利信息檢索》等。學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)+線下輔導(dǎo)、考試模式進(jìn)行，課程開放時(shí)間內(nèi)，周末、假期學(xué)生均可在線學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并參加線下課程輔導(dǎo)和課程結(jié)業(yè)考試，取得成績(jī)。截至2020年11月，共有646名學(xué)生完成注冊(cè)與學(xué)習(xí)。

2.2.2 《大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明與專利申請(qǐng)》公選課

我校郝家寶老師針對(duì)理工科專業(yè)學(xué)生，開辦《大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明和專利申請(qǐng)》公選課。該課程圍繞“創(chuàng)造”和“寫出專利”兩大技能展開，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解這一過程，掌握基本知識(shí)，并掌握實(shí)際技能。主要內(nèi)容有培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)明創(chuàng)造技巧等幾個(gè)部分。課程考核要求學(xué)生根據(jù)本課程學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和技能，分組完成一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，并撰寫申請(qǐng)文件。

3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的思考與展望

3.1 結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位轉(zhuǎn)變教育理念

轉(zhuǎn)變教育理念是普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的首要任務(wù)。目前很多高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育尚處于空白或起步階段，不具備開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)精英化教育的可行性，因此，需要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位開展有針對(duì)性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育。例如：我校剛通過河北省本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)驗(yàn)收，轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用型大學(xué)，構(gòu)建形成了對(duì)接石家莊“4+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局的“5+N”專業(yè)集群體系，需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的雙重背景下優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育實(shí)施路徑，以進(jìn)一步提升畢業(yè)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)，進(jìn)而提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

3.2 結(jié)合學(xué)校特色學(xué)科優(yōu)化課程體系

高校通常是以法學(xué)專業(yè)核心課程的形式開設(shè)知識(shí)產(chǎn)法課程，在非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案中，往往沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的相關(guān)課程。一方面需要將知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育課程納入教學(xué)計(jì)劃，在全校設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育課程。另一方面針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性地開設(shè)實(shí)用性較強(qiáng)的課程或?qū)ｎ}培訓(xùn)，特別是要結(jié)合學(xué)校的特色學(xué)科，以提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的針對(duì)性。例如：在理工科類專業(yè)設(shè)置專利信息檢索、專利撰寫、計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)等課程，在設(shè)計(jì)類專業(yè)設(shè)置外觀設(shè)計(jì)專利課程，在管理類專業(yè)設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)等課程，在傳媒類專業(yè)設(shè)置商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)課程，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，也能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)背景進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還能夠進(jìn)一步提升特色學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位。

3.3 利用開放平臺(tái)豐富課程資源

慕課（MOOC）是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的產(chǎn)物，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的慕課資源，可以為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供便捷的途徑。目前我國(guó)的慕課平臺(tái)較多，課程資源豐富，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局主辦的中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)建立了完整、科學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程體系，課程數(shù)量達(dá)到400多門，也能夠?yàn)楦咝Ｃ赓M(fèi)開設(shè)在線教育分站。中國(guó)大學(xué)MOOC目前有各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程約200門?！爸腔勐毥獭本W(wǎng)站、騰訊課堂、智慧芽學(xué)院、思博學(xué)院等開放平臺(tái)均能提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)在線課程。

4 結(jié)語

提高大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)是保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)新成果、保障創(chuàng)業(yè)有效性、規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的有效途徑和必要條件。要想順利開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育，就需要高校領(lǐng)導(dǎo)重視并協(xié)調(diào)校內(nèi)外多部門、多機(jī)構(gòu)的合作，構(gòu)建滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程體系，促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用。在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建，對(duì)于提升應(yīng)用型教育水平、提高創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化效能、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升有著重要意義。