李坤義 陸萍 王寧|山東省濟(jì)南市解放路第二小學(xué)

2017年，山東省濟(jì)南市解放路第二小學(xué)確立了“健行教育”的目標(biāo)?！敖⌒小倍秩∽浴疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”，旨在培養(yǎng)身心健康，具有自強(qiáng)不息的品質(zhì)和綜合實(shí)踐能力的新時(shí)代少年，落實(shí)學(xué)?！白屆恳粋€(gè)孩子都健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為健行教育提供保障

加強(qiáng)教師教育管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，落實(shí)全員育人機(jī)制。學(xué)校以年級(jí)為單位，由班主任、任課教師、年級(jí)組長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)組成年級(jí)教育管理共同體，讓教師在自己的崗位職責(zé)內(nèi)自覺(jué)、有效地教育管理學(xué)生，形成強(qiáng)大的育人合力，將“全員育人”真正落到實(shí)處，為學(xué)校發(fā)展提供保障。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，助力教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。學(xué)校積極創(chuàng)造條件支持全體教師參加校內(nèi)外培訓(xùn)，強(qiáng)化青藍(lán)工程建設(shè)，提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)；開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，營(yíng)造積極向上、寬松和諧的文化氛圍。

強(qiáng)化安全工作，為健行教育護(hù)航

學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，加大安全投入力度，建設(shè)了微型消防站等設(shè)施，不斷提高安全防護(hù)能力。此外，學(xué)校嚴(yán)格進(jìn)行安全巡查，安排專(zhuān)人每天巡查校園，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

學(xué)校還利用班隊(duì)活動(dòng)課、廣播、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等宣傳陣地，認(rèn)真執(zhí)行“1530”安全教育規(guī)定，對(duì)師生家長(zhǎng)進(jìn)行交通、消防、地震逃生、防溺水、防校園欺凌、防一氧化碳中毒等安全教育；聘請(qǐng)法律顧問(wèn)、法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法制教育；開(kāi)展消防疏散演練，積極參加市安全教育平臺(tái)學(xué)習(xí)等形式多樣的安全教育活動(dòng)，豐富了學(xué)生的安全知識(shí)，提高了學(xué)生的自救自護(hù)技能。

抓實(shí)教學(xué)工作，落實(shí)“雙減”，強(qiáng)課提質(zhì)

學(xué)校以打造“愛(ài)學(xué)”課堂為主線，建立“三對(duì)三”評(píng)價(jià)機(jī)制，即從“激趣”“授法”“賦能”三方面評(píng)價(jià)教師，從“得趣”“得法”“得能”三方面評(píng)價(jià)學(xué)生，抓實(shí)教學(xué)工作，提高課堂質(zhì)量。

從“愛(ài)教”入手，賦能“愛(ài)學(xué)”課堂。學(xué)校出臺(tái)并實(shí)施《濟(jì)南市解放路第二小學(xué)教師教學(xué)工作積分考核細(xì)則》，將“愛(ài)教”轉(zhuǎn)化為可視的數(shù)據(jù)，激發(fā)全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性。成立“健行教研共同體”，通過(guò)開(kāi)展青藍(lán)工程、曬課活動(dòng)、校本培訓(xùn)等活動(dòng)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，打造“愛(ài)教”團(tuán)隊(duì)、“愛(ài)教”教師，為“愛(ài)學(xué)”課堂賦能。

從“專(zhuān)題”著力，打造“愛(ài)學(xué)”課堂。學(xué)校聚焦“愛(ài)學(xué)”課堂，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為龍頭，以課堂為陣地，打造學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)、學(xué)好的課堂教學(xué)新樣態(tài)。各個(gè)學(xué)科圍繞“愛(ài)學(xué)”主題，制定學(xué)科教研專(zhuān)題。比如，語(yǔ)文學(xué)科“愛(ài)古文”專(zhuān)題，科學(xué)學(xué)科“愛(ài)實(shí)驗(yàn)”專(zhuān)題，以及思政課一至六年級(jí)“雙貫通”勞動(dòng)教育專(zhuān)題研究，將“愛(ài)學(xué)”初步顯現(xiàn)在課堂中。

從“科研”著手，聚力“愛(ài)學(xué)”課堂。學(xué)校以“愛(ài)玩益智器具”課題研究為龍頭，成立“愛(ài)學(xué)”課堂教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)舉行校內(nèi)“課題論證會(huì)”，分析論證研究背景、核心問(wèn)題、概念界定、研究意義、方法內(nèi)容、主要思路，從課題研究的高度，研究“愛(ài)學(xué)”課堂的內(nèi)涵、外延及科學(xué)體系，為“愛(ài)學(xué)”課堂尋找方法、積累經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓路徑。

借“雙減”東風(fēng)，延伸“愛(ài)學(xué)”課堂。我校將優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理策略的研究作為“減負(fù)提質(zhì)”的重中之重，通過(guò)優(yōu)化作業(yè)管理努力把“量”降下來(lái)，把“質(zhì)”升上去。學(xué)校將作業(yè)大致分為三類(lèi)：第一類(lèi)是基礎(chǔ)作業(yè)，是必做作業(yè)；第二類(lèi)是選做作業(yè)，著眼于學(xué)有余力的孩子的發(fā)展；第三類(lèi)是拓展性作業(yè)，以“作業(yè)超市”的形式體現(xiàn)，主要包括研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)作業(yè)，并將其納入常規(guī)教學(xué)管理。同時(shí)，學(xué)校著力進(jìn)行課外作業(yè)管理優(yōu)化，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組對(duì)不同時(shí)期、不同學(xué)科的作業(yè)量做出統(tǒng)籌兼顧的安排，突出重點(diǎn)，靈活增減。

以問(wèn)題為導(dǎo)向，審視“愛(ài)學(xué)”課堂。學(xué)校通過(guò)“看基礎(chǔ)、比提高”的數(shù)據(jù)化教學(xué)質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)層面以多種方式跟蹤各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量狀況，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量信息的整合性、對(duì)比性，為合理正確評(píng)測(cè)各年級(jí)、各學(xué)科、各班級(jí)教學(xué)成果提供了有效的科學(xué)依據(jù)。十多年來(lái)，學(xué)校數(shù)據(jù)管理端、教研組端和教師端的信息形成有效聯(lián)動(dòng)，對(duì)“愛(ài)學(xué)”課堂的成效和不足進(jìn)行總結(jié)、反思，為“愛(ài)學(xué)”課堂提供了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

營(yíng)造書(shū)香校園，為“愛(ài)學(xué)”課堂補(bǔ)充養(yǎng)料。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)校本課程《童聲詩(shī)韻》《童聲古韻》，以及在走廊展示古詩(shī)詞等方式，將一首首的經(jīng)典古詩(shī)詞送到學(xué)生身邊；通過(guò)開(kāi)放走廊書(shū)架、報(bào)刊架，實(shí)行圖書(shū)借閱自主管理的模式，讓優(yōu)秀讀物真正在學(xué)生手中流動(dòng)起來(lái)；通過(guò)“螢火蟲(chóng)”摘記本、編印《天天向上》?？ⅰ断蛏稀沸?bào)習(xí)作專(zhuān)輯，激發(fā)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的激情。

加強(qiáng)學(xué)校德育工作，為健行教育加油

學(xué)校德育工作圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以落實(shí)“健行教育”為主旨，遵循“重基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、促提升、顯特色”的原則，整合德育諸方面要素、資源、力量，不斷提高德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

健行“德”育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格。學(xué)校先后開(kāi)展了“黨旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在心中”戰(zhàn)斗英雄進(jìn)校園活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾尋訪百年光輝足跡”主題實(shí)踐活動(dòng)、“最美童聲獻(xiàn)給黨”校園文化藝術(shù)展演活動(dòng)、“百幅畫(huà)卷繪黨史，健行少年追夢(mèng)行”繪畫(huà)活動(dòng)、“長(zhǎng)征夢(mèng)想薪火相傳，健行少年童心向黨”教育活動(dòng)，還利用協(xié)同育人基地——社區(qū)退役軍人服務(wù)站，開(kāi)展“講好黨史故事，傳承紅色基因”紅領(lǐng)巾講解員宣講活動(dòng)……連續(xù)性、系列化的活動(dòng)將品德教育落到實(shí)處，厚植少先隊(duì)員熱愛(ài)黨的情懷。

健行“美”育，陶冶學(xué)生審美情操。學(xué)校將藝術(shù)教育融入“校園舞臺(tái)”，秉承“小舞臺(tái)，大夢(mèng)想”的宗旨，為學(xué)生打造精彩空間和快樂(lè)舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子都有發(fā)揮特長(zhǎng)和潛能的機(jī)會(huì)。如，自2018年起，“夢(mèng)想舞臺(tái)100+”活動(dòng)已幫助數(shù)百位學(xué)生向全校師生展示了心中的夢(mèng)想，既涌現(xiàn)出一批多才多藝的“小明星”，也有一些才藝并不精湛的孩子在這方“小舞臺(tái)”實(shí)現(xiàn)了“大夢(mèng)想”，鍛煉了能力，提升了自信。

健行“體”育，培塑學(xué)生強(qiáng)健體魄。學(xué)校努力克服學(xué)生多、場(chǎng)地小的困難，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展體育活動(dòng)，以手球、足球?yàn)辇堫^，以手指操、啞鈴操為特色，以“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“校園吉尼斯”等小型比賽項(xiàng)目為常規(guī)活動(dòng)，全面帶動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)健學(xué)生體魄。

健行“勞”育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)校針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目的層次性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)實(shí)踐由自我、家庭、學(xué)校服務(wù)層面延伸到社會(huì)服務(wù)層面。讓孩子們?cè)凇敖⌒袌@”勞動(dòng)實(shí)踐小天地進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)，用《“健行少年勞動(dòng)最美”手冊(cè)》記錄勞動(dòng)感悟，借校園微信公眾號(hào)展示勞動(dòng)風(fēng)采……

健行“心”育，引導(dǎo)學(xué)生形成陽(yáng)光健康的心態(tài)。學(xué)校關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，建設(shè)了心理咨詢(xún)室、團(tuán)輔教室，安排10名具備二級(jí)、三級(jí)心理咨詢(xún)師資格的教師，定期開(kāi)展學(xué)生心理普測(cè)，建立健全學(xué)生心理健康檔案，根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)與規(guī)律，有效開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)，及時(shí)對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

強(qiáng)化學(xué)校特色建設(shè)，促進(jìn)健行教育發(fā)展

推陳出新，構(gòu)建“健行”課程體系。學(xué)校抓住“健行”課程特色建設(shè)這一發(fā)展點(diǎn)，在實(shí)踐中總結(jié)出“增、刪、換、合、立”的“五字整改法”，提煉出“確定目標(biāo)—開(kāi)發(fā)內(nèi)容—課程實(shí)施—課程評(píng)價(jià)”的研發(fā)實(shí)施步驟，將原有的班隊(duì)活動(dòng)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等加以改造和有機(jī)整合，形成了健德、健智、健體、健美、健勞、健識(shí)六大類(lèi)“健行”課程。

“老牌”精品課為“健行”課程助力。健美類(lèi)課程中的科幻畫(huà)是我?？茖W(xué)教育與藝術(shù)教育相結(jié)合的學(xué)校特色，學(xué)生的科幻畫(huà)作品多次在省、市、區(qū)獲得優(yōu)異成績(jī)?！耙还P一畫(huà)寫(xiě)好字，一生一世做真人?！苯∶李?lèi)硬筆書(shū)法課程是我校傳統(tǒng)精品特色課程，專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)老師任教。專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)、濃厚的書(shū)法氛圍使我校學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平穩(wěn)步提高，五年級(jí)全體學(xué)生于2020年、2021年連續(xù)兩年參加區(qū)首屆和第二屆“學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)大賽”，都獲得全區(qū)團(tuán)體第二名的好成績(jī)。

“龍頭”優(yōu)質(zhì)課為“健行”課程增添活力。健體類(lèi)手球課程是學(xué)校的特色優(yōu)質(zhì)課，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的手球教練進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)手球進(jìn)課堂、組建訓(xùn)練隊(duì)強(qiáng)化手球特色建設(shè)，學(xué)校被授予歷下區(qū)體育運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校稱(chēng)號(hào)。健美類(lèi)“蛋雕藝術(shù)”課程聘請(qǐng)了“蛋雕藝術(shù)”非遺傳承人單孟渤作為客座導(dǎo)師，通過(guò)蛋雕技藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“如履薄冰、鍥而不舍、金石可鏤”的剛韌精神。

“新貴”特色課為“健行”課程增強(qiáng)戰(zhàn)力。健德類(lèi)“小紅帽在行動(dòng)”德育活動(dòng)課程通過(guò)建立自主管理機(jī)制，讓“人人有事干，事事有人管”。每個(gè)學(xué)生既是管理者——學(xué)會(huì)擔(dān)責(zé)，體驗(yàn)管理者的辛苦，提升管理能力；又是被管理者——學(xué)會(huì)守則，由“要我做”到“我要做”，升華為自我管理，實(shí)現(xiàn)個(gè)人健康成長(zhǎng)。健德類(lèi)“協(xié)同育人”課程依托街道退役軍人服務(wù)站，開(kāi)展“紅色基因在傳承”活動(dòng)，以學(xué)生參觀、學(xué)生擔(dān)任講解員講解英雄故事的形式進(jìn)行。健識(shí)類(lèi)“家長(zhǎng)課堂”課程進(jìn)一步密切了家校聯(lián)系，拓展了教育資源。課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，來(lái)自不同行業(yè)的數(shù)百位家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校為學(xué)生上課，內(nèi)容涉及環(huán)保教育、安全教育、禮儀教育、科普教育等領(lǐng)域，家長(zhǎng)們豐富的生活閱歷為孩子們提供了多元的知識(shí)來(lái)源。

精細(xì)管理，保障護(hù)航，關(guān)注“健行”課程評(píng)價(jià)?！敖⌒小闭n程是根據(jù)廣大學(xué)生需求開(kāi)設(shè)的，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程。因此，我?！敖⌒小闭n程評(píng)價(jià)著重放在了過(guò)程性評(píng)價(jià)層面，促進(jìn)了學(xué)生基本素養(yǎng)的提高。同時(shí)，“健行”課程管理也在實(shí)施中探索出具有本校特點(diǎn)的走動(dòng)式管理方式，努力做到“三落實(shí)”：人員落實(shí)、時(shí)間地點(diǎn)落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。