□陸婷婷 李明達(dá)

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和對(duì)高職教育理念的不斷更新，高等職業(yè)教育的發(fā)展越來越快，規(guī)模越來越大，國家對(duì)于職業(yè)教育的重視程度越來越高。我國高職教育更注重德育和學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)成了我國高職院校發(fā)展的重中之重，是我國高等職業(yè)院校在教育理念方面的重要課題。協(xié)同育人實(shí)踐共享平臺(tái)的創(chuàng)建符合我國在新時(shí)代背景下對(duì)于高等職業(yè)院校育人的要求，是我國高等職業(yè)教育結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況對(duì)于自身教育理念和教育模式作出的重大創(chuàng)新改革，對(duì)發(fā)展我國高等職業(yè)教育有重要的意義。但是在當(dāng)前我國高等職業(yè)教育中協(xié)同育人實(shí)踐共享平臺(tái)的建立還不夠完善，仍然有許多問題需要我們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q。

一、協(xié)同育人平臺(tái)構(gòu)建的背景

當(dāng)今社會(huì)和人才市場對(duì)于高質(zhì)量人才的需求越來越大，而社會(huì)上卻大量缺乏符合企業(yè)要求和社會(huì)需要的高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的人才，這使得我國各高校開始對(duì)這種情況進(jìn)行反思。高等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，近些年來隨著社會(huì)觀念的改變和進(jìn)步，我國對(duì)于高等職業(yè)教育的投入越來越大，重視程度越來越高，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要方面。2019 年12 月10 日，教育部和財(cái)政部公布了中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)高校及建設(shè)專業(yè)名單，這是黨中央、國務(wù)院為了進(jìn)一步建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展具有中國特色和世界水平的高等職業(yè)院校和骨干專業(yè)而制定的中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，也叫做“雙高計(jì)劃”。“雙高計(jì)劃”的目的是要打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，并提出了高職院校協(xié)同育人的建設(shè)工作。在“雙高計(jì)劃”的指引下，我國高等職業(yè)院校開始探索協(xié)同育人實(shí)踐共享平臺(tái)的構(gòu)建。我國目前高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主要方向是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和應(yīng)用技術(shù)技能能力，而建設(shè)協(xié)同育人實(shí)踐共享平臺(tái)對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、改革當(dāng)前傳統(tǒng)高等職業(yè)教育教學(xué)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及滿足社會(huì)需求方面有重要的意義。在此基礎(chǔ)上，我國高等職業(yè)院校根據(jù)“雙高計(jì)劃”所指出的，要大力加強(qiáng)高等職業(yè)院校與企業(yè)之間合作程度，有效提高學(xué)校與企業(yè)的連接目標(biāo)，做出了自身教育模式和教育理念的重大變革，對(duì)校企合作協(xié)同育人機(jī)制和協(xié)同育人實(shí)踐共享平臺(tái)的投入大大增加。

二、“1+X”證書制度出現(xiàn)的背景和內(nèi)涵

（一）“1+X”證書出現(xiàn)的背景

在2019 年4 月17 日，國家發(fā)展改革委、教育部、財(cái)政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于在院校實(shí)施學(xué)歷證書加若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度試點(diǎn)方案，部署啟動(dòng)了學(xué)歷證書加若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度試點(diǎn)工作。探索實(shí)施“1+X”證書制度是職教二十條的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新。根據(jù)試點(diǎn)方案的要求，試點(diǎn)工作將堅(jiān)持以學(xué)生為中心，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)改革模式，拓展我國高校人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，打通技術(shù)技能人才成長通道，圍繞服務(wù)國家需要、市場需求、學(xué)生就業(yè)能力提升等方面穩(wěn)步推進(jìn)試點(diǎn)工作。以高等院校作為“1+X”證書制度試點(diǎn)的實(shí)施主體，進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，將培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極為社會(huì)成員提供培訓(xùn)服務(wù)?！?+X”證書制度是我國教育事業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新舉措，通過“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，我國高等職業(yè)教育將有進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）“1+X”證書制度的內(nèi)涵

1.“1+X”證書制度的含義?！?+X”證書制度的內(nèi)涵，簡單來說，“1”是指學(xué)歷證書，是學(xué)習(xí)者在學(xué)校中或者其他教育機(jī)構(gòu)中經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)認(rèn)可的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而頒發(fā)的學(xué)歷證明文憑證書?！癤”則指的是職業(yè)技能等級(jí)證書，“1+X”證書就是學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)校頒發(fā)的學(xué)歷認(rèn)證的同時(shí)，取得各種職業(yè)技能的等級(jí)證書。對(duì)于我國高等職業(yè)教育來說，最重要的就是“X”。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，學(xué)生在達(dá)到學(xué)校課程的標(biāo)準(zhǔn)取得學(xué)校頒發(fā)的學(xué)歷證書時(shí)，也要考取國家認(rèn)證的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)證書、初級(jí)會(huì)計(jì)證書等會(huì)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書，在既有學(xué)歷證書，又有技能等級(jí)證書的情況下才符合當(dāng)前我國高等職業(yè)教育對(duì)于人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2.“1+X”證書制度的內(nèi)在價(jià)值?！?+X”證書制度不是簡簡單單的學(xué)歷加職業(yè)等級(jí)認(rèn)定，而是在學(xué)生達(dá)成了學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)所制定的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之外，對(duì)自身的能力和國家認(rèn)可的技能等級(jí)進(jìn)行外延和拓展，將自身在學(xué)校的能力固化，再進(jìn)行深入研究，讓自身的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)更上一層樓?！?+X”證書制度的實(shí)施為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，同時(shí)幫高校制定了培養(yǎng)人才的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，在“1+X”證書制度下培養(yǎng)的人才能夠符合我國中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)于人才的需要，也能夠滿足我國在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和企業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的背景下，快速發(fā)展的企業(yè)對(duì)于大量高素質(zhì)、高質(zhì)量、技術(shù)技能型人才的需要。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展協(xié)同育人平臺(tái)的必要性

在我國對(duì)于高等職業(yè)教育日益重視的背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)教育的改革勢在必行，在我國發(fā)布的“雙高計(jì)劃”的指引下，必須大力建設(shè)職業(yè)教育群體和校企合作共同體促進(jìn)高等職業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制的創(chuàng)建、變革和完善。

我國的會(huì)計(jì)專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展有良好的職業(yè)道德、有高尚的人文素養(yǎng)、在學(xué)習(xí)過程中能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)基本理論、對(duì)于我國財(cái)經(jīng)法規(guī)有一定熟悉度、能夠掌握會(huì)計(jì)基本技能和財(cái)務(wù)管理能力的高質(zhì)量高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能人才。在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)運(yùn)用協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)與高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)之間的連接，完善建設(shè)協(xié)同育人實(shí)踐共享平臺(tái)，通過協(xié)同育人共享平臺(tái)讓學(xué)生能更清楚地了解到自身職業(yè)的工作環(huán)境和工作流程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好人格。

在我國會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教育模式下的教學(xué)過程中仍然存在學(xué)生理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)、缺乏社會(huì)培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力匱乏、學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背、無法靈活運(yùn)用等問題。構(gòu)建協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神、深化產(chǎn)教融合，使高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面能夠根據(jù)當(dāng)?shù)貙?duì)于人才的實(shí)際需要和要求有針對(duì)性地培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)人才。校企合作協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)是推進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升以及教學(xué)模式完善的具體途徑之一，是高等職業(yè)院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)根據(jù)國家頒布的“雙高計(jì)劃”的要求所進(jìn)行的協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)。高等職業(yè)院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間的資源共享與實(shí)體化運(yùn)作，在各自優(yōu)勢上的相互補(bǔ)充和配合，幫助學(xué)生減輕從學(xué)校到社會(huì)角色轉(zhuǎn)變的壓力，能更有效地提高高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

四、“1+X”證書制度背景下協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的基本內(nèi)容

（一）課程資源

在課程資源方面包括傳統(tǒng)課程資源、企業(yè)技術(shù)、信息資料和網(wǎng)絡(luò)信息資源。高等職業(yè)院校在保證自身傳統(tǒng)課程的傳授基礎(chǔ)上，還要根據(jù)企業(yè)提供的信息技術(shù)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生接觸到不斷更新、時(shí)代化的專業(yè)內(nèi)容。

（二）教學(xué)師資

高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才主要依靠學(xué)校教師，因此對(duì)于師資的要求越來越高。我國高等職業(yè)教育要求，建立雙師型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)新一代教師人才，在打造雙師型教師隊(duì)伍的同時(shí)，要充分利用企業(yè)資源與企業(yè)連接企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員和研究人員，在校對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身職業(yè)的相關(guān)信息，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）實(shí)踐創(chuàng)新基地

在校企合作實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)上，主要包括學(xué)校實(shí)踐基地、企業(yè)研發(fā)中心和網(wǎng)上虛擬課堂三種。學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要通過學(xué)校與企業(yè)相互連接的平臺(tái)實(shí)地了解企業(yè)，清晰明確自身目標(biāo)職業(yè)的工作環(huán)境和方式方法。高校通過企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)上虛擬課堂，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力，對(duì)在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延長。要保證學(xué)生在完成學(xué)校畢業(yè)認(rèn)定的學(xué)歷證書要求下，通過學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)結(jié)，獲得自身相關(guān)專業(yè)的國家教育部認(rèn)證的職業(yè)等級(jí)證書，貫徹“1+X”證書制度對(duì)于人才培養(yǎng)的要求。高等職業(yè)院校要根據(jù)“1+X”證書制度構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，完善我國高等職業(yè)教育在協(xié)同育人機(jī)制下的創(chuàng)新與實(shí)踐。

五、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)校企協(xié)作協(xié)同育人實(shí)踐共享平臺(tái)的策略

（一）建立健全更加完善的會(huì)計(jì)專業(yè)管理體系

高校會(huì)計(jì)專業(yè)要想創(chuàng)新發(fā)展建立協(xié)同育人實(shí)踐共享平臺(tái)，首先要建立健全更加完善的組織管理體系。高校要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，找準(zhǔn)正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化類型定位，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理機(jī)制、保障機(jī)制改革，切實(shí)增強(qiáng)高等職業(yè)教育的適應(yīng)性。要建立教職工代表大會(huì)，對(duì)高等職業(yè)院校的體制進(jìn)行研究和監(jiān)督。協(xié)同育人實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)主要目的是培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高質(zhì)量、高素質(zhì)、技能應(yīng)用型人才，高等職業(yè)院校需要以此為基礎(chǔ)，建立有關(guān)協(xié)同培訓(xùn)教育機(jī)制的相關(guān)規(guī)章制度。要在“1+X”證書制度的引導(dǎo)下，進(jìn)一步完善學(xué)校自身的組織管理體系，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為建立健全校企協(xié)作協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)的內(nèi)部基礎(chǔ)。

（二）修訂完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案

高校要進(jìn)一步修訂完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，改變傳統(tǒng)高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面死板僵化、不夠靈活的問題。傳統(tǒng)高等職業(yè)院校對(duì)于人才培養(yǎng)，往往注重理論知識(shí)的傳授而不注重社會(huì)技能的培養(yǎng)，不利于學(xué)生建立完善的職業(yè)素養(yǎng)。高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)和專業(yè)技能的相互融合，在“1+X”證書制度的指引下，完善學(xué)生在專業(yè)技能和理論知識(shí)之間的平衡，不僅要求學(xué)生完成學(xué)校所傳授的理論課程，更重要的是應(yīng)用學(xué)校傳授的理論課程達(dá)到國家職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證的要求。在人才培養(yǎng)上要建立更加完善的課程機(jī)制，要以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)課程體系進(jìn)行建設(shè)與管理。課程體系的建設(shè)不僅僅包括學(xué)校的理論知識(shí)課程，更包括學(xué)校與企業(yè)雙方協(xié)作進(jìn)行課程資源的整合與聯(lián)合，形成傳統(tǒng)教學(xué)理論資源、企業(yè)技術(shù)課程資源、網(wǎng)絡(luò)虛擬課程資源、校企合作項(xiàng)目資源等多方面課程，全面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高質(zhì)量高素質(zhì)的會(huì)計(jì)職業(yè)人才。

（三）建立校外實(shí)踐課程體系，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到在會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)培訓(xùn)方面的體制缺陷，利用現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)建立起社會(huì)企事業(yè)單位、人才市場、學(xué)校之間的信息紐帶。學(xué)校要改變對(duì)于社會(huì)培訓(xùn)的敷衍態(tài)度，強(qiáng)化社會(huì)培訓(xùn)的重視程度，更新自己的教育觀念，端正對(duì)于社會(huì)培訓(xùn)的態(tài)度，將社會(huì)培訓(xùn)實(shí)踐操作提升到高等職業(yè)教育發(fā)展與建設(shè)中的戰(zhàn)略地位。學(xué)校要增加企業(yè)、人才市場、學(xué)校之間的信息交流，為學(xué)生提供及時(shí)高效的信息，這種做法有利于學(xué)校培養(yǎng)更加符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。要改變過去僵化死板的教學(xué)模式，充分利用社會(huì)培訓(xùn)的靈活性、實(shí)操性，建立靈活完善的高等職業(yè)院校社會(huì)培訓(xùn)機(jī)制，如及時(shí)反饋機(jī)制、企校合作機(jī)制、管理機(jī)制等，進(jìn)一步營造良好的教學(xué)氛圍。

（四）加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

為了促進(jìn)高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，必須大力加強(qiáng)學(xué)校的師資力量建設(shè)，要努力建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。學(xué)校要強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)任課教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師要進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。在招聘教師的過程中，要招聘有會(huì)計(jì)專業(yè)技能和豐富經(jīng)驗(yàn)的教師。要端正教師的教育理念，建立良好的師生關(guān)系。