李梓 國防大學軍事文化學院

隨著時代的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)蓄積了大量豐富的傳統(tǒng)歷史文化資源，并慢慢地融入到了不同的行業(yè)中。其中，對于我國普通高校的舞蹈藝術專業(yè)而言，其教學活動與中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化存在著密切的關聯(lián)，人們能夠利用舞蹈演繹來彰顯出我國傳統(tǒng)文化的獨有魅力與內(nèi)涵，促進其全面發(fā)展與推廣。這不僅能夠讓學生更直觀地領悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特韻味，而且還可以利用舞蹈將其中的藝術氣息傳遞給世界各國人民，為實現(xiàn)全球舞蹈藝術事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮積極作用。

一、現(xiàn)今舞蹈教學和傳統(tǒng)文化互相融合的實質(zhì)意義

（一）培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才，振興中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

藝術來自生活，并且又在生活之上。對于我國高校的舞蹈專業(yè)教學來說，其切入點是要為社會發(fā)展培養(yǎng)出一批優(yōu)秀、專業(yè)的舞蹈藝術人才，使觀賞者在欣賞專業(yè)舞者的表演時能夠獲得獨特且豐富的審美體驗。因為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已經(jīng)備受世人矚目，所以很多舞蹈學家為了跟得上時代的發(fā)展步伐，會在具體教學活動中持續(xù)性地融入我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，且把我國的“仁愛仁義”等思想滲透其中，實現(xiàn)其不斷宣揚的目的。在全面探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表達途徑的過程中，我們可以把一些傳統(tǒng)、經(jīng)典的歷史事跡進行改編，并通過舞蹈的形式來進行表演，將其與日常教學工作互相融合，彰顯出舞蹈藝術和現(xiàn)實社會的融合性特點，借助于舞蹈的表演方式，讓觀賞者體驗到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。對此，若想要促進我國舞蹈教學事業(yè)的發(fā)展，則必須要在實際教學活動中把我國傳統(tǒng)文化和舞蹈課程實現(xiàn)全面結(jié)合，如此這樣，方可為培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才、提高舞蹈專業(yè)學生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等帶來一定程度上的幫助與指導，這對于培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才和振興中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重大意義。

（二）以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎，促進舞蹈藝術創(chuàng)新

舞蹈來源于生活又高于生活，在高校舞蹈專業(yè)教學中融入我國的傳統(tǒng)文化，可以確保舞蹈寓意更豐富、更清晰。傳統(tǒng)文化是促進舞蹈藝術形成與發(fā)展的一個前提要素，并且它能夠以舞蹈為載體，通過舞蹈的形式被表達出來。高校開設舞蹈專業(yè)課程，并且把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化揉入進去，無異于為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚光大以及舞蹈的藝術發(fā)展提供了更加科學且有據(jù)可依的學科體系。在這樣的課程設置中，舞蹈專業(yè)的學生們能夠感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，并感覺到舞蹈也是有血有肉的，之后在進行舞蹈學習時，更能夠深切地體會到其背后的深厚文化底蘊，深深地愛上我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在受到文化的感召以及在習得一定的舞蹈技能之后，學生們的內(nèi)心會自然而然地產(chǎn)生一種想要將那些未曾被表達出來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或者已經(jīng)被表達出來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過舞蹈的方式再展現(xiàn)出來的沖動，激發(fā)了舞蹈專業(yè)學生們的創(chuàng)造力，促進了舞蹈藝術的創(chuàng)新，培養(yǎng)出了更多的優(yōu)秀的舞者。加深學生們對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣，并進一步地激發(fā)學生的愛國情愫，才能真正地將傳統(tǒng)文化推向世界、發(fā)揚光大。這不僅能夠讓學生更直觀地領悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特韻味，而且還可以督促其通過舞蹈創(chuàng)作來將其中的藝術氣息傳遞給世界各國人民，為實現(xiàn)全球舞蹈藝術事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮積極作用。

二、高校舞蹈教學與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀探討

我國教育事業(yè)的持續(xù)改革與發(fā)展借鑒、學習了很多西方國家的文化，其在對我國教育事業(yè)改革帶來顯著性引導的過程中，也不可避免地遏制了我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。從現(xiàn)實角度來看，過于重視西方國家的文化，會導致大眾對我國現(xiàn)代文化及傳統(tǒng)文化的學習缺乏一個正確的鑒別能力，這也會對大學生的認知觀的形成帶來消極影響，并進一步遏制了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣揚與發(fā)展。大部分高校并未對舞蹈教學進行全面性的探究與思考，他們通常會完全忽視傳統(tǒng)文化所帶來的意義和價值，以至于部分高校舞蹈教師也忽視了傳統(tǒng)文化在實際課堂中的滲透問題，這必然會間接性地造成學生對傳統(tǒng)文化了解不全、認識不清的情況。不能對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成的正確的認知觀，必然會對培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素質(zhì)造成一定的阻礙。對于我國一些舞蹈專業(yè)院校而言，在實際課程中運用傳統(tǒng)舞蹈等方面的知識來教學是非常普遍的，也是極其關鍵的。目前各院校在教學過程中并未形成與其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體、深刻、全面地聯(lián)系，因此一些和舞蹈教學有著直接相關性的傳統(tǒng)文化遭到了無情地拋棄，不注重相關知識的拓展與運用的狀況久而久之則導致了教學內(nèi)容相對單一、教學深度無法有效拓展的后果，這進一步暴露出了灌輸式、填鴨式等機械化教學模式的缺點和不足。此外，這種情況還會間接性地反映出舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)低下、綜合能力不強等方面的問題，以上都屬于現(xiàn)今高校舞蹈教學與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合過程中存在的一些常見問題，專業(yè)教育人士因?qū)Υ酥匾暸c警惕起來。

三、高校舞蹈教學與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的基本策略

加強高校舞蹈教育和我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面融合是非常有必要的，這是當前高校舞蹈專業(yè)教學中一個極其重要且不可忽視的發(fā)展方向。在具體的實踐和應用過程中，我們必須要注重教學內(nèi)容、教學理念、教學手段等方面的改革，真正地引導舞蹈專業(yè)的學生們感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)舞蹈專業(yè)學生學習和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。接下來我們需要通過以下四個方面來思考傳統(tǒng)文化在舞蹈中的應用策略與方法，具體包括：

（一）挖掘教學資源，篩選出具有代表性的傳統(tǒng)文化

舞蹈是一門藝術行為，其存在一定的獨特性，能夠散發(fā)出一種與眾不同的魅力。在日常教學中必須要注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，凈化學生的內(nèi)心情感、豐富學生的藝術修養(yǎng)，讓學生獲得精神層面的愉悅感，潛移默化地增強學生的審美欣賞能力，提高學生對美的認知與了解。當前的高校舞蹈教學必須要注重文化的傳承與滲透問題，因為不管是哪一類文化，都富含著豐富、多樣的優(yōu)秀內(nèi)涵。高校舞蹈專業(yè)教學必須要結(jié)合具體的教學要求，精細地篩選出一些值得深入研究的優(yōu)秀文化，最大化地彰顯出我國傳統(tǒng)文化的“仁義”“仁愛”等特征，向各國的人民介紹中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，并展示國家的獨有形象。并且，在高校舞蹈專業(yè)教學活動過程中，教師需要指導學生通過了解和學習各民族的舞蹈技術來感受其中的精神文化，體會我國傳統(tǒng)文化的獨特表達特征，對傳統(tǒng)舞蹈的進一步改編能夠提升其藝術魅力，讓我國舞蹈藝術能夠蘊藏著更加深邃、豐富的民族文化魅力。在實施多元化教學活動期間，學校必須要逐步強化舞蹈專業(yè)學生的技術優(yōu)勢，幫助學生進一步感受我國民族舞蹈所蘊藏的獨有文化韻味，并對其進行深刻的理解與感悟，真正地使學生在學習過程中能夠做到夯實原有的訓練基礎，從而獲得更深層次的發(fā)展。并且，多元化教學活動還能夠幫助學生形成個人獨特的思維理念，促使學生們更加全面地感受到舞蹈藝術的獨有魅力，獲得獨一無二的收獲，確保學生們可以通過舞蹈課程的學習來獲得更加深刻的人文觀念與思想意識，加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，并且通過舞蹈的形式將其完美地表達出來。

（二）加強思想改革，摒棄舞蹈專業(yè)教學中對我國傳統(tǒng)文化的偏見

隨著時代的發(fā)展，我國的文化將會朝著多元化的方向發(fā)展。中華民族傳統(tǒng)文化在很長的歷史時期內(nèi)都受到了西方文化的影響，大多數(shù)舞蹈教師過于盲目地向?qū)W生引薦西方國家的舞蹈知識，從而忽略了對學生進行我國傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。雖然傳統(tǒng)文化在國內(nèi)乃至國際上的地位正在不斷提升，但是眾多高校在開設舞蹈專業(yè)課程時，即便面臨著人民對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的迫切需求的情況，仍然重視程度不夠。高校在實際專業(yè)課堂教學過程中完全將民族傳統(tǒng)文化丟棄在一旁，讓舞蹈課程和傳統(tǒng)文化課程的融合受到了很大的限制與阻力，很多高校教師錯誤地認為我國傳統(tǒng)文化在舞蹈專業(yè)教學中是無任何價值與意義的，這并不利于學生的發(fā)展，甚至有一些學生會錯誤地認為現(xiàn)代舞蹈發(fā)源于西方。對此，我們需要更加重視西方國家的文化思想與我國舞蹈課程教學的融合，解決大多數(shù)專業(yè)舞蹈學生對國家的傳統(tǒng)文化的理解不全面、不充分的問題。這一問題會阻擋兩者的有效融合，阻礙國家傳統(tǒng)文化的延續(xù)、弘揚與發(fā)展，造成我國大多數(shù)舞蹈學院在發(fā)展的過程中依舊停滯在一個比較滯后的狀態(tài)中的后果。所以我們必須從教學層面進行分析，高校舞蹈教師必須要注重傳統(tǒng)文化在日常教學中的運用，并通過加強兩者的有效融合，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的延續(xù)、弘揚與發(fā)展，持續(xù)性地優(yōu)化舞蹈課堂教學內(nèi)容，通過激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強學生們對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與舞蹈的學習欲望與動力，摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學方法，同時定期安排專業(yè)的傳統(tǒng)文化教師為舞蹈專業(yè)的學生進行文化課指導，當然，我們還需要注重學校對傳統(tǒng)文化師資力量的培育與提升，真正地實現(xiàn)舞蹈藝術專業(yè)教學水平的進一步強化。

（三）培養(yǎng)學生興趣，鼓勵學生感受到傳統(tǒng)文化的意義與價值

長期以來，藝術和文化的發(fā)展是同步的。即：這兩者是互相融合、影響與轉(zhuǎn)化的。例如，在唐宋時期，因為文化事業(yè)的迅速發(fā)展，藝術領域也得到了同步的發(fā)展。再如，在盛唐的時候，人們不僅可以品讀李白的詩歌，還能夠享受到霓裳羽衣舞的柔美之感。到了宋代之時，不僅誕生了詩人蘇東坡，而且還出現(xiàn)了畫家王希孟。最關鍵的是，由于社會的繁榮，大部分詩人藝人等都擁有深厚的文化修養(yǎng)。反觀當下，很多高校的舞蹈專業(yè)課堂教學過度地重視舞蹈專業(yè)知識的學習，而忽略了對學生進行其他相關知識的教學，這種學習理念與國家對于舞蹈人才的培養(yǎng)目標是相脫離的。由此來看，在實際教學活動中，教師必須要引導學生對音樂、文學、美術等進行體驗與感受，最大化地培養(yǎng)學生的文藝興趣，使其從中獲得進一步的發(fā)展與提升，確保學生在文藝領域能夠得到均衡的發(fā)展。由此來看，我國高校舞蹈專業(yè)課程目前在實際教學方面也存在著不少短板，這是現(xiàn)今大部分專業(yè)學生必須要重視的一個核心問題。結(jié)合當前舞蹈專業(yè)課程的實際教學要求與課程指導方針進行分析，高校教師必須要關注學生的綜合文藝修養(yǎng)的提升。在平時的教學中，必須要注重實踐技能學習和理論知識掌握的融合，同時還需要把舞蹈藝術鑒賞和文化素質(zhì)教育思想融合。這是一個比較重要且全新的教育理念，它能夠憑借著全新的教育思想體現(xiàn)出不同文化理念的獨特魅力，進一步讓學生具備更強的舞蹈藝術素質(zhì)、文化創(chuàng)新意識等，這對于增強學生的鑒賞能力、藝術品位等發(fā)揮著積極的作用。

（四）注重師資力量提升，提高舞蹈教師的專業(yè)水平

舞蹈專業(yè)教師可以對學生的職業(yè)技能發(fā)展帶來一定的指導與啟發(fā)，他們不僅要具備豐富、精湛的專業(yè)技能，而且還需要熟悉大量的理論研究知識。當然，他們也需要具備更強的人文情感。只有這樣，他們才可以指導學生全面的學習舞蹈知識，并接受專業(yè)化的訓練，使學生能夠在表演的過程中將自己最好的一面呈現(xiàn)出來，使觀賞者從中感受到其獨特的文化魅力與氣質(zhì)。對于一些實際的舞蹈專業(yè)課程而言，大部分教師并不注重以往那種傳統(tǒng)的灌輸式的理論知識，而是習慣將舞蹈姿勢的一些訓練過程進行拆分，然后逐一闡釋，對學生詳細說明其中的內(nèi)涵，由此來幫助學生全面理解與掌握學習內(nèi)容，促使學生在下一步學習的過程中更有針對性與計劃性，增強學生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)，使其能夠利用多元化地表演模式進行表達與呈現(xiàn)，使所有學生都能夠獲得比較深刻的記憶，進一步地提高學生的文化知識理解水平。同時在此期間，高校舞蹈專業(yè)教師們需要鼓勵學生多查找關于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資料，然后進行篩選與整理，動態(tài)化地掌握學生的實際學習效果，促使其找到一個最理想的表演技巧與表達方法，由此找到一個最適合自己的表演途徑，進一步增強學生的自信心，并大大提高其表演的渲染力，使傳統(tǒng)的民族文化可以在舞臺上散發(fā)出獨特的風采與魅力。

（五）借助自媒體的方式，幫助學生們了解傳統(tǒng)文化與舞蹈相結(jié)合的典范

當前的時代，科學技術信息技術得到了不斷的發(fā)展和有效的完善。在教育領域，教育和網(wǎng)絡科技的相互結(jié)合，成為了這個時代教育發(fā)展的主要趨勢以及主要的發(fā)展現(xiàn)實。各大高校在實施舞蹈專業(yè)教育教學過程當中，應該針對專業(yè)課程的教學，將舞蹈和我國眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行融合，促進相互之間的融合發(fā)展，這種融合發(fā)展可以很好地通過科學技術、網(wǎng)絡技術等進行有效的聯(lián)系，并進行最大程度的深化。針對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來說，其自身的發(fā)展過程中也都有著一些背后的故事，而在這些故事背后，又有著很多的事件載體和相應的物質(zhì)載體，這些都能夠很好地促進這些故事的發(fā)展和流傳。其實在歷史發(fā)展過程中，有很多的物質(zhì)在我們在日常的生活當中是根本接觸不到也觸碰不到的。在教學過程中也是如此，學生們很難接觸到一些歷史上的所謂的物質(zhì)，因此我們一定要將相應的舞蹈課程和我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行有機地結(jié)合，促進文化與課程的相互融合。通過這樣的形式讓學生在學習舞蹈的時候了解到我國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，和這些文化中所蘊含的豐富內(nèi)涵以及背后的各種故事。這樣的有效形式，能夠讓學生們更加認真、深刻地體會到我國傳統(tǒng)文化的各種魅力，進而體會到舞蹈課程的魅力，將兩種魅力進行有效的結(jié)合，能夠提升學生的學習水平。在這種結(jié)合的過程當中，我們應該將當前先進的科學技術作為主要手段，通過網(wǎng)絡的形式把帶有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化物質(zhì)內(nèi)涵的舞蹈向?qū)W生們進行有效的呈現(xiàn)，或者通過一些音頻、視頻的形式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行全方位的展示，讓學生在觀看之后能夠有身臨其境的感覺，引起學生產(chǎn)生共鳴，促進學生的感官刺激，幫助同學們進行順利的學習，并將舞蹈課程和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行全方位的結(jié)合，促進學生學習效果的提升。對此，在高校舞蹈專業(yè)的實際教學活動中，高校舞蹈課程需要將舞蹈教學和傳統(tǒng)文化進行全面融合，彰顯出傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的獨有特色，以便學生能夠更加深刻、全面地認識并且感受舞蹈的魅力，真正地把舞蹈與人們的日常生活進行全面的對接與滲透。

四、結(jié)語

總之，由于當前我國傳統(tǒng)文化的地位及影響力的持續(xù)提升，各個行業(yè)對其需求也在逐漸增加。高校是培養(yǎng)新興一代優(yōu)秀人才的地方，也是培養(yǎng)具有傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)的人才的地方。因此，在當前的高校舞蹈專業(yè)教學活動中，我們需要循序漸進的不斷加強傳統(tǒng)文化的滲透力度。高校舞蹈教師必須要促進傳統(tǒng)教學思想的改變，運用全新的教學手段，促進教學內(nèi)容的優(yōu)化與升級，繼續(xù)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行引導與發(fā)揚，使其能夠以一種富有嶄新的生命力的狀態(tài)展示給觀眾，使觀眾在體驗到其深厚藝術魅力的時候，還能夠真正地體會到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而自覺地去弘揚、傳播我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。此外，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校舞蹈專業(yè)教學相結(jié)合，還可以為我國培養(yǎng)新興的具有文化素養(yǎng)的舞蹈專業(yè)人才，激發(fā)他們在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上進行創(chuàng)造的能力，使他們?yōu)槲璧甘聵I(yè)的發(fā)展做出貢獻，推動我國乃至世界舞蹈藝術的發(fā)展，為世界文化增添新的魅力。