蔣紅纓

（保山學(xué)院）

我國高等院校藝術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地，為國家培養(yǎng)了大批量的音樂教育人才，為藝術(shù)的普及和進步作出了很大的貢獻，但其側(cè)重基礎(chǔ)理論、科學(xué)研究、教育的科研課程內(nèi)容特點，再加上傳統(tǒng)教學(xué)方式固步自封的影響，造成了我國很多高等院校學(xué)術(shù)研究課程發(fā)展的狀況不容樂觀。這既不利于高等學(xué)校對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，也影響了音樂教育總體的長久發(fā)展。在自主創(chuàng)新能力發(fā)展戰(zhàn)略架構(gòu)下，高等院校必須順應(yīng)時代潮流，開展以自主創(chuàng)新為方向的課程內(nèi)容，改革創(chuàng)新，完成學(xué)生在“教”和“學(xué)”雙重層面的創(chuàng)新，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的長久教育發(fā)展戰(zhàn)略作出貢獻。

一、高校音樂教育的價值

21世紀是一個信息化、多樣化的時代，尊崇個性化釋放和自由。各種新型的音樂風(fēng)格的產(chǎn)生，如搖滾樂、嘻哈風(fēng)和RB設(shè)計，都給人帶來神秘感。這種新的音樂形式，代表著世界的音樂時尚潮流，是當今音樂界的方向標。00后的大學(xué)生從小就被各種各樣的流行要素包圍著，各種表達形式的流行組成了目前的多樣化布局，也使我們的日常生活得到了深入的轉(zhuǎn)變。

（一）娛樂身心，豐富課余生活

一方面，各種類型的流行音樂通常節(jié)奏性強，旋律優(yōu)美，有時代感，尤其是在情感和價值觀念上。因此，年輕人，尤其是大學(xué)生，特別喜愛這種音樂潮流。另一方面，這種流行散播的音樂首要對象也是很多大學(xué)生。眾所周知，大學(xué)時期是人的生理和情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，非常容易發(fā)生多種生理和心理問題。許多大學(xué)生不能正確應(yīng)對，非常容易深陷壓抑、消沉、焦慮不安的生活狀態(tài)。同時，加上強大的課業(yè)壓力，此刻，流行音樂就能在他們心里造成明顯的共鳴點，緩解他們的壓力，消散他們的疲憊?，F(xiàn)階段，大學(xué)生的課余生活多種多樣，個人愛好多，音樂通常是很多人的相同選擇，如賞析已經(jīng)成為了很多大學(xué)生生活中不可缺少的一部分。從這方面而言，流行音樂不會再是簡潔的造型藝術(shù)的主要表現(xiàn)，反而是一種精神力量，或許從道德倫理的層面而言，大學(xué)生對這類精神力量的需求太大，從情感和倫理道德的方面而言很有可能不適合，但這也是他們生活中不可缺少的一部分。當今大學(xué)生思想豐富，學(xué)習(xí)能力強，他們中的許多人在享有人氣的同時，還參與流行寫作和表演，這已經(jīng)并不是專業(yè)歌手的專屬了。許多大學(xué)生在這方面都呈現(xiàn)出了非常大的天賦。例如，水木年華和花兒樂隊都是在歌手的學(xué)生時期快速發(fā)展起來的。另一方面，學(xué)生歌星的創(chuàng)作和演出通常更接近現(xiàn)實，能觸動眾多大學(xué)生，這些創(chuàng)作和演出變成他們表達情感、緩解苦惱的重要方式。

（二）增強學(xué)生審美意識

音樂是一門藝術(shù)課程，屬于藝術(shù)美學(xué)范疇。依靠教育美麗的風(fēng)采，打動和渲染學(xué)生的情感，正確引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)身邊的美、了解美、賞析美、愛上美，從而提升這些人的文化鑒賞能力。在教育中，靈性和悟性在美育教育中起著至關(guān)重要的作用。靈性是個人所原有的，指的是智商。了解是本人取得的，是根據(jù)一定的媒體持續(xù)發(fā)覺和轉(zhuǎn)換得到的。在高校教育中，根據(jù)靈性和領(lǐng)悟力的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和美感觀念，進而為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（三）培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

高等院校的音樂表現(xiàn)力涉及到兩個層面，一個是知識與技能，一個是藝術(shù)素養(yǎng)。知識是根據(jù)課程內(nèi)容的培訓(xùn)得到的，藝術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的標示，也是素養(yǎng)教育核心理念下高等院校必須貫徹的教育總體目標。以往的高校教育重視學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識的傳授，忽略了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒能充分發(fā)揮教育的本質(zhì)功效，使學(xué)生的培訓(xùn)形式化。與別的課程設(shè)置不一樣，音樂課堂教學(xué)不追求完美規(guī)范化，有自身的教育規(guī)律性和特性。以這種規(guī)律性和特性為具體指導(dǎo)，在灌輸基礎(chǔ)知識和技術(shù)的同時，對學(xué)生開展造型藝術(shù)教育，使教育更為栩栩如生，激發(fā)學(xué)生的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

（四）增強學(xué)生音樂創(chuàng)作的能力

學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)建的過程。由于個別差異，不一樣的個體對相同音樂著作有不一樣的了解。在高校教育中，老師以情感教育為導(dǎo)向性，以創(chuàng)作的情感推動學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感與自身的情感相吸引，產(chǎn)生新的情感，使學(xué)生可以用這類情感再創(chuàng)造，進而深刻領(lǐng)會音樂著作的含義。

二、高校音樂學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的意義

為了更好地推動學(xué)生的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，老師必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融進文化教育當中，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教育培訓(xùn)的結(jié)合，從而為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)系統(tǒng)化、專業(yè)化的優(yōu)秀人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)社會發(fā)展需求的專業(yè)人才為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)課程、自主創(chuàng)業(yè)和社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實干精神、自主創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)觀念和自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，完成較好的自主創(chuàng)業(yè)形態(tài)。因而，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲入高等教育中，對學(xué)生未來發(fā)展尤為重要。

（一）音樂教育目標與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標一致

隨著信息時代的來臨，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)變成中國經(jīng)濟發(fā)展的主要驅(qū)動力，也是社會發(fā)展歷程中的驅(qū)動力。在大學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須滲入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程文化教育，培養(yǎng)學(xué)生開拓進取的觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適用型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于開發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的信心。據(jù)有關(guān)調(diào)研，很多國家以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為改革創(chuàng)新的突破口，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自主創(chuàng)新優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要途徑，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與音樂專業(yè)課程文化教育相結(jié)合，既突出專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力，又豐富專業(yè)課程文化教育的基礎(chǔ)知識具體內(nèi)容，全方位推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而推動學(xué)生的發(fā)展。

（二）促進高校音樂藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展

在高等院校音樂教育中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心理念為具體指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于促進高等院校音樂教育培訓(xùn)的變革與發(fā)展。大學(xué)教育以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，重視學(xué)生造型藝術(shù)精神實質(zhì)和思想的培養(yǎng)，可以耳濡目染地感染學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力和自主創(chuàng)新能力，進而為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進步打下較好的基礎(chǔ)。客觀性地說，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融進大學(xué)教育是貫徹德育教育核心理念的一種方式，既要高度重視學(xué)生專業(yè)技能和技術(shù)的展現(xiàn)，又要在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、素養(yǎng)、能力和素質(zhì)，讓學(xué)生將這種邏輯思維、能力、素養(yǎng)和素質(zhì)結(jié)合在一起探尋將來和人生道路，完成音樂專業(yè)知識的自主創(chuàng)新，從而促進高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級和發(fā)展。與此同時，伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，大學(xué)教育注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這也是音樂教育培訓(xùn)發(fā)展趨勢的必然方式。

（三）完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在高等院校音樂教育中，塑造學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是健全高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的方式。從社會心理學(xué)的方面而言，在學(xué)生之間建立一種協(xié)作與溝通的聯(lián)系，學(xué)生個人在一定的程度上產(chǎn)生變化，因此沒法回到以前的思想觀念層面。因而，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲入高等院校文化教育中，實現(xiàn)互利共贏的教育模式，不但可以增強音樂教育形式，塑造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，還能夠健全高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系，更好地整體規(guī)劃學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的職業(yè)生涯，從而推動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下“音樂教育理論”課程中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容理論與實踐相脫節(jié)

不同院校的“教育理論”課程名字存有一定差別。有的高校音樂課程叫《音樂教學(xué)論》，有的叫《音樂教學(xué)方法概論》。但無論是哪個課程名字，都應(yīng)該是以理論為指導(dǎo)，以實踐為主導(dǎo)的課程。本課程的內(nèi)容可分成教育理論和課堂教學(xué)實踐兩部分。例如，師范類的音樂專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)音樂教育理論專業(yè)知識后，被分配到一線中小學(xué)校見習(xí)?；A(chǔ)理論部分主要包含教育理論、教育發(fā)展與改革創(chuàng)新、學(xué)與教基礎(chǔ)理論、課程總體目標與課程目標、課程具體內(nèi)容與剖析、課堂教學(xué)程序流程、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式與方式、課堂教學(xué)評價、海外教學(xué)策略的特性以及在我國的運用等。課堂教學(xué)見習(xí)包含課堂教學(xué)實習(xí)和見習(xí)。依照一般的人才培養(yǎng)計劃，有準備的、分階段的實習(xí)(大三下學(xué)期)和集中化課堂教學(xué)實踐(大四上學(xué)期)。在具體培訓(xùn)中，教育理論的了解和課堂教學(xué)實踐通常徹底分離出來，使學(xué)生把教育理論課當作純理論課。而我們在學(xué)習(xí)培訓(xùn)(師范學(xué)校)技術(shù)專業(yè)時，一直在思想上高度重視專業(yè)技能而忽略基礎(chǔ)理論，學(xué)生當然對課程表現(xiàn)出的熱情和興趣不高。

（二）對音樂理論課程的不重視

音樂專業(yè)是具備教育教學(xué)雙向?qū)嵺`特點的技術(shù)專業(yè)。一直以來，音樂學(xué)專業(yè)一直存有一個重專業(yè)技能輕基礎(chǔ)理論的問題。針對絕大多數(shù)學(xué)生而言，只較為高度重視器樂、器樂、民族舞蹈等專業(yè)能力課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，而忽略了別的基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。除此之外，理論課的教學(xué)方式和市場定位等問題也使學(xué)生對該類課程慢慢喪失興趣愛好，沒有高度重視，嚴重影響了教學(xué)內(nèi)容和品質(zhì)。

（三）教學(xué)課堂跟不上改革步伐

現(xiàn)階段，教育課程改革創(chuàng)新的幅度也非常大，全國各地、省、市、區(qū)中小學(xué)校示范課比賽等各種各樣活動無所不在，無形之中沖擊著教育改革。對于師范類音樂專業(yè)的學(xué)生而言，假如高等院校的教學(xué)策略還是根據(jù)傳統(tǒng)的來教，不及時掌握一線課堂的現(xiàn)況，學(xué)生在課堂上學(xué)得的課程內(nèi)容和方式就無法跟上教育改革的步伐。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下音樂教育理論課程教學(xué)改革的措施

（一）及時創(chuàng)新教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”教學(xué)背景下，高校音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新根據(jù)更為多樣化的教育平臺和普遍的教育資源。例如，在課堂教學(xué)中，老師運用大量對外開放的網(wǎng)上課程，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)通、智慧樹、雨課堂等多樣化的教育平臺以及多種多樣線上學(xué)習(xí)軟件，共享豐富的教育資源，以創(chuàng)新互動交流的教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，改進傳統(tǒng)的單邊的課堂教學(xué)模式。學(xué)生的課堂教學(xué)參與度和體驗性更強，學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生的交流更為多種多樣，可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)新適度的混合教學(xué)方式能能夠更好地展現(xiàn)豐富多彩的教育資源，給予多元化的課程內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識體系。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建跨地域的網(wǎng)上互動平臺，共享資源協(xié)作網(wǎng)絡(luò)資源，不但可以提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的自覺性和參與性，還能夠充足擴展學(xué)生專業(yè)知識和眼界的高度和深度廣度。

（二）專業(yè)技能與教學(xué)技能同步發(fā)展

音樂專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)能力和教學(xué)課堂能力的多少，影響著基礎(chǔ)教育的教學(xué)水平。要變成一名優(yōu)秀的音樂老師，必須教學(xué)課堂能力、專業(yè)能力、教育科學(xué)研究等能力，課堂教學(xué)能力是本領(lǐng)。根據(jù)本學(xué)科的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生的教學(xué)課堂能力和專業(yè)能力可以互相促進。因此，最先要更改學(xué)生高度重視學(xué)習(xí)技能、忽略集中學(xué)習(xí)的意識。

（三）主流價值觀在音樂上的回歸

現(xiàn)階段，流行音樂對大學(xué)生造成不良影響的首要因素取決于主流價值觀在表達形式和信息上的誤差。因此，正確引導(dǎo)在制造中充足融進主流價值觀，提倡積極向上的歌曲方式，確保音樂內(nèi)容健康，對豐富當今大學(xué)生課外精神生活和道德建設(shè)將具有重要作用。就現(xiàn)階段的情形看來，許多時尚潮流充滿了亂七八糟的元素，只注重速度感和節(jié)奏性，忽視了這些音樂歌詞的裂縫。甚至有些音樂歌詞中選用了污濁色情的字眼，也是簡單的受大家喜愛的。關(guān)鍵有兩個原因，一是學(xué)生能力素質(zhì)參差不齊，受眾群體巨大。二是充分滿足了下層社會群體、對當今社會不滿情緒的群體、生活狀態(tài)不高的群體的口感，變成他們發(fā)泄情緒、均衡情緒的專用工具。從以上研究的效果看來，現(xiàn)階段盛行的風(fēng)格和信息產(chǎn)生誤差的首要緣故來自于社會現(xiàn)象，大學(xué)生的教學(xué)不可以受此影響，因此主流價值觀的重歸是十分關(guān)鍵的。

（四）合理地進行教材的選擇與運用

音樂這門學(xué)科應(yīng)當反映新的教學(xué)理念。現(xiàn)行標準課程內(nèi)容盡管具備邏輯性、合理性和系統(tǒng)化，但因為時長的限定，不太可能在第一時間將近期的教育改革成效融進在其中。因而，在教學(xué)過程中應(yīng)用全新的課堂教學(xué)案例作為填補，以反映新的教學(xué)理念。還可以根據(jù)大量對外開放網(wǎng)絡(luò)課程、微型課等新方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，挑選適宜的教學(xué)方法，協(xié)助學(xué)生產(chǎn)生新的音樂技能。

（五）豐富音樂教學(xué)形式，加強音樂的興趣引導(dǎo)

為了更好地變革和創(chuàng)新高校課堂教學(xué)，必須從教學(xué)形式下手，豐富教學(xué)形式，使學(xué)生對培訓(xùn)有興趣。現(xiàn)階段授課的具體方式是講學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在這個方式下，學(xué)生難以有很大的學(xué)習(xí)的積極性。需要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好改善和豐富的教學(xué)形式。從總體上，大學(xué)生已經(jīng)有一定的社會經(jīng)驗和能力，對自身的體會和感受有自身的了解。一定要重視學(xué)生，給學(xué)生使出能力的空間，讓他們心身獲得釋放出來。例如在課堂上學(xué)習(xí)培訓(xùn)某首歌的情況下，可以正確引導(dǎo)：學(xué)生們，今天有同學(xué)們想唱大家學(xué)的這首歌曲嗎？我覺得邀約他跟我一起進行下面的課堂教學(xué)，隨后很有可能會出現(xiàn)同學(xué)們回應(yīng)：你能請他示范性，隨后適度評價，改正學(xué)生把握不住的地方，謝謝你的示范。這類方式讓學(xué)生參加到課堂教學(xué)中，讓他們感受到對自身的尊敬和高度重視。除此之外，我們可以離開教室，領(lǐng)著學(xué)生去體會和實踐活動。例如在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中國戲曲的演出方式時，可以用一節(jié)課時間帶領(lǐng)學(xué)生到本地的劇院，親自聽一場中國戲曲，到當場體會演出者的手藝和體會。這比純粹根據(jù)表述能夠做到的成效要好很多。老師要融合大學(xué)生的年齡段特征和心理狀態(tài)來設(shè)計課程，對癥下藥，提升學(xué)生的興趣。

（六）培養(yǎng)音樂教育理論課程教師的創(chuàng)新意識

最先，音樂這門課要塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念。在“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”教育歷程下，學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)變成將來老師職前培養(yǎng)的主要內(nèi)容，使將來老師產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念。其次，造就大量的中小學(xué)校實習(xí)和觀看課程內(nèi)容的機遇。這類方式可以讓學(xué)生提早感受到基礎(chǔ)教育的現(xiàn)況，進而在上崗前做一些對應(yīng)的提前準備，便于更快能夠更好地融入工作中。最后，在教學(xué)上，還可以聘用一些一線的專家教師到大學(xué)講課，把優(yōu)秀的課例引入到教學(xué)課堂中來。

五、結(jié)束語

總體而言，音樂專業(yè)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合性能力，從而培養(yǎng)學(xué)生變成適用型人才的過程。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高等教育方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的造型音樂素養(yǎng)和素質(zhì)，更合乎學(xué)生發(fā)展方向的需要，進而提高其學(xué)生就業(yè)能力。因而，在高等教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新自主創(chuàng)業(yè)能力，必須以合理的課程內(nèi)容培養(yǎng)方案、系統(tǒng)的教學(xué)計劃、有效的課程設(shè)置、豐富的教學(xué)方式、實踐活動基地和社區(qū)實踐活動為文化教育媒介，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新精神實質(zhì)，進而推動學(xué)生更好的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。