姜昕彤

隨著國內(nèi)經(jīng)濟體制的變革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢[1]。國家為了優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，積極鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，重視對大學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，并從各個方面鼓勵和支持高校大學生參與創(chuàng)業(yè)實踐。在政府的支持下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了進一步的發(fā)展，出現(xiàn)了諸多成功的模范案例[2]。但值得注意的是，新時代下大學生創(chuàng)業(yè)依然面臨著諸多問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)能力、高校教育、社會環(huán)境等都是影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素[3]，因此從大學生個人、家庭、高校、社會等層面進一步加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持和監(jiān)督是非常有必要的。

一、財經(jīng)類大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中存在的問題

當下，在黨和政府的支持下，財經(jīng)類大學生借助專業(yè)優(yōu)勢開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的數(shù)量不斷增加，但其中失敗的例子也很多[4]。究其原因，還是大學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。具體而言，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)態(tài)度、自主分析能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、交際能力四個方面。

（一）創(chuàng)業(yè)態(tài)度不夠端正

對當下財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度不夠端正，缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。大部分大學生都具有創(chuàng)業(yè)的激情和勇氣，開始都是滿懷激情，但隨著創(chuàng)業(yè)過程中諸多問題的出現(xiàn)，部分學生會選擇放棄。部分大學生迫于就業(yè)的壓力，找不到理想的工作，從而會選擇創(chuàng)業(yè)，又或者受經(jīng)濟因素的影響，想通過創(chuàng)業(yè)的方式短時間內(nèi)解決經(jīng)濟問題。因此，高校教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學的過程中，需要對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度進行科學的引導和培養(yǎng)，以幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進而從思想上改變大學生沖動創(chuàng)業(yè)、激情創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。

（二）自主分析能力不足

部分財經(jīng)類大學生因受自身分析能力有限的影響，創(chuàng)業(yè)能力處于偏低的水平。這也充分證明新時代財經(jīng)類大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的學習力度不夠，自主分析問題的能力有所欠缺。部分大學生課下更愿意把時間用在娛樂或者其他方面，主動學習創(chuàng)業(yè)知識的意識較弱，加之相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程較少，不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學習環(huán)境。即使高校有開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但一些學生的積極性不高、課堂效率較低。同時，部分高校不夠重視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導，相關教師的專業(yè)水平有待提升，久而久之，導致學生在創(chuàng)業(yè)方面的自主分析能力較弱、知識儲備不足。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當下大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)知識比較欠缺，部分大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識并沒有系統(tǒng)的了解。首先，盡管在教育改革的推動下，大學生的創(chuàng)新能力有了一定的提升，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，由于缺乏相關成功經(jīng)驗的指導，大學生的創(chuàng)新動力不足，甚至部分學生都沒有接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導。其次，部分大學生雖然具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，但由于不具備實踐條件，無法對自己的想法進行初步的檢驗。總體來說，由于大學生的創(chuàng)業(yè)知識體系不夠完善，部分學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想經(jīng)不起考驗。因此，高校、社會應盡可能地向大學生普及和宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關知識，為學生做好思想引導，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展。

（四）交際能力不夠

目前，部分大學生會因溝通交流能力不足而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中受到很多挫折。這主要體現(xiàn)在三個方面：首先，包容性和團結(jié)意識不足，創(chuàng)業(yè)過程中易與團隊內(nèi)其他成員產(chǎn)生矛盾；其次，責任心和耐心不足，當出現(xiàn)問題時，不能正確地看待出現(xiàn)問題的根本原因，也未能承擔相應的責任和義務；最后，缺乏溝通能力，無法更好地開展團隊合作，難以解決項目開展過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題，最終導致創(chuàng)業(yè)失敗。事實證明，盡管大學生接受的是高等教育，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，自身交際能力缺乏，也會使得創(chuàng)業(yè)失敗。部分大學生的社會實踐經(jīng)驗太少，溝通和協(xié)作能力較弱，亟待增強。

二、財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展建議

財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平受多種因素的影響[5]。首先是大學生個人意識方面，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)態(tài)度上；其次是家庭因素，主要表現(xiàn)在家庭成員的觀念和對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度上；再次是學校教育方面，主要體現(xiàn)在課程教學、師資力量、實踐平臺的搭建上；最后是相關部門扶持力度方面。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要以高校指導為主、相關部門扶持為輔，同時還要有家庭的支持，三者應共同作用，形成合力，進一步為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供支撐。

（一）學生個人層面

財經(jīng)類大學生要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，無論成功或失敗，大學生都要正確看待，切不可失敗后就不敢再次嘗試，成功后就驕傲自滿。在新形勢下，財經(jīng)類大學生首先要有憂患意識，認清創(chuàng)業(yè)壓力，做好創(chuàng)業(yè)失敗風險控制，敢于承擔創(chuàng)業(yè)失敗的結(jié)果。要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和勇氣，在不懼失敗的同時，樹立創(chuàng)業(yè)的決心和自信心，勇于擔起作為創(chuàng)業(yè)者的責任和義務，抓住創(chuàng)業(yè)的機遇，不斷提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，通過日常學習保持和提升個人的決策能力，為創(chuàng)業(yè)項目的后續(xù)發(fā)展打下良好基礎。其次，財經(jīng)類大學生要端正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。在創(chuàng)業(yè)的過程中，財經(jīng)類大學生要自覺地樹立團隊協(xié)作意識，以成年人的方式思考和處理問題，不斷學習，提高自身的能力和素質(zhì)，承擔起作為企業(yè)創(chuàng)始人的責任和義務。再次，財經(jīng)類大學生要培養(yǎng)個人的創(chuàng)業(yè)興趣。對于財經(jīng)類大學生來說，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)興趣非常重要，他們只有對創(chuàng)業(yè)感興趣，才能產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的激情和自信心，才能帶領創(chuàng)業(yè)團隊克服困難、逐步發(fā)展。當下，培養(yǎng)財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)興趣的方式有很多，校內(nèi)網(wǎng)站、微博、知乎等都有大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。高校可借助這些創(chuàng)業(yè)案例或知識，拓展財經(jīng)類大學生的眼界，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)興趣，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)過程中的問題和難點，減少財經(jīng)類大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折，進而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）家庭意識層面

大學生能否樹立正確的創(chuàng)業(yè)心理、是否決定創(chuàng)業(yè)以及能否堅持創(chuàng)業(yè)，和家庭成員對其創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、看法有著直接關聯(lián)。在財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個問題上，家長首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。家長一般都希望自己的孩子有一份安穩(wěn)的工作，甚至進入國企和事業(yè)單位工作已經(jīng)成為他們心中最好的選擇。但隨著國內(nèi)經(jīng)濟形勢的變化，大學生的就業(yè)壓力越來越大，因此，家長要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認識到通過創(chuàng)業(yè)可以鍛煉孩子的自信心、責任心及社會適應能力，有助于孩子今后的成長和發(fā)展。同時，家長要在改變傳統(tǒng)觀念的前提下，用實際行動支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。比如，家長可以在孩子創(chuàng)業(yè)的過程中，用自己的經(jīng)驗給予他們引導，提升孩子的人際交往能力，轉(zhuǎn)變他們的思考方式，以便于孩子更好地適應社會生活。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學生難免會遇到挫折，所以家長要悉心鼓勵和指導，為學生繼續(xù)創(chuàng)業(yè)提供動力和精神支撐。創(chuàng)業(yè)本身就是一個漫長且非常鍛煉人的過程，大學生在這個過程中有了家長的支持，會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)自信和熱情。此外，家庭的安全感也會幫助大學生克服創(chuàng)業(yè)過程中的種種困難。

（三）高校教育層面

財經(jīng)類高校作為教育主導者，要利用一切條件為大學生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，為大學生的創(chuàng)業(yè)提供良好的學習和實踐環(huán)境。一方面，可以通過與企業(yè)合作的形式，為財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐的機會和場所，在實踐的過程中提升學生的創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，高校可以通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)團隊、組建創(chuàng)業(yè)小組等形式，加強財經(jīng)類大學生之間的溝通交流，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中進行互動搭建溝通平臺。首先，高?？梢云刚垉?yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者到學校開展講座，為學生講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，給學生的創(chuàng)業(yè)帶來一些啟發(fā)。其次，高校還需積極尋求與其他高校之間的交流與合作，為財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)提供對外交流平臺。對于財經(jīng)類大學生來說，從學校中獲取創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)的基礎。因此，財經(jīng)類高校應開設多樣化的創(chuàng)業(yè)課程，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培訓，向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)的基本流程和注意事項。還要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展的層次性，結(jié)合本科生、研究生、博士生的特點，有針對性地開展不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。每個年齡段的大學生對創(chuàng)業(yè)的需求和方向都有不同的認識，高校要注意到其中的差異性，聘請教師開設不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以滿足不同階段大學生的需求。再次，財經(jīng)類高校在構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)指導體系的過程中，要重視教師隊伍建設。高?？梢酝ㄟ^開展對外交流的方式提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學水平，比如定期開展外出學習和培訓等，鼓勵教師采取理論與實踐相結(jié)合的教學方式，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體驗。最后，高校要從優(yōu)化和完善教師教育體系上著手，培養(yǎng)一批教學能力強、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

高校要充分認識到實踐對大學生創(chuàng)業(yè)的重要性，從多個角度為大學生開展創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)造條件。第一，搭建信息共享平臺。在新時代，高校要借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為財經(jīng)類大學生提供盡可能多和盡可能新的創(chuàng)業(yè)信息。第二，與企業(yè)開展合作，為財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐場所。高?？膳c企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對成功的創(chuàng)業(yè)案例進行分析與研究，讓財經(jīng)類大學生在借鑒經(jīng)驗的基礎上進行頭腦風暴，得出可行的模擬方案，并借助企業(yè)平臺完成創(chuàng)業(yè)項目實踐。第三，高校要創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，對學生的創(chuàng)業(yè)項目進行分析、管理和運營，從中發(fā)現(xiàn)潛力較大的創(chuàng)業(yè)項目，從而進一步推動財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施。

（四）相關部門扶持層面

在財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，相關部門要從政策、文件、資金等各個方面加大對財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持力度。一方面，要盡可能地加大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，及時向社會傳達大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策支持，營造積極鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會氛圍；另一方面，相關部門要加強與財經(jīng)類高校就業(yè)指導與服務中心的溝通與合作，向各大高校創(chuàng)業(yè)負責人等宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的有利條件，提升大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。剛剛踏入社會的大學生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的最大問題就是沒有足夠的資金作為支撐，因此在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，要重視對大學生創(chuàng)業(yè)的資金扶持。一方面，可以通過設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎金的方式激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情；另一方面，可以提供更多的融資渠道，鼓勵企業(yè)與大學生開展合作，以保障學生在創(chuàng)業(yè)過程中具有充足的資金，從而推動創(chuàng)業(yè)項目的順利開展。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是更好地提升大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)化和完善國內(nèi)就業(yè)體系。財經(jīng)類高校要從根本上認識到開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，全方位、多方面地支持和鼓勵大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。家庭作為大學生創(chuàng)業(yè)的精神后盾，要給予大學生必要的支持。同時，相關部門要繼續(xù)推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的優(yōu)化和完善，為大學生踏上社會、實現(xiàn)自己的價值打下良好的基礎。在新時代，財經(jīng)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展依然任重道遠，面臨著諸多機遇和挑戰(zhàn)。財經(jīng)類大學生應在提升自我創(chuàng)新意識和能力的基礎上，在高校教育和政府扶持的雙重驅(qū)動下，順應時代發(fā)展，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，從而更好地推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展。