張 聰

近些年來，一些花式文具、文具盲盒等成為不少學(xué)生的新寵。很多文創(chuàng)文具生產(chǎn)廠商為普通文具搭載新奇功能，在模糊了文具和玩具界限的同時(shí)也大幅提高價(jià)格，賺取更高的利潤(rùn)。很多家長(zhǎng)應(yīng)孩子請(qǐng)求購(gòu)買了不少玩具化的文具，也花費(fèi)了不少金錢。

學(xué)生需要在學(xué)習(xí)生活中使用文具，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，這種“合理使用”卻往往被過度包裝。很多一線教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“橡皮定律”表明，橡皮的狀態(tài)能夠反映出孩子專心的程度：當(dāng)橡皮的數(shù)量增多、形式更多樣時(shí)，學(xué)生就會(huì)在日常選擇時(shí)分散注意力。

雖然很多家長(zhǎng)可能并不清楚“橡皮定律”，但在親子教育過程中已經(jīng)明顯地感覺到，孩子所喜歡的文具往往附加了不少玩具的功能。商家這種提高玩具吸引力的方式，很容易對(duì)正在成長(zhǎng)中的學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使得一些孩子更注重玩具功能而非文具功能。更為嚴(yán)重的是，一些玩具式文具還容易引發(fā)安全隱患。強(qiáng)烈的氣味、鮮艷的顏色、花哨的外表、夸張的樣式甚至帶有聲響、亮片等附屬物，尤其是那些含有熒光粉的熒光筆、帶有甲醛的涂改液、散發(fā)濃香味的橡皮等，還可能影響學(xué)生身體健康。

規(guī)范文具的生產(chǎn)、銷售、使用等諸多環(huán)節(jié)，需要多方合作，協(xié)同治理。市場(chǎng)監(jiān)管部門應(yīng)強(qiáng)化監(jiān)管力度，對(duì)文具的產(chǎn)銷行業(yè)進(jìn)行常態(tài)化巡查，積極推動(dòng)文具行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，特別是對(duì)文具的安全性、功能性進(jìn)行督導(dǎo)檢查。雖然文具行業(yè)尚沒有較為詳盡的產(chǎn)品規(guī)定，但對(duì)于那些置文具本體功能于不顧，一味追求玩具化、高附加值的商業(yè)行為，仍需要強(qiáng)化治理、依法整頓，推動(dòng)文具行業(yè)健康發(fā)展。

教育工作者要在日常教育活動(dòng)中細(xì)心觀察學(xué)生的文具使用情況，包括文具的款式、規(guī)格、附加特征等，主動(dòng)向?qū)W生推薦一些方便實(shí)用的文具產(chǎn)品，對(duì)文具的購(gòu)買提出科學(xué)合理的建議。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在文具消費(fèi)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的求異攀比、盲目從眾等不良心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)。要教育學(xué)生關(guān)注文具作為工具的基本屬性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)規(guī)避那些帶有玩具色彩的文具。

家長(zhǎng)要通過對(duì)孩子文具消費(fèi)行為的積極教育，切實(shí)提高孩子對(duì)不同文具的辨別力。當(dāng)然，孩子畢竟處于活潑好動(dòng)的年齡，被一些花式玩具吸引是正?，F(xiàn)象。家長(zhǎng)可以巧妙地利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)造教育契機(jī)，嘗試與孩子共同研究制定文具消費(fèi)規(guī)劃，引導(dǎo)孩子進(jìn)行理性消費(fèi)。