■ 葉志丹

基于學校深厚的根脈，學校以社團活動為紐帶，使常規(guī)的社團活動走向“多?！薄岸嘤颉甭?lián)動的“大社團”活動，使培正學校品牌、學校教育活動多元化發(fā)展，推動民族文化的傳承保護和創(chuàng)新交融，樹立和突出各民族共享的中華民族形象、符號，增強學生對中華文化的認同感，鑄牢中華民族共同體意識。

鑄牢中華民族共同體意識，是習近平總書記對黨的民族理論與時俱進的創(chuàng)新發(fā)展，是馬克思主義民族理論中國化的最新成果。2021年，《深化新時代學校民族團結進步教育指導綱要》提出，講好新時代民族團結進步故事，不斷增強“五個認同”。廣州市越秀區(qū)東山培正小學通過創(chuàng)新德育工作思路，從思政課到“大思政課”，從社團活動到“大社團活動”，從校園文化到國家、民族之“大文化”，立足學校、地域特色，鑄牢學生的中華民族共同體意識，建設好民族團結教育主陣地。

一、從思政課到“大思政課”

思政課是落實立德樹人的關鍵課程，也是中華民族共同體意識教育的主陣地。2022年8月，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》提出，要“全面推進‘大思政課’建設”，通過“建強思政課課程群”“拓展課堂教學內容”“創(chuàng)新課堂教學方法”等途徑，“改革創(chuàng)新主渠道教學”。為推動中華民族共同體意識教育的可持續(xù)發(fā)展，學校成立由校長、書記、骨干教師組成的思政課授課專班，打破思維局限，嘗試立足“大思政”課，鑄魂育人。

（一）立足學校找素材

東山培正小學基于一百多年的校史，開發(fā)了校史讀物《走進培正》，通過了解學校的歷史變遷，學生可以從中了解祖國走向富強的變革歷程，學習培正人追尋、實現(xiàn)辦學的教育強國之志，將一校之史與國家之史巧妙融合到一起，進而培養(yǎng)學生的愛國情、愛國志，促進其對社會主義核心價值觀的學習。學校將《走進培正》作為閱讀資源包，納入學校的思政課“百卅追夢”中，使之形成常規(guī)課程，每一名進入培正的學子，都要學習此課程，從了解學校的歷史開始，啟蒙其中華民族共同體意識。

（二）走出校門開課程

習近平總書記在參加十三屆全國人大五次會議內蒙古代表團審議時強調：“民族團結是我國各族人民的生命線，中華民族共同體意識是民族團結之本?！睘榱耸怪腥A民族共同體意識教育課程真正發(fā)揮出應有的作用，學校將實施效果好的課程輸出，與少數(shù)民族地區(qū)學生同上一課。例如，將“認識居民身份證”一課送課到新疆疏附縣，引導當?shù)貙W生學會在生活中使用身份證的同時，進一步認同自己中國公民的身份，增強維護民族團結的責任感，初步培養(yǎng)依法合理使用身份證的公民意識，厚植愛國主義情懷。

（三）多種途徑深認識

為提升學生的學習興趣，使中華民族共同體意識能夠更好地入腦、入心，學校嘗試了多種思政課途徑。例如，在“我是中國公民”一課中，教師以線上教學形式，以近年的時政事件為導入，引導學生在了解相關人物、事件之后，進行有理有據(jù)的思考、分析，了解、體會國家對我國公民的保護，感悟個人行為對國家的影響，增強學生對中國公民身份的認同，較好地激發(fā)學生的愛國情感；在“天下興亡、匹夫有責的愛國情懷”一課中，教師在課前即提供給學生愛國故事資源包，引導其閱讀，課上學生分享自己最敬佩的愛國人物，進行角色扮演、思辨討論等，讓學生知道天下興亡、匹夫有責的愛國情懷是中華民族的傳統(tǒng)美德。

二、從社團活動到“大社團活動”

從培正書院到東山培正小學，培正學校經(jīng)歷跨世紀的探索與實踐，逐步發(fā)展為一門多校，分布在穗港澳等地。2020年，在穗港澳三地教育行政部門的大力推動下，廣州市越秀區(qū)東山培正小學與澳門培正中學、香港培正小學加入“粵港澳姊妹學校締結計劃”的大家庭，基于學校深厚的根脈，學校以社團活動為紐帶，使常規(guī)的社團活動走向“多?！薄岸嘤颉甭?lián)動的“大社團”活動，使培正學校品牌、學校教育活動多元化發(fā)展，推動民族文化的傳承保護和創(chuàng)新交融，樹立和突出各民族共享的中華民族形象、符號，增強學生對中華文化的認同感，鑄牢中華民族共同體意識。

（一）多校交流，深厚同胞情誼

中華文化是各民族文化的大成者，是各民族共有的精神家園。從2010年起，東山培正小學聯(lián)合香港培正小學以社團活動的形式每年開展一次“尋根之旅”交流活動，加強香港青少年國民教育工作，讓香港學生認識廣州發(fā)展的新貌，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)關心社會及國家時事的意識，增強民族自信心和自豪感?；顒又校瑑尚Ｎ迥昙墝W生結對子，開展“同根同源一家親”活動，一方面通過“尋味傳統(tǒng)”共享課堂以及“中華民族一家親”“我們都是一家人”等綜合課程，體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；另一方面通過“體藝同臺”競技活動，兩地學生共敘同門情誼。此外，東山培正小學與澳門培正中學小學部圍繞廣州市教育局舉辦的“我是廣州對外交流小使者”“粵港澳學生誦讀中華經(jīng)典美文表演大賽”“粵港澳姊妹學校中華經(jīng)典美文誦讀比賽”活動，通過合作進行合唱表演及誦讀視頻的錄制，增進了兩地師生交流，加強了互鑒，深化了友誼。

（二）多域研學，領略祖國文化

東山培正小學開展豐富多彩的社團研學活動，引領學生認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背后的深遠意義，激發(fā)學生內心對中華文化的認同，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國情懷。在“節(jié)慶‘嘆’非遺——非遺年貨墟市”上，學生在佛山木版年畫中探尋非遺年味；在“虎力全開——壬寅虎年生肖主題展”中，學生欣賞虎年生肖主題的石灣陶塑、佛山剪紙、廣繡、潮繡等嶺南非遺作品；在“志愿童行”文化藝術公益夏令營活動中，學生探秘南粵、“粵”讀歷史、感受藝術、體驗粵俗。學校的嶺南文化系列研學之旅活動為學生積極向上、健康樂觀的世界觀、人生觀、價值觀的形成打下堅實的基礎。

三、從校園文化到國家、民族之“大文化”

文化是人們思維方式和行為方式的總和。為使中華民族共同體意識教育能夠更好地落地，東山培正小學將中華民族共同體意識融入學校的文化基因中，通過校園文化環(huán)境的布置，主題活動的開展等，使中華民族共同體意識潛移默化地影響學生，最終促使其在實際行動中落實。

（一）兼容并包，激活校園文化

2022年兒童節(jié)前夕，學校在廣州市民族宗教事務局、越秀區(qū)民族宗教事務局和越秀區(qū)教育局的指導下舉辦“中華民族一家親 童心共筑中國夢”——廣州市鑄牢中華民族共同體意識進校園活動?；顒又?，學校通過現(xiàn)場網(wǎng)絡連線的方式，與新疆回民小學師生進行互動，共同講述兩地學生保護樹種、熱愛大自然的趣聞，雙方學生代表通過網(wǎng)絡向全體師生誦讀對方的來信，講述各族師生深入交往交流交融的友好故事，在跨越四千多公里的天山和云山之間架起一座綠色的友誼橋梁?；顒又?，兩校師生品嘗了滿族薩其馬、朝鮮族米糕，沉浸式體驗了川劇變臉等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；廣州美術學院帶來的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化動漫形象創(chuàng)作作品，以獨特的方式呈現(xiàn)了56個民族不同的美。通過類似的活動，學校構建積極向上、富有活力、兼容并包、團結各民族、熱愛祖國的人文環(huán)境。

（二）關愛他人，助力鄉(xiāng)村振興

勤儉節(jié)約、助人為樂、關愛他人是中華民族的傳統(tǒng)美德。學校每年都會組織善正志愿團開展愛心義賣活動，義賣來的款項用于改善少數(shù)民族地區(qū)少年兒童學習成長環(huán)境。在今年的活動中，為使主題能夠更好地呼應鑄牢中華民族共同體意識，學校將義賣活動主題定為“民族團結一家親 紅藍義賣心連心”，義賣物品包括民俗服飾、民俗工藝品、民族美食等，攤位上有釀皮、油香、油馃子等回族特色美食，身著回族、蒙古族服飾的家長、學生熱情地向路過的師生和來賓售賣。廣州欖雕、廣東剪紙、糖畫、面塑、濰坊風箏等非遺傳承人也被邀請到校指導學生制作手工藝品。學校用籌集的愛心義賣善款購買了一批紅色讀本、廣府文化讀本，捐贈給與我校結對的學校——貴州省安順市鎮(zhèn)寧自治縣第二小學，助其開展校園文化場館建設。

（三）不忘本來，傳承紅色文化

紅色文化是中國共產(chǎn)黨和中國人民文化創(chuàng)造的重要成果和鮮明特征，是筑牢文化自信、凝聚時代力量、奮進偉大征程的內在支撐和強大動力。學校創(chuàng)新傳承紅色文化路徑，邀請廣州市一汽巴士有限公司“紅色公交”開進培正校園，并將其巧妙地與“民族團結一家親 紅藍義賣心連心”活動作融合。將公交線路中五大紅色經(jīng)典站點隱藏在義賣線路地圖中，學生們在參與義賣活動時，沿著民俗特色攤位找到五個紅色站點，每發(fā)現(xiàn)一處都可獲得指定“紅色公交”文創(chuàng)印章印花一枚，集齊五枚印花就可大通關，獲得“石榴籽章”。學校以學生喜聞樂見的游戲方式，循紅色足跡、走紅色路線、聽紅色講解，引導學生認識今日美好生活的來之不易，學黨史、強信念，傳承紅色基因，維護民族團結。

通過對課程、活動、文化等德育路徑的升維思考，整合策略，調配資源，東山培正小學有效深化了“五個認同”教育，筑牢了民族團結教育主陣地，增強了學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同感和自豪感，民族共同體意識教育效果顯著。