周恬慧

(鹽城師范學(xué)院商學(xué)院 江蘇鹽城 224007)

繼2015年雙創(chuàng)口號(hào)提出后，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蓬勃發(fā)展，新創(chuàng)企業(yè)數(shù)量大幅增漲，但由于新創(chuàng)企業(yè)容易受到資金短缺、環(huán)境不確定性等影響，其能維持生存并擴(kuò)大發(fā)展實(shí)屬不易，如新冠疫情的發(fā)生就對(duì)一大批新創(chuàng)企業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。雖然創(chuàng)業(yè)失敗對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說是一段痛苦且悲傷的經(jīng)歷，但如果能夠正視失敗，選擇正確的失敗學(xué)習(xí)方式對(duì)失敗經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高識(shí)別新機(jī)會(huì)和整合創(chuàng)業(yè)所需資源的能力，就有助于其進(jìn)行再次創(chuàng)業(yè)并提高連續(xù)創(chuàng)業(yè)的績(jī)效。

創(chuàng)業(yè)者的先前經(jīng)驗(yàn)，尤其是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是風(fēng)險(xiǎn)資本家在評(píng)估新企業(yè)時(shí)非?？粗氐?。歐美國(guó)家，連續(xù)創(chuàng)業(yè)者不僅受到創(chuàng)業(yè)界的重視，也受到了廣大學(xué)術(shù)研究者的密切關(guān)注。但國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于連續(xù)創(chuàng)業(yè)者的研究相對(duì)較少。為彌補(bǔ)這一缺陷，本研究以連續(xù)創(chuàng)業(yè)失敗者為主要研究對(duì)象，將創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)失敗歸因、連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效四者整合在一起，構(gòu)建了一個(gè)具有調(diào)節(jié)變量的中介效應(yīng)模型，揭示了創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)對(duì)連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的作用路徑，厘清了創(chuàng)業(yè)失敗者由“知”向“行”轉(zhuǎn)變的過程，豐富了創(chuàng)業(yè)失敗的相關(guān)研究，對(duì)連續(xù)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)、提高創(chuàng)業(yè)能力、提升連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效具有重要的指導(dǎo)意義。

1 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

1.1 理論基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的概念最早起源于經(jīng)濟(jì)學(xué)。Schumpeter[1](1934)從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角出發(fā)提出了創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的概念，他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是對(duì)自然、社會(huì)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后會(huì)產(chǎn)生想象并進(jìn)行創(chuàng)新。Rae & Carswell[2](2006)從認(rèn)知視角出發(fā)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是個(gè)體在識(shí)別和發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)及建立和管理新企業(yè)的過程中重新整合產(chǎn)生新方法的過程；Minniti &Bygrave[3](2001)從經(jīng)驗(yàn)視角出發(fā)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)包括總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)以及從失敗中吸取教訓(xùn)。失敗學(xué)習(xí)作為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的一種，對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的提升和企業(yè)情況的改善具有重要作用，其是創(chuàng)業(yè)者從失敗走向成功的關(guān)鍵。本研究主要借鑒經(jīng)驗(yàn)理論的觀點(diǎn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)者在反思失敗原因、吸取失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，改變自身已有的認(rèn)知，以及提升自身創(chuàng)業(yè)能力的一種動(dòng)態(tài)過程。

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者具有的一種潛在特征，包括特定的知識(shí)、技能等，更為重要的是這些特征能夠幫助其維持新企業(yè)的生存和發(fā)展[4]。對(duì)新創(chuàng)企業(yè)來講，能否發(fā)現(xiàn)正確的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并進(jìn)行有效利用是新創(chuàng)企業(yè)應(yīng)具備的重要能力[5]。此外，創(chuàng)業(yè)能力本身就是一種對(duì)資源的重新整合[6]。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新思維持續(xù)產(chǎn)出的源泉，其使公司具備可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并且在創(chuàng)業(yè)的不同發(fā)展階段具有不同的特征[7]。本文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者為達(dá)到創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而有效識(shí)別并合理利用市場(chǎng)機(jī)會(huì)，同時(shí)不斷對(duì)外部獲取的資源進(jìn)行有效整合以創(chuàng)造企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、提升企業(yè)績(jī)效的能力。

連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效是指創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行再次創(chuàng)業(yè)時(shí)，檢驗(yàn)各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是否有序開展的重要指標(biāo)。創(chuàng)業(yè)績(jī)效屬于一種多維度構(gòu)念，其具體涵義因研究視角的不同而有所差別。Chrisman & Bauerschmidt[8](1998)在其研究中指出，對(duì)于新創(chuàng)企業(yè)，生存和成長(zhǎng)是其核心目標(biāo)。吳弘揚(yáng)[9](2018)在其研究中也指出生存績(jī)效和成長(zhǎng)績(jī)效是有效衡量新創(chuàng)企業(yè)績(jī)效的重要指標(biāo)。本文認(rèn)為，對(duì)于新創(chuàng)企業(yè)，生存和成長(zhǎng)兩方面的績(jī)效尤為重要。

歸因是人們自己推斷事件原因和性質(zhì)的過程，包括對(duì)自己和他人行為原因的判斷[10]。歸因理論最早是由美國(guó)心理學(xué)家 Heider[11]于1958年提出，其將歸因分為兩類：內(nèi)部歸因、外部歸因。內(nèi)部歸因包括個(gè)體自身素質(zhì)、能力等，只受個(gè)體自身因素影響；外部歸因如市場(chǎng)環(huán)境、運(yùn)氣等，受到除自身因素外的外部環(huán)境因素影響。創(chuàng)業(yè)失敗歸因是對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗原因的判斷，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者接受創(chuàng)業(yè)失敗后果和認(rèn)識(shí)失敗原因程度的重要衡量因素，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)失敗后會(huì)開發(fā)出各種原因來對(duì)其失敗事實(shí)進(jìn)行解釋。本文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者在失敗后，是否能夠正確認(rèn)知失敗原因直接影響其后續(xù)的創(chuàng)業(yè)行為，即創(chuàng)業(yè)能力的形成，進(jìn)而影響新創(chuàng)企業(yè)的績(jī)效。

1.2 研究假設(shè)

1.2.1 創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)和連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系

失敗學(xué)習(xí)是提升企業(yè)績(jī)效的主要途徑[12]，通過失敗學(xué)習(xí)可以持續(xù)性地獲得與企業(yè)管理及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，而這些知識(shí)是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心來源。Minniti &Bygrave(2001)研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者通過失敗學(xué)習(xí)使創(chuàng)業(yè)知識(shí)得到更新，從而對(duì)新創(chuàng)企業(yè)績(jī)效產(chǎn)生積極影響。于曉宇等[13](2013)基于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論研究失敗學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響，認(rèn)為企業(yè)的成長(zhǎng)不僅是戰(zhàn)略選擇的結(jié)果，還是從失敗中學(xué)習(xí)的結(jié)果。企業(yè)失敗的原因包含資金短缺、技術(shù)缺乏、管理思想落后等，而這些原因也正是新創(chuàng)企業(yè)在成長(zhǎng)過程中面臨的主要問題，對(duì)以往的失敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思并進(jìn)行有效學(xué)習(xí)有利于預(yù)防或解決企業(yè)發(fā)展面臨的難題，進(jìn)而促進(jìn)后續(xù)企業(yè)績(jī)效的提升?；诖?，本文提出如下假設(shè)：

假設(shè)H1：創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)對(duì)連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效具有正向影響

1.2.2 創(chuàng)業(yè)能力和連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系

創(chuàng)業(yè)能力是影響初創(chuàng)企業(yè)生存成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素[14]，機(jī)會(huì)的有效識(shí)別、資源的有效整合對(duì)新創(chuàng)企業(yè)績(jī)效的提升有著直接作用。機(jī)會(huì)識(shí)別能力是指利用各種手段識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)并轉(zhuǎn)化為行為的能力，如感知客戶的未達(dá)需求、識(shí)別客戶所需的產(chǎn)品或服務(wù)等[15]。創(chuàng)業(yè)者對(duì)機(jī)會(huì)的有效識(shí)別和利用決定了企業(yè)的發(fā)展方向并對(duì)企業(yè)的利潤(rùn)產(chǎn)生直接影響[16]。對(duì)于新創(chuàng)企業(yè)，能否對(duì)資源進(jìn)行有效整合也是其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，擁有資源整合能力可以在較大程度上提高企業(yè)的資源利用效率，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展[17]。由此，本文提出如下假設(shè)：

假設(shè)H2：創(chuàng)業(yè)能力對(duì)連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效具有正向影響

1.2.3 創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系

創(chuàng)業(yè)能力是后天持續(xù)學(xué)習(xí)獲得的，并不是天生具備的[18]。機(jī)會(huì)識(shí)別能力是一種最重要的創(chuàng)業(yè)能力，有效識(shí)別可行的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的第一步。受個(gè)體具備的知識(shí)、認(rèn)知能力和創(chuàng)造水平三個(gè)因素的影響，不同個(gè)體的機(jī)會(huì)識(shí)別能力是不同的。然而，個(gè)體具備的知識(shí)、認(rèn)知能力和創(chuàng)造水平三個(gè)因素均是通過學(xué)習(xí)獲得的。創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有利于提高自身的機(jī)會(huì)識(shí)別能力[19]。此外，資源的獲取和整合能力也是衡量創(chuàng)業(yè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)失敗后，進(jìn)行失敗學(xué)習(xí)能夠有效提高創(chuàng)業(yè)者的資源獲取和整合能力[20]。由此，本研究提出如下假設(shè)：

假設(shè)H3：創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)能力具有正向影響

1.2.4 創(chuàng)業(yè)能力的中介效應(yīng)

創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)除了直接作用于創(chuàng)業(yè)績(jī)效外，還可通過中介作用間接影響創(chuàng)業(yè)績(jī)效。謝雅萍和黃美嬌[21](2016)在其研究中提出，進(jìn)行相同創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的企業(yè)，創(chuàng)業(yè)績(jī)效水平不一定相同，原因在于創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效之間存在中介效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)間接影響創(chuàng)業(yè)績(jī)效源于創(chuàng)業(yè)者往往通過學(xué)習(xí)掌握了一定的管理和創(chuàng)新能力，而這些創(chuàng)業(yè)能力的提高，增加了企業(yè)運(yùn)營(yíng)成功率[22]；蔡莉等(2012)研究認(rèn)為，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)可以獲取知識(shí)并有效增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。因此，創(chuàng)業(yè)能力是有效聯(lián)系創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)績(jī)效的重要橋梁。由此，本文提出如下假設(shè)：

假設(shè)H4：創(chuàng)業(yè)能力在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效間起中介效應(yīng)

1.2.5 失敗歸因的調(diào)節(jié)作用

不同的事件歸因會(huì)影響個(gè)體未來的行為，而不同歸因引起的行為變化會(huì)對(duì)企業(yè)績(jī)效產(chǎn)生不同的效果。創(chuàng)業(yè)失敗對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身會(huì)產(chǎn)生重要影響，其必然會(huì)引起創(chuàng)業(yè)者對(duì)失敗原因的思考。區(qū)別在于有的創(chuàng)業(yè)者在失敗后會(huì)傾向于思考自身是否存在問題，而有的創(chuàng)業(yè)者則傾向于思考除自身以外的因素是否存在問題。當(dāng)創(chuàng)業(yè)者將失敗歸因定于內(nèi)部時(shí)，會(huì)促使其進(jìn)行自我反省，并主動(dòng)進(jìn)行失敗學(xué)習(xí)，從而有針對(duì)性地提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而有利于再創(chuàng)業(yè)企業(yè)績(jī)效的提升。當(dāng)創(chuàng)業(yè)者將失敗歸因于外部時(shí)，他們的自我負(fù)疚感就會(huì)減弱，從而缺乏改變自身行為的動(dòng)力，也就無法有效提高創(chuàng)業(yè)能力，使其再次創(chuàng)業(yè)時(shí)很可能因創(chuàng)業(yè)能力不足而再次失敗。綜上，本文提出如下假設(shè)：

假設(shè)H5：創(chuàng)業(yè)失敗歸因?qū)τ趧?chuàng)業(yè)能力的中介效應(yīng)具有調(diào)節(jié)作用

2 數(shù)據(jù)獲取與變量測(cè)量

2.1 數(shù)據(jù)獲取

本文通過線上發(fā)放調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)。調(diào)查對(duì)象是有過創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者，范圍包括高校、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，對(duì)問卷中相關(guān)問題的回答依據(jù)其最新的創(chuàng)業(yè)失敗情況。最終得到的有效問卷300份，男性占比56.6%，女性占比43.4%；年齡主要分布于30～35歲，占比32.3%；受教育程度多集中于本科，占比59.6%。

2.2 變量測(cè)量

本文各主要變量均采用李克特五級(jí)量表進(jìn)行測(cè)量，從“1-非常不贊同”到“5-非常贊同”。

連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效(因變量)。本文借鑒Chrisman & Bauerschmidt(1998)、Spanjer[23](2017)等學(xué)者的研究，從生存績(jī)效、成長(zhǎng)績(jī)效兩個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)量表；創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)(自變量)。此量表的設(shè)計(jì)主要參考 Wong & Cheung[24]以及郝喜玲(2019)[25]的研究，從單環(huán)學(xué)習(xí)、雙環(huán)學(xué)習(xí)兩個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)；創(chuàng)業(yè)能力(中介變量)。該指標(biāo)量表的設(shè)計(jì)主要參考Detienne & Chandler(2004)以及張玉利(2011)等學(xué)者的研究，包含機(jī)會(huì)識(shí)別能力、資源整合能力兩個(gè)維度；失敗歸因(調(diào)節(jié)變量)。對(duì)失敗歸因的測(cè)量量表的設(shè)計(jì)主要建立在Russell(1982)的經(jīng)典歸因量表的基礎(chǔ)上。

控制變量包括性別、年齡、受教育程度、失敗次數(shù)、失敗類型、再創(chuàng)業(yè)意愿。

2.3 同源性偏差檢驗(yàn)和信效度分析

2.3.1 同源性偏差檢驗(yàn)

問卷數(shù)據(jù)的同源偏差問題會(huì)影響研究結(jié)果，本文運(yùn)用Harmam單因素檢驗(yàn)法對(duì)該問題進(jìn)行檢驗(yàn)。將問卷中所有題項(xiàng)在未旋轉(zhuǎn)的前提下進(jìn)行探索性因子分析，分析結(jié)果顯示第一主成分的方差解釋比為26.103%，低于總累計(jì)方差(61.804%)的一半，其他因子的方差解釋比也都未達(dá)到臨界標(biāo)準(zhǔn)40%，由此可知本次調(diào)研數(shù)據(jù)受同源性偏差影響較小。具體檢驗(yàn)結(jié)果見表1。

表1 解釋的總方差

2.3.2 信效度分析

本文運(yùn)用Cronbach’s Alpha和CR兩個(gè)指標(biāo)來評(píng)估問卷的信度。從表2可以看出，所有潛變量的Cronbach’s Alpha和CR均高于0.8，遠(yuǎn)高于參考值0.7，說明本文所采用的量表信度較好。同時(shí)，本文采用標(biāo)準(zhǔn)化因子載荷和AVE來評(píng)估問卷的效度。從表2可以看出，所有潛變量的標(biāo)準(zhǔn)化因子載荷均大于基準(zhǔn)值0.5，初步說明量表具有較好的效度。此外，除了創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的AVE值略低于參考值0.5，其余潛變量均高于0.5，說明量表的測(cè)量效度較好。

表2 信效度分析

3 假設(shè)檢驗(yàn)

3.1 相關(guān)性分析

本文涉及所有變量的相關(guān)性分析結(jié)果見表3。從表3可以看出，創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)能力顯著正相關(guān)(r=0.733，p＜0.01)，創(chuàng)業(yè)能力與連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效顯著正相關(guān)(r=0.496，p＜0.01)，創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)與連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效顯著正相關(guān)(r=0.377，p＜0.01)。

表3 變量間的相關(guān)性分析結(jié)果

3.2 回歸分析

本文采用層次回歸法對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如表4所示。

從表4中模型1可以看出，創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)對(duì)連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效有顯著正向影響(β=0.364，p＜0.001)，假設(shè)H1通過驗(yàn)證；從模型2可以看出，創(chuàng)業(yè)能力對(duì)連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效有顯著正向影響(β=0.487，p＜0.001)，假設(shè)H2通過驗(yàn)證。從模型7可以看出，創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)能力有顯著正向影響(β=0.728，p＜0.001)，假設(shè)H3通過驗(yàn)證。

表4 層次回歸分析

為檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)能力的中介效應(yīng)，模型3在模型1的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)業(yè)能力這個(gè)變量，結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)對(duì)連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的回歸系數(shù)由0.364下降為0.021且變?yōu)椴伙@著。由此可知，創(chuàng)業(yè)能力在創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)與連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效間起完全中介效應(yīng)，假設(shè)H4通過驗(yàn)證。

失敗歸因?qū)?chuàng)業(yè)能力中介效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)依據(jù)溫忠麟等的觀點(diǎn)。第一步進(jìn)行自變量(創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí))、調(diào)節(jié)變量(失敗歸因)對(duì)因變量(連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效)的回歸，結(jié)果見模型4，自變量對(duì)因變量的回歸系數(shù)為0.276，在p＜0.001的水平下顯著；第二步進(jìn)行自變量(創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí))、調(diào)節(jié)變量(失敗歸因)對(duì)中介變量(創(chuàng)業(yè)能力)的回歸，結(jié)果見模型8，自變量對(duì)中介變量的回歸系數(shù)為0.634，在p＜0.001的水平下顯著；第三步進(jìn)行自變量(創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí))、中介變量(創(chuàng)業(yè)能力)、調(diào)節(jié)變量(失敗歸因)對(duì)因變量(連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效)的回歸，結(jié)果見模型5，中介變量對(duì)因變量的回歸系數(shù)為0.453，在p＜0.001的水平下顯著；第四步進(jìn)行自變量(創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí))、中介變量(創(chuàng)業(yè)能力)、調(diào)節(jié)變量(失敗歸因)、中介變量和調(diào)節(jié)變量交互項(xiàng)對(duì)因變量(連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效)的回歸，結(jié)果見模型6，交互項(xiàng)對(duì)因變量的回歸系數(shù)為0.183，在p＜0.01的水平下顯著。綜合以上分析結(jié)果可知，失敗歸因?qū)?chuàng)業(yè)能力的中介效應(yīng)有顯著調(diào)節(jié)作用，假設(shè)H5通過驗(yàn)證。

4 結(jié)語

本文從創(chuàng)業(yè)失敗的視角出發(fā)，研究了創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力對(duì)連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響，以及創(chuàng)業(yè)失敗歸因在三者關(guān)系間的調(diào)節(jié)效用，研究結(jié)論如下：

第一，創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)對(duì)連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效具有正向影響。連續(xù)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)失敗后，通過失敗學(xué)習(xí)能收獲新知識(shí)并優(yōu)化已有認(rèn)知以解決新創(chuàng)企業(yè)面臨的各種難題，進(jìn)而使得新創(chuàng)企業(yè)績(jī)效得以提升；第二，創(chuàng)業(yè)能力對(duì)連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效具有正向影響。對(duì)于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的有效識(shí)別和創(chuàng)業(yè)資源的有效整合是新創(chuàng)企業(yè)得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵；第三，創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)能力具有正向影響。失敗學(xué)習(xí)是對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)歷的反思，從而汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力的形成和增強(qiáng)具有重要作用；第四，創(chuàng)業(yè)能力在創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)和連續(xù)創(chuàng)業(yè)績(jī)效間具有中介效應(yīng)。失敗學(xué)習(xí)不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效有直接影響，還會(huì)通過中介因素對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效產(chǎn)生間接影響，而眾多中介因素中創(chuàng)業(yè)能力的作用尤為突出；第五，創(chuàng)業(yè)失敗歸因?qū)?chuàng)業(yè)能力的中介效應(yīng)起調(diào)節(jié)作用。將失敗歸于內(nèi)因有利于激發(fā)創(chuàng)業(yè)失敗者有效提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，從而積極影響創(chuàng)業(yè)績(jī)效。而如果將失敗歸于外因則會(huì)降低創(chuàng)業(yè)失敗者提升自身創(chuàng)業(yè)能力的積極性，進(jìn)而不利于創(chuàng)業(yè)績(jī)效的提升。

綜上，創(chuàng)業(yè)失敗者在創(chuàng)業(yè)失敗后需要進(jìn)行失敗學(xué)習(xí)，從自身的失敗經(jīng)歷中汲取有益經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)能力，當(dāng)企業(yè)內(nèi)外部機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)能夠及時(shí)識(shí)別出來以挖掘其潛在價(jià)值，當(dāng)面臨資源緊缺時(shí)能將現(xiàn)有資源進(jìn)行有效整合以發(fā)揮潛在價(jià)值，進(jìn)而維持新創(chuàng)企業(yè)的生存并促進(jìn)其成長(zhǎng)。此外，創(chuàng)業(yè)失敗者在創(chuàng)業(yè)失敗后也需進(jìn)行正確且合理的失敗歸因，進(jìn)而能夠更好地促進(jìn)新創(chuàng)企業(yè)績(jī)效的提升。