張晨

話題導(dǎo)入

有創(chuàng)意地表達(dá)，是指表達(dá)時(shí)有新意、有個(gè)性，不落俗套。一篇有創(chuàng)意的文章，能夠讓讀者眼前一亮。要做到有創(chuàng)意地表達(dá)，除立意新穎外，還要注意選材、角度、語言表達(dá)和表現(xiàn)形式等方面。

緊握母親的手

①有一雙手，布滿歲月遺留下的痕跡，不像別人那般光滑細(xì)膩，反而粗糙干硬，上面有著崩開的裂口，裹著用久了的創(chuàng)可貼……

②母親年輕時(shí)真是個(gè)亭亭玉立的少女！雖然留著又短又齊的蘑菇頭，但絲毫不減俏皮秀麗，臉蛋雖然不是高原紅，但確實(shí)帶著蘋果一樣的紅暈。她的眼睛閃爍著孩童的純真，又帶著些學(xué)生的書卷氣。但這寫都不是最顯眼的——那雙托著下巴的纖細(xì)的雙手吸引了我的注意，那雙手與我如今常見到的、但未曾仔細(xì)注意的手完全不同。

③上初三開始，為了方便我上學(xué)，母親與我一同租住在簡陋窄小的房子里，她睡在一張比我的床小一倍的折疊床上，稍微一動就可以聽到“吱吱呀呀”的聲音，可每天在我睡覺的時(shí)候，卻安靜得可怕。這還是有一天清晨我看到母親腰酸背痛，默默按壓時(shí)，才發(fā)現(xiàn)她是怕吵醒我才這樣的。我?guī)湍赣H揉肩時(shí)看到了她的手，頓時(shí)回想起她曾經(jīng)行動不便的原因。

④我每天上學(xué)總是火急火燎的。一到冬天，早上刮著異常凜冽的寒風(fēng)，母親坐上電動車，卻半天不見移動，我心里著急，憤憤望向她，不耐煩地催促著。那時(shí)的我不知道，母親有關(guān)節(jié)炎，在冬天更是疼得無法動彈。因?yàn)槲业谋г购徒乖?，有時(shí)她連手套都來不及帶。

⑤母親讓我湊近聽骨頭碰撞的聲音，她的大拇指來回?cái)€動，無法伸直和彎曲，我想：這樣的手，扭電動車把都異常艱難，母親還每天用冰冷的水洗碗，這該多么難受？看著她痛苦又隱忍的神色，我內(nèi)心不安又自責(zé)，呆呆地望著母親的那雙手，淚眼模糊。

⑥歲月給我們的最好的禮物就是和父母朝夕相處的時(shí)光，卻也留下了難以磨滅的傷痛。母親現(xiàn)在的手并不好看，又粗又短，留著傷口和繭子。但我卻愛著這雙給我溫暖，伴我成長的手，因?yàn)樗嫖艺趽趿藷o數(shù)風(fēng)雨，撐起了屬于我的溫暖的港灣。

⑦緊握著母親的手，在今后的日子里，我陪她變老，她陪我長大。

師生討論

老師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了單元寫作“有創(chuàng)意地表達(dá)”后，請閱讀作文《緊握母親的手》，談?wù)勗鯓舆M(jìn)行修改，能使表達(dá)更有創(chuàng)意。

甲生：這篇作文是圍繞母親的“手”來寫的，讓我想起了之前學(xué)過的課文《背影》，這種“以小見大”的手法很有創(chuàng)意。但也有不足之處，那就是缺少具體描寫，母親的手究竟是怎樣的？讀者對母親的手沒有整體印象，我認(rèn)為應(yīng)該多一些對“手”的細(xì)膩描寫。

乙生：作文首尾照應(yīng)，突出中心、點(diǎn)明主題。但是首尾段的語言表達(dá)不夠清晰流暢，表情達(dá)意也有些簡單。

丙生：第②段和第③段讀起來非常打動人心，選材很真實(shí)，讀者能從這些日常小事當(dāng)中感受到深沉的母愛。但我認(rèn)為這兩段的詳略安排不夠合理，尤其是第③段，敘述的重點(diǎn)并不是母親的“手”，和作文關(guān)聯(lián)不大。

丁生：有些段落之間銜接不緊密，第③段寫“回想起她曾經(jīng)行動不便的原因”，然后戛然而止，沒了下文；緊接著第④段敘述母親送我上學(xué)的情節(jié)，有些突兀。同樣的問題也出現(xiàn)在第④和第⑤段中間，“母親讓我湊近聽骨頭碰撞的聲音”這一情節(jié)發(fā)展也不夠自然。應(yīng)該進(jìn)行修改，讓表達(dá)更流暢。

丙生：第⑥段是議論和抒情的句子，有畫龍點(diǎn)睛的作用。作文中間也應(yīng)該穿插一些句子來表達(dá)“我”的獨(dú)特情感，層層遞進(jìn)，做好鋪墊。

老師：同學(xué)們通過仔細(xì)閱讀，為這位同學(xué)的作文提出了各方面的修改建議。我來總結(jié)一下：此文的不足之處主要是對“手”的描寫不夠具體，結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)，段落銜接不自然，同時(shí)缺少獨(dú)特的情感表達(dá)。接下來就要“對癥下藥”，進(jìn)行修改，使作文表達(dá)更有創(chuàng)意。

緊握母親的手

①母親有著一雙粗糙的手。

②那一雙手布滿了歲月的痕跡，有著與身體其他部位不協(xié)調(diào)的黝黑、粗糙、干硬，毫無美感，上面崩開的幾道裂口，似乎也在訴說著手的辛勞。

③母親的手也年輕過。年輕時(shí)母親真是個(gè)亭亭玉立的少女！照片中，她留著又短又齊的蘑菇頭，但絲毫不減俏皮秀麗，臉蛋上帶著蘋果一樣的可愛的紅暈，眼睛里閃爍著孩童的純真。最后，我的視線不由落在母親的手上，那雙托著下巴的纖細(xì)雙手，白嫩而纖細(xì)，與我如今見到的完全不同。

④母親的手有些笨。上初三開始，為了方便我上下學(xué)，母親每天都要騎電動車送我。冬天清晨的寒風(fēng)異常凜冽，母親推出電動車，卻半天不見移動，冷得直打哆嗦的我看看手表，心里著急，憤憤地望向她，不耐煩地催促著。因?yàn)槲业谋г购徒乖?，她常常連手套都來不及帶。

⑤這一年，母親與我一同住在簡陋窄小的公寓里，只因離學(xué)校更近一些。她睡在一張比我的床小一倍的折疊床上，稍微一動就可以聽到“吱吱呀呀”的聲音，可每天在我睡覺的時(shí)候，卻安靜得可怕。一次我起夜時(shí)，聽到母親那邊發(fā)出聲響，借著窗簾間的微光，我看到母親一只手支撐著床板，另一只手抓著床的邊緣，緩慢地翻著身，動作笨拙又小心。那一刻，我忽然明白，母親是怕吵醒我。

⑥我觀察著這一切，心中感觸萬千，洶涌著沖上咽喉，難受得說不出話來。清晨，看到母親默默按壓著酸痛的腰背，我走近詢問，母親輕松回應(yīng)：“沒事，關(guān)節(jié)炎，問題不大?！蔽覝惤丝矗灰娝拇竽粗竵砘貏恿藙?，卻無法靈活伸直、彎曲。有關(guān)節(jié)炎的母親，在冬天更是疼得無法動彈。我腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)問題，多少個(gè)清晨，母親是怎樣忍著疼痛，艱難地扭動如鐵一樣冰冷的車把送我上學(xué)？每天用冷水洗碗，她又該多么難受？看著她痛苦又隱忍的神色，我內(nèi)心不安又自責(zé)，呆呆地望著母親的那雙手，淚眼模糊。

⑦歲月給我們的最好的禮物，就是和父母朝夕相處的時(shí)光，卻也留下了難以磨滅的傷痛。母親的手并不好看，又粗又短，留著傷口和繭子，這是她承受歲月打擊的證明。但我卻愛著這雙給我溫暖，伴我成長的手，因?yàn)樗嫖艺趽趿藷o數(shù)風(fēng)雨，撐起了屬于我的溫暖的港灣。

⑧緊握母親的手，在今后的日子里。她伴我長大，我陪她變老。

技法指津

要使表達(dá)更加有創(chuàng)意，可從以下幾方面著手進(jìn)行修改：

1.精選素材添細(xì)節(jié)。

生活中可寫的素材很多，只有仔細(xì)觀察，選擇新穎的角度，抓住動人之處，描寫具體細(xì)節(jié)，才能寫出獨(dú)特感受。如“母親半夜怕吵醒我”這個(gè)片段，記敘重點(diǎn)與“手”無關(guān)，在修改時(shí)就加入了母親半夜“用手艱難翻身”的描寫，突出了中心，使人物更加鮮明，同時(shí)順理成章地引出第二天清晨“我”觀察母親的手的情節(jié)。

2.結(jié)構(gòu)安排要恰當(dāng)。

某個(gè)片段在作文中處于什么位置，應(yīng)該詳寫還是略寫，要依據(jù)它對突出中心的作用、與作文主題的契合度來安排。修改后的作文詳寫了“母親夜里用手艱難翻身”和“我第二天清晨觀察母親的手”這兩個(gè)情節(jié)，濃墨重彩，生動具體。而母親手的“曾年輕過”和“笨”則略寫，淡筆勾勒，精煉概括。詳略得當(dāng)，主旨鮮明。同時(shí)，將原文的③段和第④段調(diào)整了順序，先寫母親手的“笨”，接著再寫其動作之小心，欲揚(yáng)先抑，給讀者留下了深刻印象。

3.語言表達(dá)有創(chuàng)意。

許多同學(xué)寫作文還停留在“一事一議”階段，沒有矛盾，沒有懸念，沒有鋪墊。修改后的作文強(qiáng)化了母親的手年輕時(shí)的“白嫩纖細(xì)”與如今的“笨拙”“粗糙”形成對比，突出了母親的辛勞和母愛的深沉，表達(dá)了“我”對母親的愧疚與感恩，感情真摯，委婉動人。