李帥英，邵寶健，劉彥慈 ，郝艷霜，呂衛(wèi)華，趙國先*

1.河北農業(yè)大學動物科技學院，河北 保定 071001；2.保定職業(yè)技術學院，河北 保定 071051

“課程思政”是高校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務的重要舉措，是把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全過程育人、全方位育人、全課程育人的重要體現。2017 年《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出：“大力推動以‘課程思政’為目標的課堂教學改革，優(yōu)化課程設置，修訂專業(yè)教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一”?！讹暳戏治雠c檢測》是動物科學專業(yè)的主干課程，也是河北農業(yè)大學的精品課程，里面蘊含了許多育人的思政元素。為了加強大學思政課的價值引領，打破思政課教師“單兵作戰(zhàn)”、思政課“孤島化”的窘境[1]，《飼料分析與檢測》課程組一直致力于課程思政的研究，充分挖掘了課程中的育人元素，精準地找出切入點，在課程講解時做到了有意設計、自然導出，達到了育人潛移默化、潤物無聲的效果。

1 課程思政的含義

課程思政是指以構建全員、全過程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[2]。課程思政是一種課程觀，是指依靠非思政專業(yè)的教師充分發(fā)掘和運用思想政治理論課以外的其他學科課程蘊含的思想政治教育資源，在講授知識的同時，滲入思想政治教育的一個“點”，與大學生思想政治教育主渠道的“線”形成同頻共振或定“點”催化，最后達到點線結合、協同育人的目的。課程思政旨在將課堂教學和思想教育有機地融合，將思政元素真正“無縫隙”地融入到專業(yè)課教學中，使課程中的枯燥的自然科學與活躍的思政元素相互支撐、相互糅合、相互作用、相互“溶解”，極大地提升同學們的學習興趣和學習動力，真正實現教書與育人的相統一，知識傳授和價值引領的相統一，知識體系教育與思想政治教育的相統一。專業(yè)課的課程思政主要是利用課程中的思政元素進行隱性教育，課程中的思政點要“點到為止”，講解要“精而透”，避免“全而長”。

2 《飼料分析與檢測》的課程特點

《飼料分析與檢測》是動物科學專業(yè)的一門以實踐教學為主的專業(yè)骨干課程，是在動物營養(yǎng)學、飼料學、飼料添加劑學、飼料安全學等課程的基礎上，與有機化學、無機化學、分析化學、生物化學、儀器分析、生物統計等課程緊密結合發(fā)展起來的一門綜合課程[3]。該課程是河北農業(yè)大學動物科技學院唯一一門采用課程組集體備課，理論講授與實踐操作同時進行的課程，也是多名教師分別小班（30 人以下）授課的課程。該課程從基礎理論講授到實驗環(huán)節(jié)的實操蘊含了崇德、務實、求是、愛國、敬業(yè)、創(chuàng)新等許多育人元素和哲學思維，在小班授課過程中，依據同學們對實驗的好奇與困惑、堅持與放棄、成功與失敗的階段性變化，將這些思政元素融入教學當中，浸潤到學生身心深處，有效地引領同學們價值取向，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生打破陳規(guī)、科學創(chuàng)新的精神。

3 《飼料分析與檢測》課程思政實踐路徑的探索

3.1 發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，進一步提升教師課程思政的意識和能力

教師是學生健康成長的指導者和引路人，學院堅持讓育人者先受教育，始終把“師德建設”放在教師教育的首位，把“立德樹人”作為課程講授的靈魂。十九大以來，學院黨委實施了黨建、學術雙帶頭人工程，在系主任調整、支部換屆選舉過程中，嚴格按照黨章黨規(guī)的要求，推選政治素質過硬、業(yè)務能力突出的系主任擔任教師支部副書記，聘任學術水平較高、熟悉黨建工作的支部書記擔任系副主任，進一步強化了教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，實現了黨建和學術的雙融合。動物營養(yǎng)教師黨支部充分利用“三會一課”“師生黨員沙龍”“主題黨日教育”等活動，組織專業(yè)教師認真學習黨的理論知識，學習總書記的講話精神，學習國家教育部的相關文件和法律法規(guī)，提升專業(yè)教師的理論水平和政治素養(yǎng)，進一步提升專業(yè)教師“課程思政”的意識和能力。動物營養(yǎng)教師黨支部組織《飼料分析與檢測》課程組教師深入挖掘課程背后及課程中的“思政元素”、尋找“自然”的切入點、反復“打磨”課程思政的育人案例，推敲講授目的和育人效果。學院黨委召開擴大會議對支部上報的課程思政案例再次進行論證、推敲和完善。每個案例的選取、切入點的研討、文字稿修改過程，都是加強學習、統一思想、提高認識的過程，都是強化課程組教師做到“守好一段渠，種好責任田”[4]，真正把知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領和綜合素質提升融入課程教學和人才培育體系的過程。

3.2 實施課程改革，充分挖掘課程中的思政元素

為了適應新時代新要求，突出“立德樹人”這一根本任務，《飼料分析與檢測》課程先后開展了2 次教學改革，教學成果分別榮獲了校一等獎和省三等獎。結合動物科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，《飼料分析與檢測》課程組以“立德樹人”為主線，從課程介紹、課程內容、講授方式、課程考核等方面進行系統化設計，引入了育人的“思政元素”。如為增強授課的實效性和授課內容的系統性，將原來每個教師講一模塊的大班上課改為了多個教師共同上課的小班授課；為了更好地理論聯系實踐，由原來的理論講授與實驗操作分開上，改成了理論講授與實驗操作同時在實驗室進行；為了突出“學思結合”“知行合一”“學以致用”等理念，在課程中引入了PBL（projectbased learning）項目式學習和Seminar 模式教學的教學方式；為突出“復合型”畜牧人才的培養(yǎng)，課程實操部分與國家職業(yè)技能鑒定結合起來，課程考核方面加大了實驗過程考核的權重（由20%提升到40%），增加了創(chuàng)新性實驗成績（權重為30%），突出了同學們的儀器操作規(guī)范考核和組內協助能力的考核；為突出“立德樹人”，在課程講授過程中，將楊勝先生等“畜牧行業(yè)的翹楚”和具有時代感的正能量內容引入課堂，將正確的人生觀、世界觀和價值觀滲透到了教學全過程。在課程改革過程中，課程組成員集思廣益，查閱了大量資料，深入挖掘了課程中的思政元素，凝聚了一些具有河北“鄉(xiāng)土氣息”的思政案例，凸顯了“崇德、務實、求是”的校訓，凸顯了“太行山精神”“李保國精神”等大國“三農”情懷?！讹暳戏治雠c檢測》課程的改革基本實現了知識傳授、價值引領和能力培養(yǎng)的多元統一?！讹暳戏治雠c檢測》課程部分章節(jié)的思政元素與案例材料見表1。

表1 《飼料分析與檢測》課程部分章節(jié)的思政元素與案例材料

3.3 深入學生、了解學生，增強“課程思政”的針對性和有效性

“親其師”才能“信其道”，學院黨委充分調動專業(yè)課教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)建師生交流的平臺，增強師生交流，促進了教學相長，提升了“課程思政”的針對性和有效性。動物科技學院從2017 年開始實施了“本科生全程導師制”“專業(yè)教師班主任制”等，《飼料分析與檢測》課程組的老師均被選聘為本科生的導師、學生專業(yè)教師班主任，他們積極主動地聯系所帶的學生，充分發(fā)揮自身的“知識”優(yōu)勢、“能力”優(yōu)勢和“資源”優(yōu)勢，在學業(yè)上指導學生、做好參謀，在生活上關心學生、做好朋友，將職業(yè)操守、道德規(guī)范、哲學原理、做人道理全方位地融入到現實生活中去。課程組的老師通過“宿舍”“課堂”“操場”等深入到了學生當中，時刻掌握他們的思想動態(tài)、了解他們的所需和所惑，將課程教學與學生的職業(yè)理想、學業(yè)規(guī)劃和人生迷茫相結合，有意識地回應他們在實際生活中所遇到的真實問題和困惑，時刻引導學生在學習知識、掌握技能的同時，將個人理想與社會擔當有機結合[5]。

3.4 全員參與，形成合力，提升課程思政的效果和質量

課程思政工作是在學院黨委的統一領導下進行的，學院黨委委員、系主任、支部書記、教務員、輔導員、部分學生代表、馬克思主義學院的思政教師、課程組教師全程參與了《飼料分析與檢測》課程思政建設?！讹暳戏治雠c檢測》“課程思政”過程中堅持了“課程設計”與“開門問策”相結合，老師們在行課前、行課中、行課末組織了多種形式的師生座談會，就課程“思政案例”的選擇與融入、課程的考核與評價，聽取了廣大師生的意見和建議，馬克思主義學院的思政教師還專門為《飼料分析與檢測》課程組的專業(yè)教師講解了“課程思政”和“思政案例”。學院黨委通過“院領導聽課”“學生座談會”等第一時間了解、掌握教師專業(yè)課上的課程思政的情況和同學們的反映情況，從“教”與“學”兩方面及時反饋給課程組教師，并根據師生的反映認真地幫助教師推敲每一個思政案例，協助每一位老師上好每一堂課?！讹暳戏治雠c檢測》課程組的教師還是《動物營養(yǎng)學》《飼料學》《飼料添加劑學》《飼料安全學》等課程的主講教師，在講課過程中，他們相互聽課，相互學習、取長補短，基本做到了思政元素自然而然地切入和舉一反三地育人。

4 課程思政效果及遇到的問題和展望

《飼料分析與檢測》課程思政在河北農業(yè)大學實施2 年來，同學們普遍感覺專業(yè)課程很有吸引力，學習主動性不斷增強，課堂上基本杜絕了遲到、早退等現象，學風明顯好轉，《飼料分析與檢測》掛科率連續(xù)2 年為0，5 個班級榮獲校級優(yōu)秀學風班，在已舉辦的前三屆全國大學生動物科學專業(yè)技能大賽中分別榮獲2 個一等獎、1 個特等獎。通過聽課、座談，也了解到課程組的一些教師對一些“思政點”的深度理解不夠，對自己的“政治敏感性”不夠自信，課上思政元素講解不夠“靈活”，時間把控不是很恰當。個別老師對“課程思政”的含義理解不夠深入，有時拘泥于課程組的思政案例，不能自然地導入和生動地講解。

《飼料分析與檢測》是河北農業(yè)大學動物科技學院專業(yè)課課程思政中的一門課程，該課程為其他專業(yè)課程的思政提供了參照和范本。立德樹人，課程思政永遠在路上，課程組教師將不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，加強自身的理論學習和師德建設，積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出新的更大貢獻[6]。