李和平,任俊玲,許立陽,王珍珊,王麗麗,閆 港
河北旅游職業(yè)學院畜牧獸醫(yī)系,河北 承德 067000
文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和,具有整合、導(dǎo)向、維持秩序、傳繼的功能。獸醫(yī)文化是獸醫(yī)在長期從事動物疾病預(yù)防、診斷和治療等獸醫(yī)服務(wù)過程中沉淀和積累的寶貴物質(zhì)和精神財富,是動物醫(yī)學專業(yè)文化的重要體現(xiàn),是中華文化的重要組成部分。為了挖掘獸醫(yī)文化資源、探索獸醫(yī)文化資源融入動物醫(yī)學專業(yè)學生思政教育的路徑,本文采取文獻資料法、行動研究法進行研究和探索。
獸醫(yī)文化包含了“同一個醫(yī)學,同一個健康,同一個生態(tài)”3 個方面的內(nèi)容?!巴粋€醫(yī)學”,體現(xiàn)在獸醫(yī)是人醫(yī)醫(yī)學的一個分支,獸醫(yī)和人醫(yī)存在共性和差異,共同為解決疾病在不同物種之間的傳播而不斷奮進;“同一個健康”,指獸醫(yī)通過對動物疾病的預(yù)防、診斷和治療,保護動物健康,同時又致力于人畜共患病防控、動物性食品安全監(jiān)督,保護人類的健康;“同一個生態(tài)”,指獸醫(yī)關(guān)注畜禽養(yǎng)殖對環(huán)境的影響,強調(diào)動物、人類和生態(tài)系統(tǒng)整體觀念,確保動物、人類和自然和諧發(fā)展,促進生態(tài)文明健康發(fā)展。
獸醫(yī)文化資源包含物質(zhì)和非物質(zhì)文化2 個方面的資源,兩類資源互相融合,不能絕對區(qū)分。獸醫(yī)物質(zhì)文化資源以中國獸醫(yī)學為發(fā)展脈絡(luò),由沉淀下來的獸醫(yī)文物或?qū)嵨?、獸醫(yī)學典籍、獸醫(yī)用工具、獸醫(yī)名人堂[1-2]等資源構(gòu)成。而非物質(zhì)文化資源包括獸醫(yī)典型技藝[3],中獸醫(yī)學的發(fā)展史[4],陰陽五行學說、整體觀念、辨證論治、經(jīng)絡(luò)學說等中獸醫(yī)學理論,獸醫(yī)職業(yè)精神與素養(yǎng)等,具體內(nèi)容見表1。
表1 獸醫(yī)文化資源的分類與構(gòu)成
通過多途徑廣泛收集獸醫(yī)文化資源目錄對應(yīng)的獸醫(yī)典籍、獸醫(yī)名人軼事、獸醫(yī)工具等典型素材。如,使用百度等搜索引擎檢索核心詞,獲取對應(yīng)資源介紹、鏈接、圖片,通過中國知網(wǎng)等數(shù)字文獻檢索平臺,查找文獻,核實獸醫(yī)資源的準確性;通過實地參觀或線上訪問中國農(nóng)業(yè)博物館、各個地方博物館館藏文物,收集出土文物的圖片、文字信息;根據(jù)本校動物醫(yī)學專業(yè)辦學沉淀的獸醫(yī)實物,如動物骨骼標本、手繪教學掛圖、傳統(tǒng)工具,拍攝原圖或錄制視頻等。
根據(jù)收集的素材,發(fā)掘其中的課程思政元素。如,根據(jù)本校具有動物醫(yī)學專業(yè)特色的手繪動物醫(yī)學教學掛圖,老教師制作的牛羊等動物骨骼、剝制、浸制標本,自制獸醫(yī)用工具,挖掘出專業(yè)教師對專業(yè)的熱愛和工匠精神;根據(jù)“造父學御”的故事,挖掘出水滴石穿、堅持不懈的精神;根據(jù)“張爺會碑記”挖掘出尊師、遵守行業(yè)規(guī)范職業(yè)精神;根據(jù)“廣禪侯”常順的故事,挖掘出仁心仁術(shù)、佑護動物健康的職業(yè)追求。
將收集到的獸醫(yī)文化資源素材,以最佳的形式表現(xiàn)。如,動物的骨骼、剝制標本、藥碾子、針灸工具、獸藥典籍等以實物展示;教師手繪教學掛圖掃描制作成數(shù)字資源;獸醫(yī)名人名言制作成為平面圖片、視頻資源、二維動畫等。
校園環(huán)境內(nèi)建立獸醫(yī)名人雕像、實驗動物紀念碑、動物醫(yī)學文化櫥窗等;建設(shè)動物標本展示廳、動物醫(yī)學展覽館、動物主題展覽館等,展示動物醫(yī)學專業(yè)相關(guān)動物標本、獸醫(yī)書籍、獸醫(yī)使用傳統(tǒng)工具等;在實訓(xùn)室內(nèi)、教室內(nèi),展示國際獸醫(yī)宣言;在教學場所走廊,建設(shè)專業(yè)文化走廊,展示獸醫(yī)文化;建立大師工作室,傳承動物標本制作技藝,傳授傳統(tǒng)獸醫(yī)技藝。
為了促進動物醫(yī)學專業(yè)學生“立德立志,成人成才”,構(gòu)建“雙立雙成”教育體系,實施鑄魂工程、修身工程和匠心工程,系統(tǒng)設(shè)計3 年成人教育活動體系,內(nèi)容包括立德修身、勞動實踐、體育鍛煉、心理健康、職業(yè)成長、美育體驗等內(nèi)容,結(jié)合動物醫(yī)學專業(yè)特色,設(shè)計國際獸醫(yī)日主題活動、講身邊的獸醫(yī)故事、獸醫(yī)典籍講解比賽等活動;開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論,將獸醫(yī)文化融入新生入校的第一課,讓學生了解獸醫(yī)、熱愛獸醫(yī),立志做生命的守護者;開設(shè)《獸醫(yī)教育與獸醫(yī)文化》線上或線下選修課,系統(tǒng)介紹獸醫(yī)教育前世今生、燦爛悠久的獸醫(yī)文化。
專業(yè)課堂是教育的主戰(zhàn)場,通過任課教師的引導(dǎo),將“同一個醫(yī)學,同一個健康,同一個生態(tài)”獸醫(yī)文化融入專業(yè)課堂,貫徹動物醫(yī)學課程教學的始終,發(fā)揮鹽溶于水、潤物無聲的作用,促進“立德樹人”這一教育根本任務(wù)的實現(xiàn)。將已有的獸醫(yī)文化資源制作成數(shù)字資源,建立專業(yè)課程思政資源庫。教師根據(jù)所擔任動物醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課、專業(yè)選修課的不同特點,合理選擇和應(yīng)用獸醫(yī)文化資源。如,將獸醫(yī)文化資源引入到線上課程的章節(jié)中,供學生自主學習時使用;課前、課中隨時引用獸醫(yī)文化資源,引導(dǎo)學生討論、思考。每門課程除了選擇本門課程對應(yīng)的專業(yè)建設(shè)沉淀下來的專業(yè)掛圖、動物標本、自制實物等專業(yè)相關(guān)資源外,還可以將其他資源隨時引用到課程的思政教育中(見表2)。
表2 動物醫(yī)學專業(yè)課程中可引用的獸醫(yī)文化資源
將獸醫(yī)文化資源融入動物醫(yī)學專業(yè)學生思政教育,有利于學生傳承優(yōu)秀獸醫(yī)文化遺產(chǎn),感悟民族成就,培養(yǎng)民族自豪感,堅定文化自信;有利于激發(fā)學生對動物醫(yī)學專業(yè)的學習興趣,樹立獸醫(yī)職業(yè)自信;有利于培育學生自身道德素質(zhì),建立良好職業(yè)道德標準;有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工匠精神;有利于促進立德立志、成人成才育人目標的實現(xiàn)。