記者 鄒孝聽 通訊員 蘇偉

下午4點(diǎn)半，蘇偉帶著記者走出教學(xué)樓，足球場上，穿著紅白球衣的孩子們正揮灑著熱汗，其中不乏女孩子的颯爽英姿。作為全國青少年校園足球特色學(xué)校，相城區(qū)元和小學(xué)（以下簡稱“元和小學(xué)”）在各類校園足球比賽中屢摘桂冠，蘇偉無疑是欣喜的，他把元和娃當(dāng)作是自己的孩子，一言一語透著濃濃的關(guān)愛和期望。

人物簡介相城區(qū)元和小學(xué)校長，先后獲得過“相城區(qū)首批小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”“蘇州市學(xué)科帶頭人”“蘇州市名教師”“姑蘇教育拔尖人才”“省優(yōu)秀青少年科技教育校長”等榮譽(yù)。

美好的時(shí)光，總是稍縱即逝，卻有許多感動(dòng)，永駐心頭，久久不能忘懷。

1997年9月，蘇偉走上了三尺講臺，從教以來，擔(dān)任過教師、班主任、教研組長、中層干部等職務(wù)，送走了一批又一批的學(xué)生。數(shù)學(xué)老師出身的他，卻有著文科老師般細(xì)膩，他關(guān)注學(xué)生身心健康、興趣愛好、人生志向，努力為孩子們的未來創(chuàng)造有利條件。

三年前的一次采訪，他說要讓元和小學(xué)的每一個(gè)學(xué)生都能成為數(shù)星星的孩子，如今，這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了，在學(xué)校今年新落成的天文觀測站，孩子們親眼看到了月全食和月掩天王星的奇觀。扎根教育領(lǐng)域近二十五年，這位教育行者對教育有著十分獨(dú)到的理解。

教育的力量

多年以前，蘇偉工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，關(guān)閉了一所非法的民辦教學(xué)點(diǎn)，為了保障教學(xué)點(diǎn)孩子受教育的權(quán)益，當(dāng)?shù)卣畬W(xué)生全部轉(zhuǎn)入公辦學(xué)校，他任教的班級也接收了十來個(gè)孩子，令他印象最深刻的，是一名姓歐陽的小姑娘。

“第一次看見她時(shí)，她還是個(gè)三年級學(xué)生，個(gè)子小小的，穿著很樸素，甚至有些邋遢，膽子很小，躲在媽媽身后不敢露面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差。后來經(jīng)過了解，原來她是家里的老四，父母在工地打工很辛苦，保障孩子們的日常生活都很困難，更談不上對他們的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)了?！钡屘K偉感到意外和驚喜的是，自從轉(zhuǎn)入公辦學(xué)校的新班級后，在老師們的關(guān)心教育下，這個(gè)小姑娘進(jìn)步很大。

“我親眼目睹了她的蛻變，衣著慢慢干凈了，講話聲音有了自信，臉上有了笑容，成績也從原來的個(gè)位數(shù)，慢慢能考及格了，到了五年級的時(shí)候，能夠達(dá)到優(yōu)秀級別了。后來，也考到了區(qū)內(nèi)的公辦中學(xué)，成績一直穩(wěn)定?！痹谔K偉看來，這就是教育的力量。他說：“正如我們元和小學(xué)的辦學(xué)理念：讀書成就自我，教育創(chuàng)造未來。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是育人?！?/p>

誠如蘇偉所述，學(xué)校不僅是教學(xué)場所，也是學(xué)生的心靈棲息之地，心理輔導(dǎo)室、開放交流區(qū)、感統(tǒng)訓(xùn)練區(qū)、融合教育班……讓每一個(gè)孩子都擁有奔向未來的信心和能力。

理想的學(xué)校

當(dāng)前，教育界正在熱議一個(gè)名詞：“未來學(xué)?！?。蘇偉認(rèn)為，“未來學(xué)?！笔巧鐣D(zhuǎn)型、科技迅猛發(fā)展背景下，社會對優(yōu)質(zhì)教育資源、個(gè)性化教育需求與日俱增的趨勢下應(yīng)運(yùn)而生的。

在他看來，未來學(xué)習(xí)場景是可以相互融通的，“以前，學(xué)生都是背著書包蹦蹦跳跳上學(xué)校。而未來，這樣的場景可能不再。孩子不用背著書包，而是帶著電腦、手機(jī)、Pad等各種移動(dòng)設(shè)備走進(jìn)課堂。因?yàn)樵谖磥?，傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書、一塊黑板，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了孩子們的發(fā)展需求?！?/p>

當(dāng)然，學(xué)習(xí)場景的改變必然引來學(xué)習(xí)方式的變革。教師可以通過移動(dòng)設(shè)備來設(shè)計(jì)制作一些“微課”“慕課視頻”“翻轉(zhuǎn)課堂”等，學(xué)生可以依托學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)室、未來教室、學(xué)習(xí)終端等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，甚至可以直接走入社會、走進(jìn)工廠，開展實(shí)踐研究。當(dāng)一份學(xué)習(xí)清單完成，則意味著掌握了技能，完成了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

但無論是學(xué)習(xí)場景還是學(xué)習(xí)方式的變革，都必須依賴于課程體系的重構(gòu)聯(lián)結(jié)?！斑^去，教材是學(xué)生的世界；未來，世界將是學(xué)生的教材。任何時(shí)候，學(xué)生一定是站在教育的最中央，如何引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行篩選和學(xué)習(xí)，并且應(yīng)用知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新任道而重遠(yuǎn)?！?/p>

蘇偉暢想著這樣一幅景象：未來的課程將根據(jù)生活中的真實(shí)問題設(shè)置學(xué)習(xí)主題，通過跨學(xué)科的課程整合，在不同學(xué)科領(lǐng)之間建立聯(lián)系，促進(jìn)知識的活化，加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)向思維創(chuàng)新的遷移。

創(chuàng)新的邏輯

“江蘇省智慧校園示范校”、首批“江蘇省三星級智慧校園”、“蘇州市四星級智慧校園”、首批“蘇州市中小學(xué)創(chuàng)客實(shí)踐室建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、首批“蘇州市機(jī)器人教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”……一系列榮譽(yù)的背后蘊(yùn)藏著一套創(chuàng)新辦學(xué)邏輯。

從建校之初，蘇偉就十分推崇多學(xué)科融合教學(xué)，在抓穩(wěn)傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)發(fā)展科技教育，他牽頭組建了一支科技教學(xué)骨干隊(duì)伍，將STEAM教學(xué)、機(jī)器人、人工智能教育納入學(xué)校校本課程。作為蘇州市率先將Python引課程入小學(xué)課堂的學(xué)校之一，組建了金磚工坊、無人機(jī)、Python人工智能編程班等，經(jīng)過多年努力，在區(qū)、市、省、全國（國際）級學(xué)生機(jī)器人、人工智能系列競賽中實(shí)現(xiàn)了一等獎(jiǎng)的大滿貫，總獲獎(jiǎng)超過400人次，以機(jī)器人、人工智能編程教學(xué)為主導(dǎo)科技教育已經(jīng)成為了學(xué)校的辦學(xué)特色，目前，正在爭創(chuàng)蘇州市人工智能實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

記者了解到，接下來，元和小學(xué)將與上海交通大學(xué)簽署合作協(xié)議，擬在校園內(nèi)建設(shè)WER創(chuàng)客教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。

事實(shí)上，多年來，蘇偉在科技教育的道路上從未停止過步伐，在他的帶領(lǐng)下，元和小學(xué)通過多種形式開展天文科普教育，2019年成為蘇州市天文科普教育基地，今年建成的校園天文觀測站，在孩子們心中播撒天文種子，種下科學(xué)之花?！拔覀兊脑屯拚娴目梢阅弥煳耐h(yuǎn)鏡去數(shù)星星了！”他興奮地說道。

未來的學(xué)習(xí)

著名教育家陶行知曾說過：生活即教育。業(yè)界也有一些專家提出，未來的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)沒有圍墻的，是無邊界的。那么，如何打破校園的圍墻，把一切有利的社會資源引入學(xué)校，為學(xué)生打開世界大門，實(shí)現(xiàn)教育的多元化呢？

對此，蘇偉有著獨(dú)到的見解。

“未來應(yīng)當(dāng)讓孩子們走進(jìn)大自然，走進(jìn)博物館，走進(jìn)各種他們想去的地方，讓各種有用的資源與校園融為一體，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中。我們充分利用學(xué)校周邊的社會資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會實(shí)踐活動(dòng)基地。比如和御窯金磚博物館、孫武紀(jì)念園、元和文創(chuàng)園，還有王建江的緙絲工作室、陸慕泥盆工作室等‘相城十絕’傳承人工作室，建立合作關(guān)系，經(jīng)常性組織學(xué)生開展各類實(shí)踐活動(dòng)，讓他們用自己的眼光去認(rèn)識自然、社會、歷史和未來。”

在蘇偉看來，未來的教育，應(yīng)當(dāng)著眼于人的培養(yǎng)。他說：“不管技術(shù)如何發(fā)展，起決定因素的還是人?；谶@樣的培育目標(biāo)，我們學(xué)校開設(shè)了大量的校本社團(tuán)課程，有傳統(tǒng)體育、藝術(shù)社團(tuán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的體魄，形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。面對未來，我們也開設(shè)了如智能機(jī)器人、智能無人機(jī)、智能汽車等科技類社團(tuán)，嘗試開展智能化教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為他們未來的學(xué)習(xí)奠基?！?/p>

Know more 校長問答

Q：在您心中，教育的本質(zhì)是什么？

A：在我心中教育的本質(zhì)是以美好的品德影響人，以科學(xué)的知識塑造人，以有趣的靈魂喚醒人。培養(yǎng)有獨(dú)立精神、自由思想、個(gè)性發(fā)展的人，使整個(gè)社會和而不同而不是同而不和，才是真正實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義和諧社會的必由之路。

Q：您最希望孩子們在學(xué)校有何收獲？

A：孩子在學(xué)校應(yīng)有的收獲，或者是學(xué)校存在的最大意義，首先要學(xué)會做人，如何讓學(xué)生從生物意義上的人，逐漸成為社會意義上人，這是所有學(xué)校、教育工作者的最大使命；第二要學(xué)會學(xué)習(xí)，“授之于魚，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生真正愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，擁有自己汲取知識的能力，這才是孩子一生的財(cái)富，取之不盡，用之不竭；第三要學(xué)會拼搏，世界上從來就沒有什么不勞而獲的成績，每一分進(jìn)步，背后都是一步一個(gè)腳印的辛勤努力；第四要學(xué)會擔(dān)當(dāng)，責(zé)任意識是核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識十分重要，要讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、思想觀。

Q：您認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)如何用教育打開孩子的生命視野？

A：我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)生命個(gè)體的特殊性、閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待孩子、用鼓勵(lì)的言語激勵(lì)孩子。通過生命教育，讓學(xué)生明白生命的可貴以及每個(gè)生命所肩負(fù)的責(zé)任，激勵(lì)學(xué)生要做有責(zé)任感的社會人；通過學(xué)科聯(lián)系生活、跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校與社會實(shí)踐基地的課程建設(shè)，讓孩子們意識到生命的奇特性和多彩性；通過學(xué)科周、社團(tuán)和比賽等多種比拼活動(dòng)，讓孩子的個(gè)性得以發(fā)揮，在活動(dòng)中綻放精彩的生命。

Q：您認(rèn)為家庭教育與學(xué)校教育之間，是什么樣的關(guān)系？

A：家庭教育和學(xué)校教育是教育的兩翼，各有其側(cè)重，是互補(bǔ)和合作關(guān)系。在孩子的成長過程中，兩者在孩子的生理、心理等方面各自發(fā)揮不同的作用。

在孩子沒有進(jìn)入學(xué)校之前，家庭教育為主導(dǎo)，突出在“育”上；在孩子進(jìn)入學(xué)校之后，學(xué)校教育成為主體，主要突出在“教”上，在此過程中，家庭教育起到輔助作用，家長和老師要經(jīng)常保持溝通，把孩子的身心健康發(fā)展和社會適應(yīng)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，正確看待孩子間的差異性，挖掘潛力，并且給予信任和鼓勵(lì)，讓其能夠發(fā)揮特長。事實(shí)上，孩子將來成為“將軍”或“士兵”，對于社會來說同樣重要，缺一不可。

Q：您認(rèn)為，當(dāng)今時(shí)代對教育的需求是什么？

A：隨著社會不斷變革，人工智能等科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教育不能僅停留在學(xué)習(xí)知識的模板式教育，而是發(fā)展要面向社會、面向未來的綜合教育，要著重于培養(yǎng)具有扎實(shí)理論、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的人才。同時(shí)，老百姓也迫切需求高質(zhì)量的學(xué)校教育。

Q：目前，教育者正面臨什么樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？

A：在新時(shí)代教育背景下，想要改變傳統(tǒng)的教育模式和評價(jià)模式，進(jìn)一步樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，加強(qiáng)基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的跨學(xué)科綜合性教學(xué)，這就需要教育者終身學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，學(xué)習(xí)新技能、新方法。