黃 萱

1927年11月27日，中國(guó)第一所獨(dú)立建制的高等音樂學(xué)府——國(guó)立音樂院（上海音樂學(xué)院前身）在上海宣告成立。作為初始學(xué)科的重要組成部分，國(guó)立音樂院建院之初即設(shè)立“聲樂組”。1929年10月正式成立“聲樂系”，2008年更名為“聲樂歌劇系”。早在20世紀(jì)三四十年代，周淑安、趙梅伯、應(yīng)尚能等中國(guó)教授和俄籍教授蘇石林等為聲樂系的建設(shè)和發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，也使這里成為中國(guó)聲樂教育與表演藝術(shù)百年宏圖發(fā)展的發(fā)祥地。1956年，民族聲樂專業(yè)成立。上海音樂學(xué)院聲歌系始終以培養(yǎng)具有高水平專業(yè)演唱能力和扎實(shí)表演能力的獨(dú)唱演員、歌劇演員或藝術(shù)歌曲演員為宗旨，為專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體或藝術(shù)院校培養(yǎng)從事獨(dú)唱、重唱、合唱、歌劇表演或聲樂教學(xué)的專門音樂人才。1988年5月，上海音樂學(xué)院周小燕歌劇中心成立，推動(dòng)了“教-學(xué)-演-研”一體化綜合培養(yǎng)與藝術(shù)實(shí)踐模式的運(yùn)行，排演了《原野》《弄臣》《魔笛》等整部歌劇；2000至2015年，共舉辦了11屆上海國(guó)際歌劇大師班，為國(guó)家培養(yǎng)了一批高水平的歌劇表演人才。聲歌系下設(shè)上海音樂學(xué)院合唱團(tuán)與上海青年歌劇團(tuán)，全力培養(yǎng)歌劇表演的后備拔尖人才。

上海音樂學(xué)院聲歌系現(xiàn)已形成多層次的教學(xué)體系，學(xué)制設(shè)置為：聲樂演唱（美聲、民聲）本科五年、碩士研究生三年、博士研究生三年。在本科課程設(shè)置上，包括專業(yè)主干課程——聲樂演唱（美聲、民聲）、藝術(shù)輔導(dǎo)、歌劇表演與重唱、藝術(shù)歌曲、中國(guó)歌劇、合唱，專業(yè)基礎(chǔ)課程——視唱練耳、鋼琴、樂理、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、歌唱語音（漢語、意大利語、德語、法語、俄語）、舞臺(tái)技能（形體、表演）、戲曲演唱、民族民間歌曲演唱、中外音樂史、中國(guó)傳統(tǒng)音樂，等等。為碩士、博士研究生開設(shè)的必修課包括歌劇重唱、聲樂演唱的藝術(shù)演繹、意大利歌劇劇本研讀、藝術(shù)歌曲及詩文研究、歌曲潤(rùn)腔及演唱，選修課包括法國(guó)音樂作品賞析、法語藝術(shù)歌曲的合作藝術(shù)、合作鋼琴藝術(shù)、歌劇賞析及舞臺(tái)實(shí)踐、新疆少數(shù)民族民歌賞析、聲樂考試藝術(shù)，等等。

近年來，“上音”聲歌系在隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、藝術(shù)實(shí)踐等方面均取得了長(zhǎng)足進(jìn)步與豐碩成果。

一、教研室介紹

（一）美聲教研室

美聲教研室現(xiàn)有專業(yè)教師20人，其中在職教授10人、副教授4人、講師1人、青年教師1人，返聘正教授4人。其中，既有屢獲大獎(jiǎng)、享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的著名歌唱家，也有深耕教學(xué)幾十年如一日的專家。他們教育背景不同——有的是本土培養(yǎng)，有的是國(guó)外求學(xué)；掌握外語多樣——英、意、法、德、俄；擅長(zhǎng)領(lǐng)域各異——或歌劇，或藝術(shù)歌曲；年齡層次不同——“老”“中”“青”相得益彰。不過，這些“異”并不阻礙與影響他們?cè)诠ぷ髦械摹昂汀迸c“同”，那就是繼承“上音”的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)頂尖的聲樂人才。

美聲演唱課程一直采取“一對(duì)一”的授課方式，每周兩節(jié)課（其中一節(jié)有藝術(shù)輔導(dǎo)教師隨堂共同上課），每節(jié)課45分鐘。課程擁有較為詳盡和完備的本科教學(xué)大綱，對(duì)課程目標(biāo)、一至五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容與要求、作業(yè)安排、考試曲目要求等有具體與明確的規(guī)定。例如，一年級(jí)以訓(xùn)練中聲區(qū)為主，學(xué)習(xí)曲目以意大利古典歌曲與中低技術(shù)難度的中國(guó)藝術(shù)歌曲為主；二年級(jí)開始學(xué)習(xí)一定數(shù)量的德奧藝術(shù)歌曲；三年級(jí)開始學(xué)習(xí)歌劇選段、法國(guó)藝術(shù)歌曲等。當(dāng)然，具體學(xué)習(xí)進(jìn)程由任課教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度而定，這也是聲樂教學(xué)因材施教的體現(xiàn)。從本科四年級(jí)開始，美聲專業(yè)學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣，選擇歌劇表演與重唱或室內(nèi)樂藝術(shù)歌曲兩門課程（詳細(xì)課程設(shè)置見下表1）。周正教授開設(shè)的室內(nèi)樂藝術(shù)歌曲課程，結(jié)合國(guó)際音標(biāo)（IPA）進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握不同語種的拼讀規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合不同風(fēng)格藝術(shù)歌曲的發(fā)聲技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格的理解和把握能力，以實(shí)現(xiàn)聲樂表演中純正的語言表達(dá)和恰當(dāng)?shù)囊饩潮憩F(xiàn)。本課程的“藝術(shù)歌曲之夜系列音樂會(huì)”已連續(xù)14年在賀綠汀音樂廳成功舉辦。

表1 聲樂歌劇系美聲演唱方向（五年制）課程設(shè)置

（續(xù)表）

值得一提的是，“唱好中國(guó)歌”“洋為中用”，一直是“上音”聲歌系美聲教學(xué)的傳統(tǒng)思想和理念，周小燕先生就十分強(qiáng)調(diào)對(duì)中國(guó)作品的學(xué)習(xí)和演唱，曾規(guī)定學(xué)生的演唱會(huì)、考試曲目必須有一半數(shù)量的中國(guó)作品，這一傳統(tǒng)延續(xù)至今。

2009年，美聲教研室榮獲“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“上海市文明班組”；2014年，獲“上海市巾幗文明崗”等稱號(hào)和榮譽(yù)；2021年，由廖昌永教授領(lǐng)銜的“獨(dú)唱（美聲）”課程被評(píng)為“上海高等學(xué)校一流本科課程”。

（二）民族聲樂教研室

上海音樂學(xué)院民族聲樂教學(xué)始于20世紀(jì)50年代，由著名聲樂教育家周小燕教授開辟“民族唱法試驗(yàn)田”，培養(yǎng)出首位民族唱法研究生鞠秀芳，由著名聲樂教育家王品素教授創(chuàng)辦“上音”首屆“少數(shù)民族班”并主持建立民族聲樂專業(yè)，迄今已有60多年的光輝歷史。

幾十年來，民族聲樂專業(yè)先后招收了8期“少數(shù)民族班”，先后有來自西藏、新疆、內(nèi)蒙古、云南、貴州等地，涵蓋藏、蒙古、朝鮮、維吾爾、哈薩克、回、滿、苗、彝、布依、侗、白、土家、裕固、景頗、傣、壯、瑤等30個(gè)少數(shù)民族的70余名學(xué)生在這里完成學(xué)業(yè)并重返家鄉(xiāng)，為民族地區(qū)的文化藝術(shù)事業(yè)作出了貢獻(xiàn)。

民族聲樂專業(yè)以教研室為建制，已經(jīng)形成涵蓋三年制博士、三年制碩士、五年制本科、單科進(jìn)修等多層次的教學(xué)體系。現(xiàn)有在職教授4人、副教授4人、青年教師2人，返聘正、副教授4人。

近年來，由方瓊教授領(lǐng)銜的國(guó)家藝術(shù)基金傳播交流推廣項(xiàng)目“長(zhǎng)相知——方瓊古詩詞歌曲音樂會(huì)”，引進(jìn)趙季平、姜嘉鏘、奚其明、楊一博等著名作曲家、古詩詞作品研究者，已在上海、廣州、北京、內(nèi)蒙古、臺(tái)北等地巡演15場(chǎng)，舉行多場(chǎng)學(xué)術(shù)研討會(huì)，并帶領(lǐng)學(xué)生在各地開展聲樂教學(xué)音樂會(huì)，創(chuàng)立中國(guó)民族聲樂歌庫、音像制品庫等。

楊學(xué)進(jìn)教授領(lǐng)銜的2019年度國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目“少數(shù)民族聲樂人才培養(yǎng)”已順利結(jié)項(xiàng)；方瓊教授主持的“‘文化自信’視閾下推動(dòng)中國(guó)古詩詞音樂文化傳承與創(chuàng)新的路徑研究”獲2020年度國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)；青年教師陳家坡獲國(guó)家藝術(shù)基金2022年度青年藝術(shù)人才項(xiàng)目立項(xiàng)。

2019年，民族聲樂教研室榮獲“上海市教委教育先鋒”稱號(hào)；2020年，榮獲“上海市巾幗文明崗”，同年，以方瓊教授領(lǐng)銜的“獨(dú)唱（民族聲樂演唱）”課程被評(píng)為“國(guó)家級(jí)一流本科課程”；2021年，榮獲“上海市三八紅旗手（集體）”。

（三）藝術(shù)輔導(dǎo)教研室

藝術(shù)輔導(dǎo)教研室現(xiàn)有在職教師15名，返聘教師1名，外聘教師12名，教師們均具備扎實(shí)的鋼琴演奏和視奏功底，掌握大量聲樂曲目，熟悉不同歌唱語言和風(fēng)格，有較豐富的聲樂——鋼琴合作演奏和教學(xué)經(jīng)歷。藝術(shù)輔導(dǎo)教研室曾榮獲2017年“上海市教育系統(tǒng)三八紅旗手（集體）”、2018年“上海市巾幗文明崗”。

藝術(shù)輔導(dǎo)教師除了每周隨堂一節(jié)專業(yè)課外，另有一節(jié)45分鐘與學(xué)生“一對(duì)一”的教學(xué)，其主要內(nèi)容為：

第一，協(xié)助聲樂教師為學(xué)生打好基礎(chǔ)。初步建立正確的歌唱習(xí)慣，嚴(yán)格要求音準(zhǔn)與節(jié)奏的準(zhǔn)確、吐字的純正，配合聲樂教師強(qiáng)調(diào)演唱的規(guī)范性，以及與藝術(shù)指導(dǎo)合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生建立合作意識(shí)、學(xué)會(huì)在演唱的同時(shí)傾聽其他聲部，養(yǎng)成多聲部的音樂聽覺與思維。

第二， 注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同時(shí)期、不同語言聲樂作品的風(fēng)格把握，提高對(duì)音樂的理解能力及表現(xiàn)力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生歌唱語言能力。對(duì)歌唱中的語音、音韻、吐字發(fā)音等進(jìn)行矯正，幫助學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行深入、深刻的理解，從而準(zhǔn)確、規(guī)范地詮釋作品。

第四，曲目的積累。幫助學(xué)生掌握大量不同時(shí)期、不同語言和風(fēng)格的聲樂作品。

第五，合作的體現(xiàn)。從音響的平衡性、呼吸的一致性、音樂的走向性、正確掌握速度和音準(zhǔn)等方面，體現(xiàn)鋼琴和演唱者的默契程度，做到課堂與舞臺(tái)呈現(xiàn)的統(tǒng)一。

（四）表演基礎(chǔ)教研室

表演基礎(chǔ)教研室涵蓋的課程最多，包括形體課、漢語語音課、意大利語語音課、德語語音課、法語語音課、俄語語音課、表演課、歌劇表演與重唱課等。每一門課程對(duì)學(xué)生的演唱與舞臺(tái)表演都起著非常重要的作用。正如2019年5月表演基礎(chǔ)課年度匯報(bào)音樂會(huì)的前言所提到的那樣，“培養(yǎng)造就一名聲樂歌劇表演藝術(shù)的學(xué)生，需要通過全面、專業(yè)的基礎(chǔ)課綜合訓(xùn)練，從而達(dá)到完善，其中包括歌唱語音課、舞蹈課、表演課與歌劇表演與重唱課等。歌唱語音課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生們了解、掌握在歌唱語言中輔音與元音之間的關(guān)系，以及語言在歌唱藝術(shù)中的重要性，真正明白并在演唱時(shí)達(dá)到‘字正腔圓’之境界；舞蹈課則是通過針對(duì)性的形體訓(xùn)練，讓肢體動(dòng)作與音樂相結(jié)合的一個(gè)過程；表演課則將舞臺(tái)表演所需的情感表達(dá)與肢體調(diào)度都放置在音樂的框架內(nèi)從而達(dá)到規(guī)范；最后，在歌劇表演與重唱課中將所學(xué)知識(shí)與專業(yè)能力融會(huì)貫通，并以年度匯報(bào)演出的形式將所學(xué)知識(shí)結(jié)合舞臺(tái)實(shí)踐加以檢驗(yàn)并鞏固。”

近年來，表演基礎(chǔ)課的教師們正試圖將授課內(nèi)容更好地作用于學(xué)生演唱的舞臺(tái)表演，不斷提升學(xué)生的舞臺(tái)技能與綜合素質(zhì)，力爭(zhēng)在學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)即具備專業(yè)歌劇演員的要求與素養(yǎng)。例如，在歌劇表演與重唱課中，除了對(duì)歌劇重唱的學(xué)習(xí)之外，更加強(qiáng)了對(duì)宣敘調(diào)的訓(xùn)練與要求，并且將排演整幕或整部歌劇納入教學(xué)計(jì)劃與方案。2017、2018、2019年，歌劇表演與重唱課匯報(bào)內(nèi)容分別是莫扎特歌劇《唐璜》第一幕、羅西尼歌劇《塞維利亞理發(fā)師》第二幕、《塞維利亞理發(fā)師》第一幕終場(chǎng)等。

二、歌劇與舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

廖昌永院長(zhǎng)領(lǐng)銜的“歌劇與舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”將“人才培養(yǎng)”“梯隊(duì)建構(gòu)”作為發(fā)展核心，包含團(tuán)隊(duì)帶頭人、骨干專家，同時(shí)還有柔性引進(jìn)專家，使團(tuán)隊(duì)成果能更好地與國(guó)際接軌。該團(tuán)隊(duì)共14人，除2名柔性引進(jìn)專家外，均由聲歌系教師構(gòu)成。

建設(shè)三年來，團(tuán)隊(duì)圍繞舞臺(tái)實(shí)踐、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)出版、國(guó)際文化交流項(xiàng)目，通過系統(tǒng)化建設(shè)，創(chuàng)建頂級(jí)國(guó)際賽事機(jī)制，以傳承百年遺產(chǎn)，攬蓄國(guó)內(nèi)外頂尖音樂人才，撬動(dòng)音樂表演人才培養(yǎng)、藝術(shù)歌曲藝術(shù)指導(dǎo)師資建設(shè)，以及音樂檔案學(xué)、音樂編輯出版等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與新興交叉型應(yīng)用學(xué)科的一體化建設(shè)，整合學(xué)術(shù)資源、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，成功探索出一條契合國(guó)家文化戰(zhàn)略、符合學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新路徑。原創(chuàng)歌劇《賀綠汀》等成果探索創(chuàng)新了學(xué)科建設(shè)模式，領(lǐng)域涉及演唱藝術(shù)、舞臺(tái)表演、藝術(shù)管理、作曲、鋼琴合作藝術(shù)、理論研究等六大學(xué)科板塊，依托“上音”歌劇院，串聯(lián)藝術(shù)管理、與舞臺(tái)藝術(shù)學(xué)科的交互式跨學(xué)科建設(shè)?！吧弦簟毙聲r(shí)代版《長(zhǎng)征組歌》在建黨百年之際再次通過“聯(lián)合學(xué)科大作業(yè)”的新模式，確立了歌劇舞臺(tái)藝術(shù)、交響樂隊(duì)、舞臺(tái)多媒體、藝術(shù)管理、音樂評(píng)論等學(xué)科交叉融合的新型學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)?！按蟾鑴W(xué)科”樹立創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)，以西方經(jīng)典歌劇和中國(guó)原創(chuàng)歌劇舞臺(tái)藝術(shù)探索為兩條發(fā)展主線，學(xué)科能級(jí)全面提升。原創(chuàng)歌劇《湯顯祖》受邀登上悉尼歌劇院、歐洲青年歌劇節(jié)舞臺(tái)，用西方歌劇體裁演繹中國(guó)故事——向世界見證了“中國(guó)精神”的力量、“中國(guó)故事”的動(dòng)人和歌劇“中國(guó)創(chuàng)造”的水準(zhǔn)，在保持上海音樂學(xué)院聲樂藝術(shù)在國(guó)內(nèi)引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，做好向全球推廣，并將優(yōu)秀中國(guó)原創(chuàng)歌劇推向世界頂級(jí)歌劇舞臺(tái)。

學(xué)科建設(shè)和實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)注重傳承傳播中華瑰寶，主動(dòng)對(duì)接“中國(guó)文化走出去”戰(zhàn)略。以首席教授廖昌永為帶頭人的“中國(guó)藝術(shù)歌曲與古典詩詞書畫”音樂品牌“走出去”項(xiàng)目，用中國(guó)獨(dú)有的音樂語匯敘述、表達(dá)中國(guó)韻味和氣派，成功將中國(guó)聲樂和舞臺(tái)藝術(shù)傳播到海外。

在人才培養(yǎng)方面，立足傳統(tǒng)模式，不斷創(chuàng)新思路，開拓視角。除了對(duì)標(biāo)歐洲版圖歌劇前沿之外，亞洲版圖確立“中日韓”青年歌劇人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。近年來，上海音樂學(xué)院與日本歌劇界頂尖高?！押鸵魳反髮W(xué)，共同努力探索“聯(lián)合培養(yǎng)”“區(qū)域化發(fā)展”等創(chuàng)新理念，開創(chuàng)了亞洲歌劇學(xué)科高等教育合作的成功范例?！吧弦簟迸c昭和音樂大學(xué)連續(xù)五年成功舉辦聯(lián)合歌劇項(xiàng)目，在上海、東京全流程排演、公演《費(fèi)加羅婚禮》《女人心》《唐璜》《法爾斯塔夫》等多部經(jīng)典劇目。中日青年歌劇人才在不同教育體系、環(huán)境和機(jī)制中實(shí)現(xiàn)協(xié)同、交互式成長(zhǎng)，這一創(chuàng)新機(jī)制大力推動(dòng)了中日兩國(guó)、輻射中日韓三國(guó)及整個(gè)亞洲地區(qū)的青年歌劇人才的飛躍式成長(zhǎng)。

通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化建設(shè)，人才培養(yǎng)效能逐漸顯現(xiàn)于國(guó)際國(guó)內(nèi)各大賽事，其中30人次獲國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、7人次獲國(guó)家級(jí)重大獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，創(chuàng)建中國(guó)藝術(shù)歌曲國(guó)際聲樂比賽賽事機(jī)制，達(dá)成在人才培養(yǎng)方面從教學(xué)到藝術(shù)實(shí)踐到比賽檢驗(yàn)的完整閉環(huán)訓(xùn)練模式，為中國(guó)藝術(shù)歌曲的青年傳承傳播，以及海內(nèi)外優(yōu)秀聲樂藝術(shù)人才選拔做好支撐。

除此之外，在唱片和教材方面，出版了《貝多芬第九交響曲》（英國(guó)Orchid Classics唱片）、《大地之歌》（德國(guó)DG唱片）、《沙布朗的瑪?shù)贍柕隆罚∟AXOS唱片）、《中國(guó)藝術(shù)歌曲百年曲集》（第一至第三卷）、“上音”——布萊考普夫與哈特爾公司（Breitkopf &Hartel）版《中國(guó)藝術(shù)歌曲16首》國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)注音樂譜等。通過國(guó)際出版、文化走出去等創(chuàng)新載體，力圖講好中國(guó)故事，傳承中國(guó)聲樂藝術(shù)發(fā)展遺產(chǎn)，為中國(guó)聲樂流派的新一百年發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié) 語

面對(duì)新征程和新機(jī)遇，上海音樂學(xué)院聲歌系在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，將團(tuán)結(jié)凝聚力量，繼承傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，為學(xué)校的雙一流建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)，為新時(shí)代優(yōu)秀藝術(shù)文化的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在本科教育方面，堅(jiān)持做到“以本為本”，秉承與發(fā)揚(yáng)上海音樂學(xué)院“重視基礎(chǔ)、嚴(yán)格教學(xué)、精于實(shí)踐”的教育教學(xué)傳統(tǒng)；在研究生教育方面，進(jìn)一步探索研究生教育的分層培養(yǎng)模式，進(jìn)行交叉學(xué)科課程設(shè)置的探索；制定更為完善而細(xì)致的人才培養(yǎng)與課程教材建設(shè)方案；繼續(xù)推動(dòng)國(guó)際高水平、高層次聲樂人才的攬蓄和引進(jìn)；努力在藝術(shù)科創(chuàng)與傳承中華優(yōu)秀文化、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域發(fā)展方面不斷作出貢獻(xiàn)。“上音”聲歌系教師們將牢記使命、不負(fù)時(shí)代，為培養(yǎng)德藝雙馨、紅專兼?zhèn)?、?guó)際視野、全面發(fā)展的拔尖創(chuàng)新藝術(shù)人才而不懈奮斗，為早日全面建成具有鮮明中國(guó)特色和重要國(guó)際影響力的世界頂尖高等專業(yè)音樂學(xué)府而不斷奮進(jìn)！

（續(xù)表）

近五年，上海音樂學(xué)院聲歌系學(xué)生國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)52人，所獲獎(jiǎng)項(xiàng)包括：“中國(guó)音樂金鐘獎(jiǎng)聲樂（美聲）比賽”金獎(jiǎng)；“第一屆中國(guó)藝術(shù)歌曲國(guó)際聲樂比賽”金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)；“寧波國(guó)際聲樂比賽”男聲部三等獎(jiǎng)；“全國(guó)高等藝術(shù)院校中國(guó)聲樂展演全國(guó)總決選”本科生組、研究生組金獎(jiǎng)；“全國(guó)高等藝術(shù)院校歌劇聲樂展演”一等獎(jiǎng)；“日本東京國(guó)際聲樂比賽”外國(guó)歌劇詠嘆調(diào)組、中國(guó)作品組一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；“第二屆中國(guó)藝術(shù)歌曲國(guó)際聲樂比賽”銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)；“慕尼黑國(guó)際音樂比賽聲樂組”金獎(jiǎng)和特別大獎(jiǎng)等。