本期點(diǎn)評(píng)專家

譚迪熬 中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)院士專家咨詢工作委員會(huì)首任專家，中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)會(huì)長(zhǎng)，科技創(chuàng)新教育特級(jí)教師，教育部國(guó)培計(jì)劃專家?guī)鞂＜摇?/p>

爸爸生前吃藥的場(chǎng)景，一直深深地烙在我的腦海：他將藥丸倒在手掌上數(shù)數(shù)，如數(shù)量過(guò)少則再倒，數(shù)量過(guò)多又要將多余的藥丸裝回原瓶。這樣既不方便又不衛(wèi)生。爸爸生病后，視力變得極差，連藥品說(shuō)明書(shū)都難辨認(rèn)。

然而，常見(jiàn)的取藥勺取藥數(shù)量不準(zhǔn)確，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且容易出錯(cuò)，也加大了藥品交叉污染的可能；藥品說(shuō)明書(shū)及外包裝上的藥品說(shuō)明字較小、字?jǐn)?shù)多、排版較密，視力欠佳的患者難以順利閱讀；記憶力不好的人常常忘記自己應(yīng)服用藥品的數(shù)量、次數(shù)；部分具備定量功能的取藥器體積較大，且所取的藥丸易從勺體兩側(cè)或后方漏灑，十分不便；……

針對(duì)上述缺點(diǎn)，我請(qǐng)教了一些藥店的工作人員，還詢問(wèn)了老師。老師鼓勵(lì)我自己動(dòng)手尋找解決問(wèn)題的方案。

一、分析問(wèn)題

我想制作這樣一款小工具，它既方便定量取藥又能實(shí)時(shí)計(jì)數(shù)，還能讓所有人都能看清藥品說(shuō)明書(shū)。

聯(lián)系生活實(shí)際，我決定將本發(fā)明定位成一個(gè)裝有放大鏡、計(jì)數(shù)器，可折疊的帶孔槽藥品勺。由于市面上無(wú)相關(guān)產(chǎn)品作為參考，也無(wú)類(lèi)似產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)，所以，考慮經(jīng)費(fèi)及制作單個(gè)樣品的生產(chǎn)成本問(wèn)題，我決定自行制作。

二、制作過(guò)程

（一）制作初稿

我先從組裝放大鏡入手，即先組合成一個(gè)具有輔助閱讀功能的定量取藥器。經(jīng)手繪圖紙、深化設(shè)計(jì)后，借助3D打印技術(shù)一次制作成型。

初稿樣品能取廣口瓶中的藥丸，也能使用放大鏡閱讀說(shuō)明書(shū)。但其尺寸過(guò)大，無(wú)法準(zhǔn)確控制藥丸的數(shù)量，且取出的藥丸易掉落。

（二）第一次優(yōu)化

減少凹槽數(shù)量。布置形式由梅花形調(diào)整為正方形，減小放大鏡尺寸。加設(shè)控制藥丸數(shù)量的滑塊，將凹坑加深，并設(shè)置凹槽與凹坑連接，引導(dǎo)藥丸移動(dòng)路徑，防止藥丸從后方、側(cè)方掉落。

然而，首次優(yōu)化后的樣品仍然存在取藥不便、藥丸易掉落的問(wèn)題。

（三）第二次改進(jìn)

在盛藥部位的前端加裝一個(gè)小勺，可實(shí)現(xiàn)伸入瓶?jī)?nèi)取藥。將滑塊改為T(mén)形的數(shù)量控制板，利用T形數(shù)量控制板的手柄部位控制滑塊，防止手接觸藥丸。

將凹坑改為通孔，增加鎖定藥丸的功能。取消聯(lián)通凹坑的凹槽，下設(shè)孔口開(kāi)閉板，通過(guò)控制孔口開(kāi)閉板讓藥丸落入手中。盛藥部分四周增設(shè)翼板，防止藥丸從側(cè)方、后方掉落。將制作模型的材質(zhì)改為環(huán)保軟型材質(zhì)（如硅膠）。

分析第二次優(yōu)化后的樣品發(fā)現(xiàn)，它僅能控制3、6、9粒藥丸，無(wú)法自由控制1、2、4、6、7、8粒藥丸，且對(duì)取藥器的強(qiáng)度、剛度有一定要求，計(jì)數(shù)問(wèn)題仍未解決。

（四）第三次改進(jìn)

在數(shù)量控制板上增設(shè)能自由控制1、2、4、6、7、8粒藥丸的小板。將勺子與盛藥器連接的部分做成可折疊的銷(xiāo)軸連接。將放大鏡與盛藥器連接部分做成可折疊的銷(xiāo)軸連接，連接點(diǎn)設(shè)于手柄中部，使折疊后的放大鏡與盛藥器基本重疊。延長(zhǎng)數(shù)量控制板進(jìn)尺，使銷(xiāo)軸位置不被數(shù)量控制板手柄遮擋。在檔位板手柄限位器上設(shè)置計(jì)數(shù)按鈕，增設(shè)計(jì)數(shù)器藍(lán)牙功能，與手機(jī)App匹配。

上述改進(jìn)解決了不能自由控制藥丸數(shù)量的問(wèn)題。折疊后取藥器長(zhǎng)度僅為原方案長(zhǎng)度的42%，更便于攜帶。計(jì)數(shù)器（含App）的概念設(shè)計(jì)可幫助服藥者自動(dòng)記錄服藥數(shù)量。

三、使用方法

使用時(shí)，打開(kāi)取藥勺和放大鏡，使取藥器展開(kāi)，滑動(dòng)數(shù)量檔位板至指定數(shù)量位置。捏住勺柄，用藥勺從瓶中取出藥丸，藥丸滑入小孔內(nèi)。將手置于取藥器下方，打開(kāi)孔口開(kāi)閉板使藥丸落入手中，藥勺中剩余的藥丸可倒回藥瓶。

按下勺柄中部的計(jì)數(shù)按鈕，次數(shù)與藥丸的數(shù)量對(duì)應(yīng)，手機(jī)App自動(dòng)記錄服藥時(shí)間及藥丸數(shù)量?？墒褂蒙妆瞬康姆糯箸R輔助閱讀藥物說(shuō)明書(shū)。

四、創(chuàng)新點(diǎn)及優(yōu)化設(shè)想

可滑動(dòng)定量取藥器具備輔助閱讀功能，解決了反復(fù)取藥造成的交叉污染和說(shuō)明書(shū)閱讀不便的問(wèn)題。

后期優(yōu)化設(shè)想如下：優(yōu)化上翼板高度，提高防藥丸掉落能力；優(yōu)化外形設(shè)計(jì)，使整體更美觀，使用更方便；可將其設(shè)置成任意藥丸大小的彈性裝置。（指導(dǎo)老師：張從軍）

專家點(diǎn)評(píng)

湖南省平江縣第一中學(xué)張亞君同學(xué)榮獲第十三屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，她也是今年湖南省唯一獲得該項(xiàng)榮譽(yù)的中學(xué)生。其作品智能可折疊定量計(jì)數(shù)取藥器是一件富有愛(ài)心的發(fā)明作品，并已申請(qǐng)了實(shí)用新型專利。

據(jù)了解，這項(xiàng)發(fā)明的產(chǎn)生歷時(shí)多年。上小學(xué)時(shí)，張亞君曾目睹患尿毒癥的父親一天要服七八種藥，父親因視力、記憶力減退，吃錯(cuò)藥或忘記吃藥的情況時(shí)有發(fā)生。她開(kāi)始思考：如果能有一個(gè)定量取藥的工具該多好啊！

初二時(shí)，張亞君開(kāi)始定量計(jì)數(shù)取藥器的研發(fā)。2019年后，在張從軍老師的指導(dǎo)下，張亞君設(shè)計(jì)的取藥器先后經(jīng)過(guò)了4次改進(jìn)。第二代取藥器的取藥板太大，便在前端增加一個(gè)小藥勺，方便取藥；第三代取藥器又增加了隔板，使用者可靈活選擇取藥數(shù)量，取藥器搭載的紅外線、5G技術(shù)還能及時(shí)將使用者的取藥情況發(fā)送給家屬；第四代取藥器則采用了折疊技術(shù)，盡可能地減小了產(chǎn)品的體積。

總之，這項(xiàng)發(fā)明是一件富含發(fā)明人愛(ài)心與創(chuàng)新毅力的作品，值得推崇。