李 翔，王 麗，馬 骙

（安徽國防科技職業(yè)學(xué)院，安徽 六安 237011）

0 引言

為響應(yīng)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的新要求，安徽國防科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)一直以來聚力培養(yǎng)智能控制領(lǐng)域“高精尖缺”技術(shù)技能人才的主線，對(duì)接“中國制造2025”，在重點(diǎn)支持安徽戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和三地一區(qū)建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用。本文闡述安徽國防科技職業(yè)學(xué)院“機(jī)電一體化技術(shù)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在電機(jī)與電氣控制技術(shù)等一批專業(yè)核心課程中開展“崗課賽證”四位一體教學(xué)模式的改革和實(shí)踐，為高職院校培養(yǎng)“吃得了苦、扎得下根、干得成事”的新時(shí)代大國工匠提供借鑒。

1 對(duì)接崗位需求，實(shí)踐“崗課賽證”教學(xué)模式

教學(xué)團(tuán)隊(duì)深度開展校企合作，準(zhǔn)確分析電機(jī)與電氣一體化專業(yè)對(duì)接機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)維修等崗位需求，結(jié)合專業(yè)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，課程教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞電工技能等級(jí)證書考核的主要考核標(biāo)準(zhǔn)和工作過程，通過對(duì)課程的解構(gòu)重構(gòu)與系統(tǒng)建構(gòu)、崗位與課程的對(duì)接融合，吸收行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法[1]，設(shè)計(jì)出CA6410車床低壓電器的選用與檢測維修、CA6410車床控制電源變壓器的選用與檢修、Z3040鉆床主軸電動(dòng)機(jī)起制動(dòng)控制線路的安裝與調(diào)試、B655刨床刨臺(tái)傳動(dòng)電機(jī)的啟動(dòng)、制動(dòng)、調(diào)速控制線路的安裝與調(diào)試、步進(jìn)、伺服控制電機(jī)的應(yīng)用、Z3040鉆床控制線路裝調(diào)與檢修、X62W萬能銑床控制線路檢修等9個(gè)子項(xiàng)目，實(shí)施“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”課程教學(xué)“崗課賽證”四位一體教學(xué)模式改革（圖1），突出專業(yè)技能培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，樹立“四創(chuàng)”特色品牌，著力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

圖1 “電機(jī)與電氣控制技術(shù)”課程“崗課賽證”四位一體教學(xué)模式

2 創(chuàng)設(shè)新型課堂，以課堂和學(xué)生為中心改革課堂教學(xué)

2.1 項(xiàng)目化教學(xué)情境設(shè)計(jì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極推行崗證賽課四位一體課程教學(xué)模式改革，項(xiàng)目設(shè)計(jì)融入電工中級(jí)考證和電氣、機(jī)電類競賽具體內(nèi)容，課程實(shí)施過程中采用啟發(fā)講解、示范教學(xué)、情景模擬（學(xué)生練習(xí)實(shí)操和考核）、分組討論、角色扮演（學(xué)生互設(shè)故障）、案例分析（優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)與分享）等多種教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合[2]；利用課程網(wǎng)站、課程資源和有計(jì)劃地輔導(dǎo)答疑較好實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)（答疑）結(jié)合、課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合，突出工匠精神培養(yǎng)，以適應(yīng)生源多樣化的需求，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、以課程為中心、以學(xué)習(xí)為中心的新型課堂，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的差異化發(fā)展，完善以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建9個(gè)子項(xiàng)目的教學(xué)情境設(shè)計(jì)詳見表1。

表1 “電機(jī)與電氣控制技術(shù)”課程的教學(xué)情境設(shè)計(jì)

2.2 組織實(shí)施過程性評(píng)價(jià)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)自覺遵循教學(xué)客觀規(guī)律，每個(gè)項(xiàng)目均設(shè)計(jì)了考核環(huán)節(jié)作為教學(xué)質(zhì)量檢查的依據(jù)，突出過程考核為主（占比70%），期末考試為輔（占比30%）的原則；在每個(gè)項(xiàng)目中在任務(wù)單內(nèi)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)描述、對(duì)學(xué)生要求內(nèi)容，在咨詢單和實(shí)施單中設(shè)計(jì)了咨信問題、實(shí)施步驟和實(shí)施說明，評(píng)價(jià)單中按實(shí)施過程中的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力進(jìn)行了全方位評(píng)價(jià)；在組織實(shí)施過程中教師按教案和單元設(shè)計(jì)方案組織教學(xué)，學(xué)生按任務(wù)書進(jìn)行預(yù)習(xí)、實(shí)操和總結(jié)，依據(jù)評(píng)價(jià)單個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和教師綜評(píng)三結(jié)合進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，全方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的檢查和監(jiān)督，及時(shí)處理好實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題。實(shí)現(xiàn)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室，整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合、課堂教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合。

2.3 豐富充實(shí)課程資源

教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合教學(xué)實(shí)施需要，開發(fā)與引用并舉，形成較為豐富的課程資源包；課程資源包含有開發(fā)編寫出《電機(jī)與電氣控制技術(shù)項(xiàng)目化教程》（含項(xiàng)目化課程任務(wù)書內(nèi)容）和配套課件，利用超星平臺(tái)，將平臺(tái)提供的常州信息和湖南機(jī)電的相關(guān)課程資源進(jìn)行整合并將開發(fā)的資源嵌入，建成課程網(wǎng)站，將學(xué)生完成的各項(xiàng)目優(yōu)異作品的調(diào)試過程錄制并上網(wǎng)，充分利用好線上、線下的各種資源做好課前預(yù)習(xí)、課中答疑和課后輔導(dǎo)工作。

2.4 突出培養(yǎng)工匠精神

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在實(shí)際教學(xué)實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過程，將課程思政和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入課程教學(xué)實(shí)施的過程中[3]。在每個(gè)教學(xué)單元中有機(jī)融入有“鉆頭”稱號(hào)的專家型技師——大國工匠之電工竇鐵成、中國新一代電機(jī)誕生過程、TQ-800永磁同步電機(jī)—將中國高鐵牽入400公里時(shí)速、保變研制成功+800KV（5000MW）特高壓柔性變壓器、中國工程院馬偉明院士研制十二相電動(dòng)機(jī)的故事、“6S”職業(yè)素養(yǎng)檢驗(yàn)等思政元素，突出精益求精的工匠精神培養(yǎng)。

3 課證融通，以考證和競賽促進(jìn)教學(xué)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)除了考慮培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要保證所選擇的內(nèi)容與電工職業(yè)等級(jí)證書（中級(jí)）考核標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一[4]，例如Z3040鉆床控制線路裝調(diào)與檢修是電工（中級(jí)）考核的重點(diǎn)內(nèi)容之一，我們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施過程中的任務(wù)單、實(shí)施單、評(píng)價(jià)單嚴(yán)格按照考證要求組織實(shí)施，為通過資格考核奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，近三年，在結(jié)課后組織的電工職業(yè)等級(jí)證書（中級(jí)）考核的一次通過率達(dá)96%以上。

電氣技術(shù)學(xué)院每年定期舉辦校級(jí)現(xiàn)代電氣技術(shù)大賽，校級(jí)競賽獲獎(jiǎng)?wù)咦鳛楝F(xiàn)代電氣控制技術(shù)、機(jī)電一體化項(xiàng)目等多項(xiàng)省、國賽的儲(chǔ)備選手，競賽內(nèi)容主要涉及典型電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試，歷年參賽學(xué)生接近專業(yè)學(xué)生的三分之二，有力調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)我們還和安徽永成機(jī)械電子有限公司等合作企業(yè)共同舉辦智能控制卓越工匠班，利用課余時(shí)間拓展延伸課程知識(shí)；組隊(duì)參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式，多措并舉，著力培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力”，整體教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，培養(yǎng)的學(xué)生多次獲得省國賽獎(jiǎng)項(xiàng)，在2022年8月首屆世界職業(yè)院校技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目賽項(xiàng)中勇奪金牌。

4 結(jié)語

安徽國防科技職業(yè)學(xué)院“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)對(duì)接機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)維修等崗位需求，結(jié)合專業(yè)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，課程教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞電工（中級(jí)）考核的主要考核標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)代電氣控制技術(shù)，機(jī)電一體化項(xiàng)目等校，省、國賽要求促進(jìn)課程實(shí)踐訓(xùn)練和課后拓展訓(xùn)練的質(zhì)量，通過“電機(jī)與電氣控制技術(shù)”課程教學(xué)中實(shí)施“崗課賽證”四位一體教學(xué)模式改革與實(shí)踐，突出了專業(yè)技能培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，樹立了“四創(chuàng)”特色品牌，較高的考證通過率、豐碩的競賽成績有效反映出改革成效，值得高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程借鑒和推廣應(yīng)用。