梁珊珊，柴慧芳，孫慶文，於祥，郎天瓊，楊武德

（貴州中醫(yī)藥大學藥學院，貴州 貴陽 550025）

0 引言

在全國研究生教育工作會議上[1]，習近平總書記指出：“研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用?！崩羁藦娍偫肀硎荆骸把芯可逃缲撝邔哟稳瞬排囵B(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國家發(fā)展、社會進步的重要基石?！毖芯可逃鳛閲窠逃w系的最高端，在黨和國家事業(yè)發(fā)展需求中占有重要地位。隨著國家中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，高質量發(fā)展對中藥學研究生培養(yǎng)提出了新要求。而研究生教育管理是研究生高質量培養(yǎng)的根本保障，推進研究生教育管理新模式的構建，促進中藥學研究生培養(yǎng)的高質量發(fā)展。近年來，隨著研究生教育的廣泛普及，研究生教育管理體系在一定程度上存在著陳舊化、古板化等問題亟需解決。

貴州中醫(yī)藥大學1975 年開辦中藥學專業(yè)，1986 年獲教育部碩士學位授權點。學位點所在中藥學學科1992 年評為貴州省首批省級重點學科；2011 年評為省部級特色重點學科；2012 年評為國家級重點（培育）學科；2013 年批準為貴州省中藥學人才基地。中藥學學科作為貴州省國內一流建設學科，我校中藥學學科培養(yǎng)了碩士研究生近千人，成為貴州中藥民族藥事業(yè)中流砥柱。我校于2021 年獲得教育部一級學科博士學位授權點，研究和制定符合新時代發(fā)展要求、科學合理的研究生管理體系模式迫在眉睫。貴州中醫(yī)藥大學中藥學學位點研究生教育管理體系及時提出改進措施，積極施行新政策，落實政策執(zhí)行，以期保障研究生教育質量。

1 研究生管理體系存在的弊端

1.1 研究生導師團隊組制落實不到位

目前，各高校研究生培養(yǎng)已經(jīng)從“單一導師制”轉向“導師組制”，由原始的“一對一”走向“多對一”培養(yǎng)體系。導師團隊組一般由1 名經(jīng)驗豐富的主導師和X 名青年副導師組成。研究生團隊導師制管理模式的施行，主要目的是為了更好的培養(yǎng)高質量研究生，由主導師制定研究生的課題方向，團隊其他副導師負責制定研究生具體培養(yǎng)方案以及培養(yǎng)細節(jié)，從而使主導師從繁雜的瑣事中脫離出來，用于制定導師團隊組大的科研方向，把握整體研究目標，而青年副導師通過親自指導研究生，可以獲得更多的科研經(jīng)驗，快速提升自身的科研水平和學術素養(yǎng)，這是最初建立研究生導師團隊組制的核心思想[2]。然而，各高校在實踐過程中卻很難落實到位，首先，很多導師團隊組僅是虛有其名，并未履行導師團隊組的職責。其次，對于較大的導師團隊組來說，由于青年副導師人數(shù)較多，分工不明確，在對研究生進行指導的過程中出現(xiàn)混亂、學術思想不一致等情況。以上情況不利于研究生的高質量培養(yǎng)，同時會給研究生的學習、生活和心理帶來一定壓力，不利于研究生的健康培養(yǎng)。

1.2 “唯導師論”傳統(tǒng)培養(yǎng)模式

近年來，雖然國家教育部一直在倡導青春有活力、富有創(chuàng)新力的人才培養(yǎng)，但同時，研究生的身心健康也逐漸受到重視，其中就包括研究生與導師的相處模式，在網(wǎng)絡信息發(fā)達時代，揭露了諸多導師性侵學生、導師侮辱打罵學生、導師要求學生干雜貨、導師暗示學生編造科研數(shù)據(jù)等不良事件[3-6]，嚴重損毀高校教師的正面形象和名譽，為此在2020年11 月，國家教育部印發(fā)了《研究生導師指導行為準則》，要求各大高校導師學習準則內容，全面約束和提升導師隊伍道德素養(yǎng)和科研能力，并號召各大高校加強研究生導師隊伍建設，在一定程度上緩解了“唯導師論”傳統(tǒng)化、僵硬化的培養(yǎng)模式，但文件中僅是對導師提出準則要求，而要如何落實文件內容、違反的導師人員如何處罰并未給予明確規(guī)定。事實上，在各大高校中，依然存在導師對研究生的學習、生活和科研擁有絕對話語權，并未考慮到學生的處境和實際困難等問題。

1.3 研究生學習、交流公共平臺短缺

當前國家倡導“學科交叉融合”開展科研項目[7-8]，研究生教育作為我國最高的教育形式，研究生是開展科研的中流砥柱。新時代要求研究生應該具有前沿性、創(chuàng)新性能力，并汲取先進的科學知識和科學方法解決本學科的前沿性難題，而研究生如何獲取先進的科研知識、如何在本學科基礎上拓展知識前沿是目前研究生面臨的主要難題。大部分高校研究生在開展科研過程中，主要以“獨立”模式完成，很少與課題組其他研究生進行實驗探討，多是進行“封閉式實驗”，由于內在或外在因素研究生所涉及的專業(yè)知識及技能比較局限，在科研過程中涉及的非本專業(yè)技術手段無從下手，盡管各大高校鼓勵研究生積極參加地方學術研討會或者國家級別學術會議獲取本專業(yè)研究進展，但由于課題經(jīng)費限制，以及新冠疫情的影響，研究生還是難以接觸到學術前沿知識，而通過參考文獻獲得的專業(yè)知識相對有限。

1.4 缺少明確的激勵政策

為了全面提高研究生質量，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的研究生[9]，部分高校對研究生在研期間提出了不同的培養(yǎng)要求，比如研究生帶教本科實習生、指導本科生畢業(yè)，研究生參與實驗室管理工作，負責儀器使用登記、維護等工作，作為導師科研助理協(xié)助導師整理相關日?？蒲袌髠涔ぷ鞯龋瑢ρ芯可M行全方位培養(yǎng)以滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，但由于研究生日?？蒲泄ぷ鞣彪s，對于實驗以外的其他日常事務積極性不高，存在“差不多”或“湊和”心理，導致工作開展不順利或完成質量較差等情況，針對此種情況可以制定相應的激勵措施鼓勵研究生參與實驗室管理。

2 研究生管理體系的改革措施

隨著研究生教育的廣泛普及，研究生教育管理體系在一定程度上存在著缺陷，教育管理模式的固定化、僵硬化、古板化，限制了研究生自身能力的發(fā)展，拉低了研究生教育的質量，針對以上情況，以我校中藥學研究生學位點進行了積極改革，具有措施如下。

2.1 建立特色導師組制，分工明確

根據(jù)我校中藥學各學科特點，建立“一專業(yè)、一相關、一黨員、一青年”特色導師組制，特色導師組由一名專業(yè)性導師、一名相關性學科教師、一名黨員教師、一名青年博士教師共同組建。其中“一專業(yè)”導師為研究生的主導師，主要負責指導研究生大的科研方向，把控研究生科研的總體目標；“一相關”導師為跨學科交叉融合導師，根據(jù)研究內容涉及到的跨專業(yè)科研技術或方法進行研究生實驗指導；“一黨員”導師主要負責關注研究生思想活動、心理健康、生活狀態(tài)等方面，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，避免生活中的消極主義影響研究生的科研工作，為期提供充足的后勤保障；“一青年”導師為青年博士導師，青年博士科研活力充足，主要負責研究生的科研內容指導，通過日?？蒲兄笇?，可以共同提升科研能力。我校特色研究生導師組制度實施，明確導師團隊人員分工，避免“打架”或“冷門”現(xiàn)象，各司其職，為培養(yǎng)有活力、有激情、身心健康的高質量研究生提供了基本保障。

2.2 推行“導師與學生互評”特色體系

（1）學生測評特色體系

我校中藥學研究生教育管理施行“學生測評特色體系”，一般安排在第四學年進行，研究生分別從“德、能、勤、績”四方面對帶教導師組進行打分考核。此種管理模式突破傳統(tǒng)“唯導師論”，研究生對帶教導師具有評價權利，同時學生測評結果將備案于導師年度考核中，改變傳統(tǒng)導師與研究生的相處模式，助推導師與研究生建立平等的環(huán)境模式，利于舒緩研究生的心理壓力，全身心的投入到學習、科研中。

（2）學生自評特色體系

四省（市）交界區(qū)屬于山地，患者就醫(yī)本來就不便。即使是十堰下轄的丹江口市、鄖西縣、竹溪縣、竹山縣、房縣等地，一些距離較遠的縣城，開車到十堰市區(qū)就需要2～3小時以上的時間。一些偏遠村莊到本縣縣城，本來就存在諸多不便。唐以軍表示，這些區(qū)域急救轉移患者存在一定困難，比如心肌梗塞、腦卒中患者可能因此錯過最佳救治時間；搶救不及時的患者可能會出現(xiàn)肢體癱瘓、勞動能力喪失等后果，嚴重影響患者生活質量。

中藥學學科始終將“德育教育”作為培養(yǎng)人才的首要目標，中藥學研究生教育管理過程推行“學生自評特色體系”，每年開展一次，以班級為單位，通過投票選舉出6 名學生代表，包括班長1 名、團支書1 名、黨員2 名、群眾2 名，分別從思想政治表現(xiàn)、生活作風、組織紀律等三方面對學生進行自評打分，充分發(fā)揮學生的自主能動性，保障學生生活環(huán)境的健康、積極、團結。

（3）導師組測評特色體系

我國作為研究生培育大國，承擔著科技創(chuàng)新的重大使命。采用現(xiàn)代科學技術手段闡明中醫(yī)藥的機理是中醫(yī)藥人的畢生理想。中藥學研究生在培育過程中，重視研究生的科研創(chuàng)新能力，因此開展導師組測評體系，安排在第五學期進行。導師組分別從研究生項目申報與參與、專利申報與參與、學術會議交流、創(chuàng)新比賽、帶教本科實習等方面對研究生進行測評，對其科研成果給予充分的肯定與信任，對其創(chuàng)新理念給予充分的支持與幫助。

（4）管理隊伍測評特色體系

中藥學學科對研究生的培育還提倡“高學歷、高知識、高素養(yǎng)、高責任感”的“四高”理念，特成立“管理隊伍測評特色體系”，主要對研究生在讀期間組織或參與的義務勞動、志愿者活動、下鄉(xiāng)義診、脫貧攻堅等進行測評，旨在培養(yǎng)學生反哺國家和社會的意識和高度的責任感，致力于為國家和社會輸送“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的全能型高教人才。

我校中藥學學科通過開展以上測評體系，打破了傳統(tǒng)“唯導師論”的理念，使學生擁有自主規(guī)劃科研時間的權利，并鼓勵學生多參加社會活動，通過“導師與學生相互測評體系”的實施，導師與學生之間跟趨向于建立平等的、健康的師生關系，為研究生的科研生涯奠定了良性基礎。

2.3 建立研究生交流、協(xié)作平臺

2.4 推行績效管理機制

為全面促進研究生教育質量的提升，明確研究生培育目標，激勵研究生在研期間加強科研創(chuàng)新能力，全面提升自身管理能力，特施行績效管理機制如下。

（1）兼職實驗室管理行政助理績效制

研究生兼職實驗室管理行政助理，由一年級研究生擔任，每月給予500 元獎勵。主要負責實驗室管理制度的落實，維持實驗室秩序，登記進入實驗室的外來人員，組織實驗室安全培訓教育，協(xié)助進行實驗室安全檢查以及教學實驗課的準備等日常管理工作，提升研究生溝通、協(xié)調等能力。

（2）兼職導師助理績效制

研究生兼職導師助理，由二年級研究生擔任，每月給予500 元獎勵。負責整理導師參加學術會議，發(fā)表論文，申請項目、專利，出版著作等成果，同時陪同導師參加各級別學術交流會議、專業(yè)調研等，增強研究僧對專業(yè)前沿知識的獲取。

（3）指導本科實習生績效制

研究生指導本科實習生畢業(yè)，給予一次性獎勵500 元。研究生負責制定本科生的畢業(yè)實習內容及方案，監(jiān)督管理本科實習生的實驗進程，指導本科實習生的畢業(yè)論文撰寫，提升研究生科研思維能力。

此外，研究生帶教本科實習畢業(yè)論文獲貴州中醫(yī)藥大學優(yōu)秀論文者，額外給予一次性獎勵200 元。

（4）科研績效制

對研究生在讀期間發(fā)表的高水平論文、獲獎論文、項目申報、專利申請、參與著作撰寫等成果給予一定的獎勵；對研究生在讀期間參與的社會服務、下鄉(xiāng)義診等服務于社會和群眾的活動給予適當?shù)墓膭睢?/p>

（5）升學績效制

為了激勵對高層次人次的培養(yǎng)，為博士研究生的培養(yǎng)輸送優(yōu)秀的研究生，充分提升研究生的質和量，調動研究生和帶教導師對科研知識的不斷探索與追求，對升學考取博士研究生的學生一次性給予獎勵1000 元，帶教導師一次性給予獎勵5000 元。

3 結語

教育部長陳寶生在2021 年全國教育工作會議上提出“‘十四五’時期，我國教育進入高質量發(fā)展階段?！泵鞔_提出高質量教育是全國教育的主題，而研究生教育作為我國最高規(guī)模的教育體系，應在全國教育中起到“示范作用”。為了適應“十四五”時期，“研究生教育高質量發(fā)展”的主題，我校中藥學學科積極采取改革措施，供應適合我國新時代發(fā)展的人才需求，打破陳舊、腐朽的教育管理體系，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》和全國研究生教育大會精神，為培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展”“創(chuàng)新力強”“身心健康發(fā)展”的高質量研究生打下堅實基礎。