曾 征

一、概述

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。黨的十九大報告指出要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅傳承了我國古代人民的精神遺產(chǎn)和集體智慧,也是我國體現(xiàn)文化自信、實現(xiàn)文化強國的重要載體。

二、未成年人服務(wù)領(lǐng)域傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是公共圖書館的當代責(zé)任

2018 年 1 月 1 日，《中華人民共和國公共圖書館法》正式頒布實施，作為規(guī)范我國圖書館事業(yè)發(fā)展的頂層法規(guī)，該法明確規(guī)定：公共圖書館應(yīng)當以“傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化”為根本宗旨，積極開展相關(guān)領(lǐng)域的“閱讀指導(dǎo)和社會教育活動”[1]。在未成年人服務(wù)領(lǐng)域如何續(xù)寫優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的未來之路是當代公共圖書館的重要職責(zé)。圖書館只有做好文化傳承和弘揚工作，營造傳統(tǒng)文化推廣活動氛圍，豐富未成年人課外生活，讓未成年人在潛移默化中感受到中華文化的魅力，才能有利于堅定廣大未成年人的文化自信，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，進而形成文化自覺意識，在未成年人長大后推動文化傳承、文化轉(zhuǎn)化和文化創(chuàng)新。

三、圖書館未成年人優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的工作實踐

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，很多內(nèi)容含義深刻，未成年人在理解方面勢必存在一定困難。圖書館要豐富中華傳統(tǒng)文化推廣形式，借助活動引領(lǐng)未成年人吸納中華傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有獨特的推廣價值，圖書館通過重點主題活動和自主策劃相結(jié)合的方式積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動，營造濃厚的弘揚傳統(tǒng)文化氛圍，全力打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動品牌，通過形式多樣的活動從源頭上培育使未成年人傳統(tǒng)文化的認同，增強文化自信[2]。

(一)突出館藏文獻特色，優(yōu)化閱讀推廣方式

1.贛州“少圖故事會”推薦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事繪本，對低幼兒童側(cè)重推薦傳統(tǒng)文化類繪本。如著名畫家于大武的《一條大河》，是中國首部寫給孩子的黃河大主題繪本，展現(xiàn)滔滔大河，帶孩子領(lǐng)略中國壯麗河山之美，5464千米路程，帶著孩子一起感受中華5000千年輝煌文明；于虹呈的《盤中餐》追尋一粒米的生命之旅，帶孩子們體味悠久的農(nóng)耕文化，清新畫面帶孩子重返暌違的大自然，科學(xué)解說盤中餐的來之不易；《清明上河圖—十三郞》這本書的創(chuàng)意非常特別，作者周子源歷時八年將北宋名畫《清明上河圖》跟《桯史》中《十三郎》的故事巧妙地融到一起，全文貫串文學(xué)繪畫兩條主線。讓孩子在《清明上河圖》中的街市、人物中穿梭，啟蒙孩子藝術(shù)欣賞能力與人文學(xué)識，激發(fā)孩子對千年文化中人文、藝術(shù)的興趣。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識在未成年人服務(wù)領(lǐng)域需要通過循序漸進的方式推廣。贛州市圖書館圍繞大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全力打造未成年人閱讀服務(wù)品牌——“名師帶你讀經(jīng)典”未成年人公益講座。通過定期開展傳統(tǒng)文化公益講座，提高未成年人傳統(tǒng)文化素養(yǎng)?；顒友埵　⑹袑W(xué)科帶頭人及骨干教師作為“名師帶你讀經(jīng)典”的領(lǐng)讀人，分年級、分場次為孩子們進行形式多樣、內(nèi)容豐富的中華傳統(tǒng)文化講座，為孩子們樹立中國特色社會主義核心價值觀，打下了堅實的基礎(chǔ)。每場講座都是孩子家長共同參加，增加親子氛圍，讓家長和孩子一起學(xué)習(xí)，共同進步。

3.小小朗讀者，朗讀經(jīng)典文化。不同的年齡和閱歷對作品的理解各有不同。未成年人具有記誦經(jīng)典作品的天賦，小小朗讀者活動就是在未成年人記憶力最好的這個年齡段，給未成年人提供一個展現(xiàn)自我的平臺，開展主題明確、豐富多彩的朗讀經(jīng)典文化活動。用朗誦的形式弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用朗朗童聲詩頌中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；顒舆€邀請專業(yè)教師帶領(lǐng)未成年人在朗讀中感受和理解中國傳統(tǒng)文化之美，讓語言文字在未成年人心底多一些積淀，多一些感悟，激起未成年人對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

(二)開展非遺文化傳承體驗活動

2013年，國家級客家文化(贛南)生態(tài)保護實驗區(qū)設(shè)立以來，非遺普查工作中贛南共收集整理普查線索7000余條，普查了2207個非遺名錄項目。由此可見贛南非遺資源豐富、類型全面。2018年6月9日，江西省首家贛南非遺主題圖書館在贛州市圖書館內(nèi)正式開館。非遺主題圖書館面積約300平米，立足贛南非遺資源，館內(nèi)設(shè)有資料區(qū)、展覽展示區(qū)和非遺傳習(xí)體驗區(qū)3個部分，藏有非遺類圖書3000余冊。圖書館作為“傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的公共文化機構(gòu)，也是非遺保護與傳承中不可或缺的陣地之一[3]。

1.營造濃郁非遺文化環(huán)境

為了更好地契合非遺主題，300平米的非遺主題圖書館內(nèi)，實物展示柜里存放著各縣收集、捐贈的贛南非遺實物，有贛縣食貢、客家瓷畫、贛南采茶戲服飾、儺戲面具等實物展出及非遺圖片展示等等。讓未成年人更直觀地感受非遺文化的情境。

2.體驗博大精深的非遺文化

未成年人既是圖書館的服務(wù)對象，也是圖書館資源。通過“非遺在身邊”系列活動的開展和未成年人讀者的多次參與，未成年人非遺活動逐漸從形式上、內(nèi)容上以及廣度上探索了新的非遺主題活動的道路。非遺主題圖書館除了營造氛圍、融入情境之外，配合年節(jié)從形式多樣、內(nèi)涵豐富的贛南非遺文化中挑選出每期的體驗非遺主題活動更是重中之重，認真策劃、甄選非遺傳承人，為每一場體驗活動能做到為傳承地方文化、保護和傳揚非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作出各種創(chuàng)新的嘗試和努力。

3.實踐體驗是非遺“活”性傳承的最好方式

從特色館到特色活動，非遺主題圖書館自開館后開展“非遺在身邊”系列活動，至今已舉辦了擂茶、瓷畫、剪紙、竹雕、贛縣食貢、手打黃元米果、興國提線木偶、糖畫等50多個主題活動。活動通過推薦書目→歷史賞析→傳承人講解→動手制作等不同形式，把書本“靜”的知識與體驗“動”的制作緊密結(jié)合起來。如手打黃元米果活動，非遺傳承人從認識稻谷、如何蒸制、何時捶打、捶打時間等方面進行一系列的介紹，讓未成年人對黃元米果的認識不僅僅停留在過年的食品這個簡單層面上。體驗活動不只限于室內(nèi)，我們還和傳承人一起走出課堂，如清明時節(jié)，一起在野外找尋艾草，認識艾草，教大家做艾米果、制艾絨等，了解艾的食用價值和藥用價值。通過這種特殊的閱讀方式，未成年人和家長們共同參與進來，大家由淺入深、多層次、全方面地了解歷史悠久的贛南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從而豐富圖書館的未成年人閱讀活動[4]。

4.非遺文化主題延伸活動

把非遺知識和技能落實在少兒喜聞樂見的活動形式上。非遺館連續(xù)推出非遺文創(chuàng)設(shè)計大賽、開展“非遺保護，中國實踐”“尋跡非遺，趣味體驗”等系列非遺展演宣傳活動，活動從不同角度、不同層次反映贛南之美和民俗文化內(nèi)涵，幫助未成年人更直觀地了解、感受贛南非遺。2021年又推出“畫筆下的多彩非遺”，通過孩子們的視角和手中的畫筆展現(xiàn)贛南江南宋城、民風(fēng)民俗、客家建筑、贛南美食、贛州街貌等非遺作品。優(yōu)秀作品在贛州市少年兒童圖書館展出并出版非遺畫冊予以收藏，廣受好評。

(三)定位明確，打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動品牌

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動的推廣內(nèi)容直接影響推廣效果。圖書館可通過本館資源優(yōu)勢確定推廣內(nèi)容的主題，另一方面應(yīng)不斷挖掘新的資源，打造未成年人優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動品牌，提高服務(wù)質(zhì)量，深化服務(wù)內(nèi)容，提升服務(wù)層次。通過品牌打造系列活動，既擴大文化推廣傳承的影響力，也利于未成年人對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的整體認知，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。比如圖書館的“小小朗讀者”“非遺在身邊”這些活動已經(jīng)在當?shù)厣钊肴诵?，十分受歡迎。另外，圖書館也可考慮自有的文獻資源，可以與書籍收藏文化或書籍使用文化等相關(guān)的內(nèi)容相結(jié)合，依托館藏資源，通過對藏書文化、出版文化、閱讀文化的系統(tǒng)闡釋，打造圖書館未成年人書籍文化品牌活動，擴大文化傳承活動在未成年人心中的影響力。

(四)文旅融合，拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化服務(wù)半徑

構(gòu)建區(qū)域內(nèi)“圖書館+旅游”研學(xué)活動，實現(xiàn)地區(qū)資源共享[5]。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大部分內(nèi)容都具有旅游資源開發(fā)價值，贛南資源豐富，有絢麗多彩的少數(shù)民族文化、獨具魅力的客家文化、堅苦奮斗的紅色文化、蘇區(qū)振興等特色地域文化。圖書館可利用自身在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開發(fā)和內(nèi)容挖掘方面的優(yōu)勢，與各縣圖書館和旅游部門通力合作，開展未成年人“圖書館+旅游”研學(xué)活動，這樣既可豐富旅游內(nèi)涵和價值，又能推廣傳播地方傳統(tǒng)文化。比如可嘗試將客家建筑贛南圍屋為主線，把龍南、定南、全南三縣圍屋旅游景點串起，為青少年打造邊游邊學(xué)的文旅結(jié)合新體驗，將圖書館的社會教育及文化休閑功能進一步拓展。還可從紅色游、門匾游、少數(shù)民族游等方面充分挖掘贛南地域傳統(tǒng)文化特色，讓地方傳統(tǒng)文化“活”起來。

(五)與時俱進，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化宣傳方式

目前新冠肺炎疫情打亂了圖書館許多常規(guī)工作，未成年人閱讀推廣工作必須考慮到閱讀資源正在多元化這一變化。要做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推廣，促使更多未成年人關(guān)注圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，尤其需要打造一支專業(yè)化的微信閱讀推廣技術(shù)團隊，以保證推廣閱讀工作的高效化、規(guī)范化開展和實施。以保證圖書館的文化傳承活動在宣傳方式上的與時俱進，不斷更新，提高影響力，擴大受眾面。宣傳方式也可以從靜態(tài)的文字、圖片向動態(tài)的音頻、視頻、微電影等方面進行嘗試，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染力，提高未成年人的關(guān)注度和參與度，讓傳統(tǒng)文化變得“可親近”“有趣味”，提升推廣活動的效果。

(六)整合資源，加強社會化合作

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣是一項社會工程，圖書館力量畢竟單薄，需要社會方方面面的協(xié)作配合。社會力量的參與可以解決圖書館服務(wù)供給不足，服務(wù)壓力過大等問題[6]。公共圖書館應(yīng)不斷拓寬合作渠道，加強整合社會優(yōu)質(zhì)資源，與社會力量制定理性嚴謹?shù)暮献鬟^程、內(nèi)容和方式，促進社會優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化資源服務(wù)于未成年人。比如在資源共享方面圖書館可與博物館、文化館、美術(shù)館、檔案館等機構(gòu)合作，優(yōu)化整合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，實現(xiàn)資源的最佳配置，不斷深挖、擴展傳承內(nèi)容；在技術(shù)方面，圖書館可與技術(shù)型公司開展合作，最大化利用先進的科學(xué)技術(shù)成果，為未成人全方位展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)未成年人更好地傳承中華傳統(tǒng)文化，逐步提升自我、成就自我。

(七)深化服務(wù)，加強館員人文素質(zhì)

人才隊伍總量不足，質(zhì)量不高，圖書館員缺少引導(dǎo)未成年人開展傳統(tǒng)文化閱讀活動的綜合能力，是大多數(shù)圖書館未成年人服務(wù)工作難以深入開展的阻力之一。因此，開展傳統(tǒng)文化閱讀活動要求圖書館員有一定的專業(yè)知識儲備，在具備專業(yè)知識的同時，才能對活動推廣的內(nèi)容進行延伸。圖書館應(yīng)結(jié)合館內(nèi)實際情況，一方面要重視對館員人文素質(zhì)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，全面提升館員的綜合素養(yǎng)、自身修養(yǎng)，促進圖書館人才隊伍的發(fā)展，全面提升圖書館服務(wù)的整體專業(yè)素質(zhì)；另一方面鼓勵館員多元化閱讀，了解未成年人喜愛的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品，便于更精準地提供閱讀指導(dǎo)，站在未成年人心理角度看待問題，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動的趣味性。

四、結(jié)語

圖書館肩負著保存人類文化遺產(chǎn)、參與社會教育、豐富群眾文化生活的職能，在未成年人服務(wù)領(lǐng)域傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一項非常有意義的工作[7]。未來，圖書館應(yīng)有效利用自身優(yōu)勢，積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷豐富優(yōu)化傳統(tǒng)文化推廣形式，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)文化推廣路徑，準確把握未成年人服務(wù)領(lǐng)域推廣活動與傳統(tǒng)文化的契合點，不斷健全優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承機制，加強社會合作，構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承體系，讓每一場傳統(tǒng)文化推廣活動精髓扎根在未成年人心靈深處，使未成年人真正成為傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。