■山東省濟寧市任城區(qū)唐口中學 孟凡宏

在整個教育活動開展過程中，教師作為教學活動的主要主體，對教育工作開展具有重要影響作用。尤其是班主任，在進行相應課程教學外，還兼負本班學生管理工作助力學生全面發(fā)展。相較于城市教育，農(nóng)村教育在教學資源、教學設施、生源等方面存在很大差異，故在提升農(nóng)村初中班主任管理質量方面，要充分分析農(nóng)村初中教育實際情況，嚴格依循“雙減”政策，切實提高初中班主任管理的有效性。

初中是學生學習的重要階段，處于小學與高中的過渡階段，所涉及學生教學內(nèi)容明顯增多，深度也有所加深，學生學習壓力增加，加之當前教師、家長對學生過高的成績期待等，導致學生壓力明顯增加。當前多數(shù)初中生校內(nèi)、校外作業(yè)多，容易產(chǎn)生壓力大、睡眠時間不足、體質還不夠好等一系列問題。在此背景下，教育部門針對義務教育階段提出“雙減”政策，以期減輕學生作業(yè)負擔。“雙減”政策的到來，打破已經(jīng)形成的固有教育模式，使農(nóng)村班主任在開展學生管理工作時，不得不從政策出發(fā)，改變思維、調(diào)整管理策略，以適應新政策，全面提升教育教學管理質量，助力學生全面發(fā)展。

一、“雙減”政策背景下初中班主任管理主要內(nèi)容

（一）學業(yè)管理

當前，首先要注意的是作業(yè)管理方面。作業(yè)管理是班主任主要管理內(nèi)容之一，同時也是“雙減”政策的重點內(nèi)容，農(nóng)村初中班主任要協(xié)同課任教師，立足學情，嚴格控制書面作業(yè)總量，縮短學生完成作業(yè)的時間，減輕學生的學業(yè)負擔。除日常作業(yè)控制完成時間不超過90分鐘的同時，還需協(xié)調(diào)家長將周末、法定節(jié)假日，寒暑假期間每天平均用時不得超過120分鐘，嚴格防止校外培訓給初中生布置過重作業(yè)。班主任在日常管理中，不僅要進行課程內(nèi)相關內(nèi)容的管理，還要關注學生課外學習情況管理，全面助力學生的發(fā)展。尤其課外閱讀是提升學生核心素養(yǎng)水平的主要手段，因此班主任要結合學生情況，有效應對校園課外讀物存在的亂象，多引導學生閱讀優(yōu)質書籍。在“雙減”政策背景下，班主任指導學生根據(jù)興趣愛好等選取優(yōu)質課外讀物，亦成了班主任管理的重要內(nèi)容。在向學生推薦課外讀物時，要以幫助學生陶冶情操、開闊視野、啟迪智慧、健康人格、塑造良好品質等為原則，豐富學生的課余生活，助力學生健康發(fā)展。

（二）生活管理

1.睡眠管理

“雙減”政策要求初中生睡眠時間應達到9小時，因此家庭、學校要做出最大努力，以保障學生睡眠時間充足。由于農(nóng)村初中生留守兒童比例較大，父母長期不在身邊，晚上休息時間難以保障。即使寄宿制學校，也有相當多的學生晚上11點都難以入睡。加之初中生作業(yè)壓力大、青春期心理不穩(wěn)定等，導致學生睡眠時間明顯變短，很多初中生睡眠時間可能小于6小時，而初中生正處于成長階段，睡眠時間過短會影響學生身心成長。

2.體質管理

在體質管理上，“雙減”政策要求初中生每周體育課要保證3課時，大課間進行陽光體育鍛煉。由于學生在校時間較長，體質鍛煉意識還不夠強，班主任更要加強管控，指導學生養(yǎng)成良好的運動習慣，促進學生身心健康發(fā)展。

3.手機管理

國家已從立法層面禁止手機進校園，但學生千方百計也要將手機帶入校園。此種現(xiàn)象導致班主任在進行學生管理時，重要管理內(nèi)容多了手機管理這一項。尤其是周末2天，手機管理完全處于失控狀態(tài)。如何有效地正確引導學生使用手機，成了班主任管理工作的難點。

（三）心理管理

初中生大多處于青春期，學生身心成長快速，對愛情、友情、親情等多種情感較為敏感，某些初中生出現(xiàn)過于“早熟”的情況，不能正確對待異性情感，使初中生心理管理難度明顯增加。由于農(nóng)村初中生大多屬于留守兒童，家中祖父母、外祖父母往往對學生過分溺愛，未能及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)此種情況，更沒有真正意識到問題的嚴重性，相關心理健康引導技巧、知識均有不足，這方面的問題解決難度十分大。因此，在班級管理中，班主任要時刻關注學生心理健康教育，幫助學生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀等，幫助學生提升正確積極的交往能力。

二、農(nóng)村初中班主任管理問題分析

（一）班主任工作難度大，亟需減負

班主任的日常工作，不僅要承擔教學任務，還要針對學生課業(yè)情況進行管理，更要針對初中生在校生活、情感、家庭生活等多方面進行管理，每日肩負的工作任務量巨大。加之，當下網(wǎng)絡與通信技術發(fā)展迅速，初中生每日接觸網(wǎng)絡各種信息，判斷力缺乏，思想和行為出現(xiàn)偏差，班主任在班級管理中軟硬都不能兼得。雖有燃燒自己，照亮學生的情懷，但學生并不感恩，“左耳進，右耳出”，班主任常常是身心俱疲。加之當前“雙減”政策教育背景下，初中教育要求減負增效，注重全面提升學生核心素養(yǎng)，班主任需要兼顧的工作內(nèi)容倍增，初中班主任的管理工作亟需減負。

（二）農(nóng)村初中家校交流途徑不通暢，互動效果難盡人意

農(nóng)村初中生多數(shù)屬于留守兒童，家庭中留下來照顧學生的多屬于祖父母、外祖父母等，即使精心準備一次家長會，學生父母出席率極低，參會的家長也是來去匆匆，單獨留下和班主任交流的家長少之甚少。非常多祖父母不會使用微信、釘釘?shù)韧ㄐ跑浖M一步增加了家?；拥碾y度。

（三）班級管理有效性較差，5＜2現(xiàn)象凸顯

目前初中生教學工作開展，采取上課5日休息2日的方式進行，連續(xù)性的學校管理可以助力班主任管理效益的提升，但周末2日，學生又可以重新獲得手機，可以上網(wǎng)等，某些學生由于已經(jīng)5天沒有玩游戲，游戲的需求壓抑許久，在假期玩手機不懂得時間控制，使連續(xù)性管理5天取得管理效率，在2天假期內(nèi)被消耗殆盡，導致5＜2情況出現(xiàn)。

（四）初中生學習目標性不強，厭學情況比較嚴重

農(nóng)村初中生受多種因素影響，學習目標性不強，出現(xiàn)厭學情況的概率較高，導致班主任管理難度增加。分析發(fā)現(xiàn)，學生目標性不強的原因主要包括兩個：1.學生學習計劃意識不強。初中生年齡還比較小，在日常學習中，對學習計劃、目標等意識并不強，而平時班主任課業(yè)重，瑣事繁多，雖有心亦無力一一開展學生學習計劃的制定和督導，久而久之，學生學習積極性下降，厭學情況時有發(fā)生。2.初中教育并不能為學生畢業(yè)后進入勞動力市場提供必要的生產(chǎn)技能或者改善生活、職業(yè)發(fā)展方面的幫助，升學率又偏低、就業(yè)途徑狹窄等因素，使學生對未來充滿迷茫，影響學生學習的決心、信心，厭學情況嚴重，甚至輟學時有發(fā)生。防止困難家庭學生輟學，更是班主任管理核心任務之一。在當前“雙減”政策下，班主任更應點燃、激發(fā)、照亮每一個學生，為農(nóng)村學生的終身發(fā)展和幸福服務。

三、“雙減”政策背景下班主任管理有效性提升策略

“雙減”工作是黨中央關心、社會關注、群眾關切的重大民生問題，更是強化學校教育主陣地的責任。班主任是主陣地上的執(zhí)行者，肩負主攻任務，更應結合校情、學情，積極探索“雙減”政策下班級管理的新方向、新策略、新路徑，努力做到班級管理舉措有力度，工作有溫度，育人有厚度，讓學生回歸校園，促進學生全面健康成長，全力支持學校構建良好的教育生態(tài)。

（一）積極推行“全員導師制”，降低班主任管理難度，提升班級綜合管理水平

1.加強政策理論學習，轉變班級管理思維

在“雙減”政策背景下，班主任想要有效提升班級管理能力，就要積極吸收先進的管理思維，經(jīng)常收看、收集與教育有關的政策信息，加強管理經(jīng)驗的交流，在潛移默化中提高班級管理水平。

2.積極參與“全員導師制”活動，協(xié)調(diào)課任教師同抓共管班級

“雙減”政策落地后，農(nóng)村中小學推行了“全員導師制”。教師分別包保若干學生，從教書到育人、從校內(nèi)到校外，全程指導學生?！叭珕T導師制”的推行，減輕了班主任工作，又促進了師生間的“同頻共振”，極大促進了立德樹人工作的深入開展。

（二）采用可行性高的家?；臃绞?，增強家校互動的協(xié)作力

在農(nóng)村初中課堂教學過程中，家庭教育和學校教育應該相互結合，此種模式對學生的發(fā)展具有十分重要的作用，為此家長應該經(jīng)常與教師進行溝通，在充分了解學校教育內(nèi)容和基礎要求的同時，與學校構成聯(lián)合力量，積極引導學生健康成長。例如，按自然村落把整個年級所有學生分成一定的組別，每個小組大約20人左右建立相應的微信群或者選定其中一個學生的家作為活動地點；利用農(nóng)閑的時間，組織教師或者班主任共同分析和討論，并且以分片家長會為基礎，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和他們所處的家庭環(huán)境，為每個學生撰寫相應的個案，然后把各年級中地域上同片、特征上相同的歸成一個小組召開家長會。到會前，相關人員落實好研究任務，準備好發(fā)言材料，以讓家長知道近階段該從哪些方面對學生進行家庭教育。為進一步提高家?；拥挠行?，農(nóng)村初中紛紛成立家長培訓學校，邀請家長走進學校，走進課堂、食堂、宿舍，和班主任同商共管，進一步增強了家?；拥膮f(xié)作力。

（三）轉變教育思維，豐富周末活動

對學生來說，休息權利是現(xiàn)階段基礎人權之一，而我國未成年人保護法律文件規(guī)定，校園開展知識教學過程中，不能非法占用法定假日、休息日等，并且在日常課堂教學過程中，教師不能有組織地針對義務教學年齡段的學生開展集體化課程補習。在課堂教學時，教師應該合理控制教學節(jié)奏和進度，不能增加其他課業(yè)負擔，并且選擇適合農(nóng)村初中的課外活動，比如：籃球、跳繩等。為配合“雙減”政策的實施，農(nóng)村初中學校積極實施“5＋2”課后服務，一方面，緩解家長接送學生、輔導作業(yè)的壓力，另一方面，由班主任牽頭，有條件地開展閱讀、體育、藝術、社團活動等，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，彌補農(nóng)村學生非認知能力的短板，重視鄉(xiāng)村學生社會情感技能的培養(yǎng)。

（四）加強學生心理管理，指導學生制訂科學的學習計劃

落實“雙減”工作，校內(nèi)校外重點在校內(nèi)，課內(nèi)課外重點在課內(nèi)。課堂提質，是讓“雙減”落地學校的最優(yōu)解。課堂提質的關鍵在于課堂主體——學生的學習狀態(tài)。班主任協(xié)同課任教師，加強學生學習內(nèi)驅力心理管理，指導學生制訂并落實學習計劃，引導學生自主學習、自主管理、自我評估，用自我喜歡的方式獲得更有效地成長。和諧的師生關系是減負提質的基礎，班主任只有蹲下身來，才能走進學生的心靈，學生心理管理才能有的放矢。以指導學生制訂學習計劃為突破口，循循善誘引導學生在心理上要關注學習目的明確清晰，學習要求具體到位，學習策略科學合理。尤其更要將學生的身心健康放在心里管理的首位，比如，在農(nóng)村初中教學實施過程中，班主任要積極引導學生強化體質鍛煉，從而確保初中學生單日體育練習時間達到9個小時，進而養(yǎng)成科學、合理的作息習慣，杜絕學生過于沉迷網(wǎng)絡，養(yǎng)成良好的學習習慣。多措并舉引導學生全身心參與學習，力促課堂內(nèi)外洋溢著學生的辯論聲、掌聲和笑聲。

四、結語

由此可見，農(nóng)村初中班主任工作是一項復雜、枯燥、長期的工作，班級管理無小事，事事關教育。班主任只有從點滴小事踏踏實實地做起，給學生更多的關懷和鼓勵，才能因勢利導，做到潤物細無聲，才能把班主任工作做得更出色，才能孕育出更多的人才。當前“雙減”政策下，農(nóng)村初中班主任更要注重班級管理有效性的提升，可以從轉變教育思維，提升綜合管理能力水平、采用可行性高的家校互動方式、加強學生心理管理，指導學生制訂科學學習計劃，豐富周末活動等達到提升班主任綜合管理水平目的，促進學生全面發(fā)展，真正體現(xiàn)“雙減”后的“雙增”，助推教育高質量發(fā)展，促進“雙減”政策落到實處。