李 倩

（青島萊蕪一路小學(xué)，山東 青島 266071）

一、習(xí)慣培養(yǎng)

1.平日學(xué)習(xí)

對于低年級的孩子，老師對孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)注點是注重孩子平日的學(xué)習(xí)過程、努力培養(yǎng)孩子形成“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”（包括：專心聽講的習(xí)慣、每天讀書的習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、按時作業(yè)的習(xí)慣、及時鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣）和“自主的學(xué)習(xí)能力”（主要表現(xiàn)在會認真聽講、善于動腦、樂于交流、能抓緊時間自己獨立完成作業(yè)、學(xué)會自己檢查確保質(zhì)量、有能力的孩子還會進行拓展練習(xí)）。應(yīng)該說，一個學(xué)期下來，老師們覺得班級的每一個孩子在學(xué)習(xí)上都是有收獲和進步的。

所以，家長們以平和與理智的心態(tài)，在陪伴孩子學(xué)習(xí)、成長的過程中多進行自我反思與自我完善，就能很好地找到教育好孩子的用力點。

課前預(yù)習(xí)—上課聽講—課后復(fù)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的三部曲。關(guān)于復(fù)習(xí)：人的大腦是一個記憶的寶庫，從“記”到“憶”是有個過程的，其中包括了識記、保持、再認和回憶。正因為如此，學(xué)習(xí)的過程規(guī)范而言應(yīng)該分為預(yù)習(xí)—學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)這三步。根據(jù)美國學(xué)者研究，即使是100個完全學(xué)會的事物，第一天只能記住60%、第2天40%、第三天30%而已?？墒峭蟮挠洃洔p少就很慢了，1個月后大概還能記住20%，為了不將學(xué)過的忘記，復(fù)習(xí)很有必要。當(dāng)天復(fù)習(xí)由于記憶猶新，所以學(xué)習(xí)過的能記住，也可達到學(xué)習(xí)的成就感、滿足感。如果兩、三天后才復(fù)習(xí)，由于記憶已經(jīng)淡薄，所以效率很差，如果完全不復(fù)習(xí)的話，學(xué)過的就漸漸忘記了。一年級的孩子課堂40分鐘很少能有完全專注高效的，這就需要家長提醒孩子完成作業(yè)后進行復(fù)習(xí)，養(yǎng)成按時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣?；叵胍幌逻@個學(xué)期期末復(fù)習(xí)期間為什么有的家長和孩子感到勞累、為什么有的家長突然發(fā)現(xiàn)孩子原來學(xué)得不好，這其實都和平日學(xué)習(xí)缺少復(fù)習(xí)鞏固或者復(fù)習(xí)鞏固不扎實有直接原因。有些家長習(xí)慣于給孩子找各種各樣的卷子做，認為這是在復(fù)習(xí)，其實孩子沒有夯實好基礎(chǔ)做再多的卷子也沒有用。

低年級語文學(xué)習(xí)重點是拼音、識字、寫字、朗讀背誦，這些必須通過聽寫、默寫、認讀檢查等形式加強每日、定期、循環(huán)復(fù)習(xí)鞏固。夯實了基礎(chǔ)，再給孩子適度練練題型，加強閱讀、練筆寫話拓展。而數(shù)學(xué)、英語學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中也需要借助語文學(xué)習(xí)的成果來進行讀題、審題以及方法的思考，也就是說，各學(xué)科之間是相輔相成、相互影響的。

而中高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不同于低年級了，抽象知識增多了，知識的綜合性增多了，難度加大了。有些孩子一時難以適應(yīng)，再加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。要學(xué)好數(shù)學(xué)，除了孩子與老師的努力，同樣需要我們家長的配合。

2.學(xué)習(xí)成績

怎樣看待成績？成績=意志品質(zhì)+習(xí)慣+方法。等式的左邊好因為右邊很好，右邊的項目實施過程出了問題，左邊的結(jié)果自然就有問題。筆者深深認同成績不代表一切，孩子的健康、善良、樂觀都絕對高于成績。但是這不意味著我們就要拋棄對孩子成績的要求。如龍應(yīng)臺所言：孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂?；诖耍魑患议L一定要在自己孩子缺乏學(xué)習(xí)自制力的時候，在自己孩子作業(yè)質(zhì)量有問題的時候，在自己孩子學(xué)習(xí)成績不理想的時候，在老師真誠與你就孩子的學(xué)習(xí)及時溝通的時候，在老師精力有限、時間有限的多班教學(xué)的時候，盡您家長的職責(zé)與義務(wù)，一對一，點對點地給與自己孩子個人成績提升的最有效指導(dǎo)與幫助。

例如，當(dāng)老師將當(dāng)天的作業(yè)完成情況進行反饋之后，有的家長會直接向老師詢問孩子的問題和原因，有的家長會回家后督促孩子訂正補漏，有的家長則不聞不問。從家長的關(guān)注程度就能看出家長對孩子的要求是什么樣子的，孩子畢竟還小，不可能要求他像成年人一樣自律，那家長的監(jiān)督督促作用就體現(xiàn)出來了，只有老師、孩子和家長三方都共同努力，孩子才可能一直進步，越來越優(yōu)秀！

二、陪伴成長

1.三個重視

1.1 重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.1.1 專心聽講的習(xí)慣。首先，課堂四十分鐘專心聽講是最重要的，也是最有效的。一個會學(xué)習(xí)的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學(xué)習(xí)，手腦并用。有部分同學(xué)，不會聽課，老是要老師來提醒，這樣學(xué)習(xí)成績必然就會受到影響。

1.1.2 質(zhì)疑問難的習(xí)慣。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)不理解或不會的問題時，鼓勵孩子不懂就問，可以問同學(xué)，可以問家長，也可以問老師，當(dāng)孩子能夠主動發(fā)現(xiàn)提出問題時，就說明他已經(jīng)完成了解決問題的第一步。

1.1.3 認真閱讀的習(xí)慣。有一種錯誤的觀念：我的孩子完成“本職”工作已經(jīng)費力了，還是少讀課外書，集中精力務(wù)正業(yè)的好?！罢堄涀。瑑和趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)得越困難，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。”在閱讀時，眼球移動的時間僅占總時間的5%，另95%的時間則是用于思維。孩子的智力發(fā)展、思維的喚醒取決于良好的閱讀習(xí)慣。沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍。所以要鼓勵孩子大量讀書、博覽群書；讀書是一件長期堅持的事，所以還是建議孩子每天至少有效閱讀30分鐘。

1.1.4 一絲不茍的習(xí)慣。書寫工整、格式規(guī)范，是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面，也是提高數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確率的重要因素，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生認真以及負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，解決問題時，要讀題、審題、寫算式，寫單位名稱和答語。另外，筆者多次強調(diào)題目怎么問我們就怎么答。有些學(xué)生偷懶，答語只有兩三個字。

1.1.5 獨立作業(yè)的習(xí)慣。我們不僅要復(fù)習(xí)作業(yè)，還要預(yù)習(xí)作業(yè)，要注意提醒孩子認真完成好，并在能力范圍內(nèi)給他們檢查。筆者通過了解發(fā)現(xiàn)：班級中有些同學(xué)在一起互相對答案，甚至有抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象，希望家長予以關(guān)注。

1.1.6 及時檢驗的習(xí)慣。好習(xí)慣益終身，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天形成的。筆者認為該規(guī)范的時候要規(guī)范，而且要嚴格要求、長期堅持。

1.2 重視孩子勤學(xué)善問能力的培養(yǎng)

1.2.1 父母不要以大人的眼光來看待孩子。我們不要把自己看來很簡單的題目，認定孩子一定會做，他會出錯有多方面的因素，這就需要家長的換位思考。家長要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子勤思，對他們的提問進行有效的鼓勵與表揚，并能及時訂正孩子的錯誤觀點。對孩子解決有困難的問題要采取循循善誘的方式引導(dǎo)孩子思考問題，重要的不是教會孩子怎樣解決一道題目，而是要教會他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨立探索的習(xí)慣和解決問題的能力。

1.2.2 重視數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)。語言是表達思維的重要方式，語言能力的提高可以極大地改善孩子的學(xué)習(xí)能力，從而有效地促進思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)當(dāng)充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。在學(xué)習(xí)生活中要多給孩子創(chuàng)設(shè)口述解題思路的機會，讓孩子口述自己的方法、過程與思路。交談時，場合可以隨意一些，如和孩子飯后散步時，上學(xué)、放學(xué)的路上等，這時交流的氛圍要更自然隨和一些。交流時要有意識地幫助孩子規(guī)范語言表達的準(zhǔn)確性。如“我的想法是……”“我覺得……”“因為……所以……”。要讓孩子學(xué)會說完整的話。在這一過程中，我們的家長要有耐性，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題，給予適當(dāng)?shù)狞c評反饋就夠了。

1.3 重視孩子熟練計算能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)其中的一個重點就是計算能力的培養(yǎng)，鑒于每個孩子的基礎(chǔ)不同，孩子的計算效率以及計算正確率也會有一定差距，要縮小這一差距，僅靠每天在校的練習(xí)是不夠的。因此，還需要各位家長做一個有心之人，堅持督促孩子在家中進行專項的練習(xí)。專項練習(xí)的選擇很多，可以利用口算天天練，也可以相互出題，也可以在方便的時間來進行聽算練習(xí)。同時，要多加關(guān)注出現(xiàn)重復(fù)錯誤的題型，到底是什么原因造成的，究其根本。但不要枯燥的刷題，每天一大堆，或者用錯則加罰的方法，這樣反而會降低孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

2.三個認識

2.1 正確認識家長簽名的作用

別看一個簽名，對孩子來說很重要，這是家長對他在家學(xué)習(xí)的肯定，孩子對此非常在意，所以希望家長再忙，也要擠出一點時間簽上這個名，家長簽了，教師就知道孩子這個作業(yè)完成了，對于書面作業(yè)，有時教師還要求家長督促孩子加快速度，逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。但是在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)孩子的前面一次作業(yè)沒有訂正，家長也沒有督促孩子訂正就在今天的作業(yè)上簽字了，甚至這次的作業(yè)沒有做完家長也簽字。如果這樣的話，家長簽字就失去了意義。也希望家長每次作業(yè)簽字前先檢查孩子前面一次作業(yè)有沒有認真訂正，再看看今天作業(yè)是否已經(jīng)完成，如果完成了再簽字。

2.2 正確認識家庭輔導(dǎo)的問題

家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是個別性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，主要內(nèi)容是幫助消化理解課堂上所學(xué)的知識。輔導(dǎo)的重點是啟迪孩子的思維，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

有的家長可能覺得自己太忙了，顧不上，這也是非常實際的困難，但最重要的還是孩子。和孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如果能在百忙之中每天抽出那么幾分鐘問問孩子的在校情況，看看他的作業(yè)，那效果絕對要比家長在雙休日專門空出一天來給他練習(xí)要好幾倍。每天孩子都會數(shù)學(xué)題，可能會出現(xiàn)有很多錯題，這些錯題是老師在課堂上都評講過的，這就可能是孩子因為開小差等原因沒有及時修改。要是家長不配合督促，那孩子的學(xué)習(xí)成績就很難提高。

2.3 正確認識幫孩子檢查作業(yè)的問題

具體實施上，有以下幾點建議。

一是證明類作業(yè)必須嚴格監(jiān)督，然后再簽字證明（是指要求背誦、默寫、獨立完成的作業(yè)，在沒有老師監(jiān)督的情況下，請家長代為證明。這時請家長務(wù)必確保孩子是按照老師要求的方式完成作業(yè)的，然后再簽字）。

二是基礎(chǔ)類作業(yè)不必面面俱到幫助檢查，除非老師有要求；記作業(yè)情況應(yīng)該檢查，不記作業(yè)要追究。如果這一天孩子沒有記全作業(yè)甚至沒記作業(yè)，那么說明他在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好。

三是動手類作業(yè)可以協(xié)助，但絕不要完全代勞。

3.一頂帽子和一個錯誤

3.1 準(zhǔn)備一千頂“高帽子”

每個孩子都希望聽到老師和家長的贊賞，所以我們的家長也要以表揚為主，今天孩子口算全對，就要鼓勵：“今天算得真好，如果再快一點就更好了！”孩子聽了會更有積極性。筆者有時候在學(xué)生的試卷上寫“這次考試有進步，如果字再寫漂亮些就更好了”，果然下次字就工整多了。對孩子要有耐心，多進行表揚和鼓勵，少大聲呵斥，絕對不要對孩子說“你真笨”這樣的話。每個孩子都喜歡表揚，所以請各位家長教育孩子一定要注意方法，當(dāng)然表揚和鼓勵絕不是一味地遷就孩子，孩子犯了原則性的錯誤，那是一定要讓他知道自己錯在哪里，并改正錯誤。

3.2 不可忽視的“低級錯誤”

有的孩子作業(yè)正確率一直不是很高，他的考試成績也很少有滿分的記錄，這是怎么回事呢？如果我們從心理學(xué)的角度來分析的話，孩子出現(xiàn)一些“低級錯誤”的心理原因是分心。所謂分心就是注意力不集中。如果孩子在解決問題時，注意力只有一部分在這個問題上，同時又想著另一個問題或其他的事情，那么就會產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)的答案與所寫的答案不一致的情況。

因此，要讓孩子降低“低級錯誤”的出現(xiàn)頻率，首先，要讓孩子做到在學(xué)習(xí)過程中心無旁騖，我們要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，給予孩子一個獨立安靜的學(xué)習(xí)空間也至關(guān)重要，在保證以上條件的前提下，家長可以按照下列步驟和孩子一起進行嘗試。

3.2.1 協(xié)助孩子制訂一份切實可行的學(xué)習(xí)計劃。除了要完成當(dāng)天的作業(yè)和預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要根據(jù)孩子和家長的需求安排其他的一些內(nèi)容。再根據(jù)以上內(nèi)容的特點，制訂出一份符合孩子需求，同時孩子也認同的學(xué)習(xí)計劃。

3.2.2 培養(yǎng)孩子按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。制定完成計劃之后，我們要設(shè)法訓(xùn)練孩子嚴格按照計劃的順序，做完上一件事后再做下一件。一旦開始執(zhí)行計劃，就一定要堅持，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。當(dāng)孩子養(yǎng)成了嚴格按計劃學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就會穩(wěn)步提高。

3.2.3 要求孩子自己檢查作業(yè)。孩子完成作業(yè)以后，家長應(yīng)該先讓孩子自行檢查，而不是代替孩子檢查。孩子自己檢查出錯誤，才會真正明確錯在哪里。而家長如果替代了這個過程，孩子僅是被動思考，缺乏主動性，長此以往容易產(chǎn)生對家長的依賴性，將一部分屬于自己的責(zé)任轉(zhuǎn)移到了家長身上。

3.2.4 結(jié)合課外興趣對孩子進行集中注意力的訓(xùn)練。比如，學(xué)習(xí)一種樂器，這也是筆者自己解決分心的好辦法，家長們可以試一試。

3.2.5 讓孩子來當(dāng)老師，給家長出題。讓孩子當(dāng)老師出題考家長，孩子興致高昂，他們會故意出些容易錯的題，把家長考住。家長故意出現(xiàn)“低級錯誤”，接受孩子批評，這時對孩子也是一種教育，將來他們做題時也會防止“低級錯誤”。

結(jié)語

成功孩子的背后必然站著多位成功的家長，而智慧的家長總會用各種適合孩子的方式方法來引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點，揚長避短。結(jié)合以上各種習(xí)慣和能力培養(yǎng)的方法和建議，相信在家長們用心陪伴和老師們的悉心教導(dǎo)之下，孩子們一定能夠綻放出屬于自己的光芒，成為更優(yōu)秀的自己！