張婧媛

（黑龍江護(hù)理高等專(zhuān)科學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150001）

引言

護(hù)理倫理是護(hù)理人員所必須和具備的基本素養(yǎng)，在護(hù)理工作開(kāi)展過(guò)程中，以護(hù)理倫理為指引，開(kāi)展護(hù)理工作，是每一名護(hù)理人員所必須具備和遵循的素養(yǎng)。在護(hù)理教學(xué)中，護(hù)理倫理是貫穿護(hù)理各科教學(xué)中的思想基礎(chǔ)，以護(hù)理倫理為根本的護(hù)理教學(xué)才能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的協(xié)同提升。兒科護(hù)理有其自身的特性，尤其是在面對(duì)嬰兒、幼兒護(hù)理過(guò)程中，存在一定的護(hù)理溝通障礙、護(hù)理配合障礙，因此，強(qiáng)化護(hù)理倫理在兒科護(hù)理中的重要性，并貫穿兒科護(hù)理始終，對(duì)于高質(zhì)量開(kāi)展兒科護(hù)理教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐工作中合規(guī)完成兒科護(hù)理工作任務(wù)有著十分重要的意義。

一、護(hù)理倫理

護(hù)理倫理是臨床護(hù)理工作的基本要求，也是臨床護(hù)理人員所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。在臨床護(hù)理工作中，充分融入護(hù)理倫理的精神、護(hù)理倫理理念、護(hù)理倫理的技巧，對(duì)于護(hù)理工作水平與質(zhì)量提升，更好地服務(wù)患者有著十分重要的作用。在護(hù)理工作當(dāng)中護(hù)理倫理道德是最為重要的一項(xiàng)要求，良好的護(hù)理倫理道德是一名護(hù)士基本素質(zhì)的具體表現(xiàn)。在日常患者護(hù)理過(guò)程當(dāng)中，護(hù)理人員是需要更多時(shí)間與患者進(jìn)行接觸的，這就要求護(hù)理人員在護(hù)理過(guò)程中一定要秉持著護(hù)理倫理的要求，才能更好地為患者服務(wù)，減少護(hù)患矛盾的發(fā)生，讓患者能夠享受護(hù)理服務(wù)，從而加快患者的康復(fù)速度。護(hù)理倫理更多地強(qiáng)調(diào)護(hù)理人員要時(shí)刻將患者放在首位，一切的護(hù)理服務(wù)都是以患者為中心進(jìn)行的，這就需要護(hù)理人員在護(hù)理過(guò)程中要充分尊重患者，能夠依據(jù)護(hù)理倫理的要求去用心對(duì)待患者，才能給患者帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，同時(shí)各醫(yī)院也將這種對(duì)患者的關(guān)懷和尊重納入考核當(dāng)中，以此來(lái)促使護(hù)理人員提升倫理道德水平。護(hù)士在工作中需要面對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象采取針對(duì)性的全身心護(hù)理工作，這對(duì)于護(hù)士自身的護(hù)理職業(yè)道德素養(yǎng)是在護(hù)理實(shí)踐中的考驗(yàn)。在實(shí)施護(hù)理活動(dòng)過(guò)程中一定要做到嚴(yán)肅、認(rèn)真，不要在患者面前聊天、嬉戲打鬧等，以免給患者帶來(lái)不專(zhuān)業(yè)、不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)任的感覺(jué)，從而對(duì)醫(yī)療工作產(chǎn)生懷疑與抗拒。涉及患者隱私操作之時(shí)，在進(jìn)行操作之前護(hù)理人員應(yīng)充分與患者溝通，向患者說(shuō)明此次操作的主要目的以及一些注意事項(xiàng)，以便能夠讓患者更好的配合進(jìn)行治療，同時(shí)在操作過(guò)程中護(hù)理人員也要秉持時(shí)刻保護(hù)患者隱私的思維，在操作之前要及時(shí)關(guān)閉房門(mén)，盡量避免讓其他人員看到患者治療，要時(shí)刻避免患者隱私部位的暴露。并且在操作過(guò)程中需要護(hù)理人員及時(shí)注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，避免因?yàn)槌霈F(xiàn)敏感詞語(yǔ)給患者心理造成負(fù)擔(dān)。在對(duì)重癥患者的護(hù)理當(dāng)中，患者由于經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的治療，在身心上都帶來(lái)了巨大的危害，此時(shí)的護(hù)理更多的是以心理護(hù)理為主要護(hù)理方式，護(hù)理人員應(yīng)該及時(shí)觀察患者心理狀態(tài)，能夠通過(guò)對(duì)話(huà)的方式和患者進(jìn)行溝通交流，也要時(shí)刻叮囑患者家屬要多與患者溝通，讓患者的心理能夠放松，避免患者出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。護(hù)理倫理道德觀念的形成不是一朝一夕就可以的，需要長(zhǎng)時(shí)間的給護(hù)理人員灌輸這種思維觀念，并且要求護(hù)理人員在工作過(guò)程中能夠嚴(yán)格遵照醫(yī)德規(guī)范，在工作中去不斷培養(yǎng)個(gè)人倫理道德觀念，能夠嚴(yán)格按照規(guī)章進(jìn)行工作，為患者帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)[1]。

職業(yè)學(xué)院作為培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的重要陣地，積極開(kāi)展護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革，提高學(xué)生的護(hù)理意識(shí)，以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)際崗位中需要的應(yīng)用型人才。根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的要求，培養(yǎng)具備人文社科、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健知識(shí)、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)和護(hù)理科研的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。對(duì)于知識(shí)能力要求包括，掌握相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本理論知識(shí)，掌握護(hù)理學(xué)基本理論、基本技能、基本知識(shí)，掌握護(hù)理急、慢性和重癥病人的護(hù)理原則、技術(shù)操作、專(zhuān)科護(hù)理和監(jiān)護(hù)技能，并能夠應(yīng)用護(hù)理程序?qū)Ψ?wù)對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理；具有社區(qū)健康服務(wù)、護(hù)理管理和護(hù)理教育的基本能力；熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)；了解護(hù)理學(xué)的學(xué)科發(fā)展方向與動(dòng)態(tài)；掌握醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、資料調(diào)查的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

二、護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃

護(hù)理倫理是護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中需要貫穿教學(xué)始終的思想，在當(dāng)前高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)護(hù)理倫理在護(hù)理教學(xué)工作中的重要性，同時(shí)將護(hù)理倫理與德育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力認(rèn)知、提升的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使之能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代護(hù)理工作。護(hù)理倫理是護(hù)理學(xué)所應(yīng)遵循的根本道德，在護(hù)理學(xué)各科教學(xué)工作中都應(yīng)貫徹始終。在兒科護(hù)理教學(xué)中，由于兒科的特殊性，更為充分地將護(hù)理倫理思想貫徹教學(xué)其中，對(duì)于提升兒科護(hù)理規(guī)范性和護(hù)理質(zhì)量有著十分重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。在護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)工作中，首先應(yīng)制定將護(hù)理倫理與兒科護(hù)理相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，以教學(xué)計(jì)劃所設(shè)定的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、保障措施等方面內(nèi)容，科學(xué)、精準(zhǔn)、詳細(xì)地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以護(hù)理倫理為導(dǎo)向下的兒科護(hù)理各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)[2]。

在以護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)始終將護(hù)理倫理貫穿于兒科護(hù)理教學(xué)工作全過(guò)程中，以此為主線(xiàn)，制定兒科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃。一是以護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)查研究，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。在護(hù)理倫理與教學(xué)內(nèi)容融合的過(guò)程中，首先應(yīng)有充分的認(rèn)知，對(duì)授課學(xué)生的基本情況有所了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等，根據(jù)學(xué)生綜合素養(yǎng)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的兒科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃能夠更有針對(duì)性，更符合學(xué)生的實(shí)際需要，使學(xué)生能夠真正地掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也能夠在思想上認(rèn)識(shí)護(hù)理倫理，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中融入護(hù)理倫理的理念。二是以護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃應(yīng)明確教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)原則以及教學(xué)目標(biāo)等方向性、思想性?xún)?nèi)容。在兒科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃的制定中，兒科護(hù)理教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的任務(wù)是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)兒科護(hù)理教學(xué)中所需要講述、灌輸?shù)淖o(hù)理倫理、德育內(nèi)容進(jìn)行明確，并且通過(guò)具體的講課內(nèi)容、具體的示例進(jìn)行講解，使護(hù)理倫理與兒科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。三是以護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃應(yīng)精準(zhǔn)制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)重點(diǎn)等核心內(nèi)容。在明確教學(xué)思想和需要灌輸?shù)淖o(hù)理倫理思想的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)教學(xué)的具體內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)周期等進(jìn)行詳盡的設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容既符合教學(xué)實(shí)際，又能夠完成教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在教學(xué)計(jì)劃中完成兒科護(hù)理教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。四是以護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃應(yīng)詳細(xì)制定教學(xué)開(kāi)展的各項(xiàng)保障措施。兒科護(hù)理教學(xué)工作涉及教學(xué)內(nèi)容眾多，在教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中，應(yīng)充分、全面考慮教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟所需要的教具、輔助材料等環(huán)節(jié)，使教學(xué)工作開(kāi)展中，各項(xiàng)教學(xué)工作都能夠得到充分的保障，使教學(xué)工作能夠合規(guī)、有序開(kāi)展。在護(hù)理倫理與教學(xué)工作融合中，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)所帶來(lái)的新科技、新成果，利用多媒體進(jìn)行直觀、感性的教學(xué)實(shí)施，使教學(xué)工作生動(dòng)、具體，避免抽象、生澀的教學(xué)實(shí)施[3]。

三、護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)實(shí)施

護(hù)理倫理引導(dǎo)下的兒科護(hù)理教學(xué)實(shí)施是教學(xué)工作的關(guān)鍵，也是兒科護(hù)理教學(xué)的核心。在護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)實(shí)施中應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、動(dòng)態(tài)評(píng)估教學(xué)實(shí)施效果、做好教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合、做好教學(xué)實(shí)施結(jié)束后的后評(píng)估。

對(duì)于護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)實(shí)施，從具體實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)分析，應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)落細(xì)。一是護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)實(shí)施應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃的制定是為了更高的開(kāi)展教學(xué)工作，在兒科護(hù)理教學(xué)工作中，應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)時(shí)限組織實(shí)施，避免提前或者拖延教學(xué)計(jì)劃的情況發(fā)生，使教學(xué)工作能夠規(guī)范、有序開(kāi)展，使教師能夠在教學(xué)計(jì)劃的引導(dǎo)下，高質(zhì)量的完成教學(xué)工作。二是護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)實(shí)施應(yīng)動(dòng)態(tài)評(píng)估教學(xué)實(shí)施效果，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂反饋、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估，及時(shí)總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題和取得較好的效果，經(jīng)科學(xué)研判，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的動(dòng)態(tài)調(diào)整，使教學(xué)計(jì)劃能夠真正的符合教學(xué)的實(shí)際需要，更好的使學(xué)生能夠掌握兒科護(hù)理的理論與實(shí)踐知識(shí)及應(yīng)用。三是護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)實(shí)施應(yīng)做好教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，護(hù)理專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比較，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注重課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，更應(yīng)注重將已學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對(duì)所學(xué)兒科護(hù)理理論知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用，進(jìn)而更加全面、系統(tǒng)的掌握兒科護(hù)理的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。四是護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)實(shí)施應(yīng)做好教學(xué)實(shí)施的后評(píng)估，兒科護(hù)理教學(xué)實(shí)施后，應(yīng)對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行科學(xué)、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估，對(duì)取得的成效以及存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，形成相應(yīng)的評(píng)估報(bào)告以及數(shù)據(jù)分析材料，為后續(xù)健全、完善、優(yōu)化課程計(jì)劃提供有益的決策參考[4]。

四、護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)建議

護(hù)理倫理貫穿于護(hù)理學(xué)教學(xué)各個(gè)教學(xué)單元中，以護(hù)理倫理為主線(xiàn)的護(hù)理學(xué)教學(xué)是當(dāng)前新時(shí)代高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)美好生活的向往，在教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體實(shí)踐。在兒科護(hù)理教學(xué)中，由于兒科患者的特殊性，更應(yīng)將護(hù)理倫理融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之中，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)方面全面得到提升，以核心素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的協(xié)同實(shí)現(xiàn)完成好實(shí)踐環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作。對(duì)于護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)工作而言，結(jié)合工作實(shí)踐，本文提出加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、常態(tài)化開(kāi)展業(yè)務(wù)總結(jié)、做好實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)等三個(gè)方面的工作建議。一是以護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，隨著新時(shí)代以人民為中心，滿(mǎn)足人民對(duì)美好生活向往理念在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的不斷深入，護(hù)理倫理在護(hù)理教學(xué)工作中得到的廣泛的認(rèn)可和實(shí)踐，因此，在護(hù)理倫理與護(hù)理教學(xué)的理論探索中產(chǎn)生了眾多創(chuàng)新理論、創(chuàng)新觀點(diǎn)、創(chuàng)新做法，在兒科護(hù)理教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)始終加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，一方面，對(duì)傳統(tǒng)護(hù)理倫理理論的學(xué)習(xí)；另一方面，則是對(duì)創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，將創(chuàng)新理論與兒科護(hù)理教學(xué)實(shí)際工作進(jìn)行深度融合，同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育理論的學(xué)習(xí)，將德育理論、護(hù)理倫理與教學(xué)實(shí)踐充分融合，形成具有新時(shí)代特點(diǎn)的護(hù)理倫理導(dǎo)向下的兒科護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新模式。二是以護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理教學(xué)應(yīng)常態(tài)化開(kāi)展業(yè)務(wù)總結(jié)，對(duì)于新時(shí)代高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作而言，既要夯實(shí)傳統(tǒng)教學(xué)理論，并不斷深入發(fā)展，也要結(jié)合新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以及人民群眾對(duì)美好生活向往的實(shí)際需求，調(diào)整、修正、完善護(hù)理教學(xué)內(nèi)容，這就需要在兒科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，以護(hù)理倫理為中心，常態(tài)化開(kāi)展業(yè)態(tài)總結(jié)，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)不斷優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兒科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中的護(hù)理倫理灌輸與專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的提升。三是以護(hù)理倫理指引下的兒科護(hù)理應(yīng)做好實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比較，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)所必經(jīng)的教學(xué)程序，因此，在做好實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)的提升有著十分重要的幫助作用，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于直接面對(duì)患者，與課堂教學(xué)中能夠始終將護(hù)理倫理、德育教學(xué)貫穿始終不同，需要實(shí)踐負(fù)責(zé)教師，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過(guò)具體的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行融入、講解，領(lǐng)會(huì)，尤其是兒科護(hù)理與其他專(zhuān)科護(hù)理相比較具有一定的難度，更需要在實(shí)踐環(huán)節(jié)抓好護(hù)理倫理的教學(xué)工作，使學(xué)生能夠在專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力提升的過(guò)程中，將護(hù)理倫理思想融入專(zhuān)業(yè)操作行為中[5]。

結(jié)語(yǔ)

護(hù)理倫理是護(hù)理工作以及護(hù)理教學(xué)中的根本遵循，是在思想上充分認(rèn)識(shí)護(hù)理工作的高尚性、重要性以及嚴(yán)謹(jǐn)性的思想指引，對(duì)于高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)從兒科護(hù)理教學(xué)工作的特殊性入手，將護(hù)理倫理的思想、實(shí)踐融入學(xué)生學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠在專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)方面得到全面、全方位的提升，以自身過(guò)硬的技術(shù)，履行護(hù)理職責(zé)滿(mǎn)足新時(shí)代人民群眾對(duì)美好生活的向往。在兒科護(hù)理教學(xué)中為了更好地灌輸、培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理倫理思想、護(hù)理倫理意識(shí)以及護(hù)理倫理行為，應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施精準(zhǔn)謀劃、科學(xué)實(shí)施，同時(shí)，也應(yīng)注重自身理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)總結(jié)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的高質(zhì)量開(kāi)展。從而，在兒科護(hù)理教學(xué)中高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)中，同步實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。