李紅祥

（濟南幼兒師范高等專科學校，山東 濟南 250307）

一、實驗室開放的必要性

1．實驗教學模式陳舊，影響學生技能提升

高職院校實驗室是學生實訓的基地，在學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，創(chuàng)新能力形成上的作用是不可替代的。目前，部分教師側(cè)重理論課教學，輕視實驗教學，實驗課內(nèi)容陳舊，缺乏新鮮知識點，還有部分學校二級學院實驗室的管理體制是多隸屬關(guān)系體制，各學院實驗室分屬于不同院系，導致部分實驗教學內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，這種實驗教學模式導致學生對待實驗教學的積極性有待提高，實驗教學效果差強人意，影響學生技能提高[1]。

2．部分畢業(yè)學生能力不足，不適應(yīng)社會需要

近年來，高等職業(yè)教育抓住機遇，在規(guī)模數(shù)量上實現(xiàn)了大幅提高，高職院校在高等教育中的比例節(jié)節(jié)攀升[2]。與此同時，還看到了另外一種現(xiàn)象，高職院校發(fā)展規(guī)模雖然很快，但高職教育在社會上認可度并不是太高，部分學生僅僅是為了可以繼續(xù)上學，才選擇去高職院校讀書。還是部分高職院校教師講授理論知識多、理論知識滿堂灌，在實驗、實訓教學環(huán)節(jié)實踐較少，缺乏經(jīng)驗等[3]。

3．學生實踐教學時間偏少，實驗室開放有必要

在部分高職院校中，學生課表安排太滿，學生業(yè)余時間不多，更沒有時間參加實驗室開放，不利于提高學生科學素養(yǎng)和實踐動手能力。部分教師存在教學模式老套，教學內(nèi)容陳舊，課堂上只是教師的“獨舞”，對學生沒有起到引領(lǐng)作用，再者，受課時束縛等原因，會有實驗操作沒有在課上完成，實驗室開放就可以彌補這一不足[4]。

二、實驗室開放的意義

1．改變傳統(tǒng)教學模式，有利于實驗教學改革

傳統(tǒng)教學思想沒有對實驗室在高職院校中的地位進行正確分析和研究，覺得實驗室在教學過程中是輔助教學的策略和手段，在高職院校教學體系中只是其中的一部分，是對課堂教學知識的驗證、鞏固、補充[5]。實驗室開放中，學生自主參加小制作和小發(fā)明的實驗研究，在教師指導下可以選作一些綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗，甚至還可以參加教師的課題研究，學校也要出臺相應(yīng)的獎勵政策，鼓勵教師在科研工作領(lǐng)域內(nèi)取得的成果應(yīng)用于實驗室開放教學中，開展實驗教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)。

2．加強實踐課程訓練，鍛煉學生技能素養(yǎng)

利用現(xiàn)有實驗室的儀器設(shè)備資源，支持學生在課余時間參加實驗室開放，設(shè)計完成一些學生的小制作、小發(fā)明，不僅發(fā)揮實驗室儀器設(shè)備的資源優(yōu)勢，提高利用率，還是高職院校開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進社會服務(wù)，推動實驗教學改革的客觀要求。比如，現(xiàn)代生活離不開園藝技術(shù)，園藝技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是懂花卉生產(chǎn)、應(yīng)用、營銷的畢業(yè)生，本專業(yè)適應(yīng)市場需要的技能型人才一般具備以下素質(zhì)。第一，良好的職業(yè)道德。第二，適應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)、銷售、應(yīng)用需求，懂生產(chǎn)，懂經(jīng)營，懂管理、懂設(shè)計。第三，有創(chuàng)新精神，有職業(yè)素質(zhì)、有職業(yè)技能、有可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。通過對園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的了解，普遍反映實踐時間偏少，知識技能不能滿足工作所需，因此學校應(yīng)增加實踐時間，實施實驗室開放，培養(yǎng)學生技能，注重學生可持續(xù)能力發(fā)展。

3．有利于培養(yǎng)合作意識，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊

實驗室開放中，學生處于主體位置，教師處于主導位置，因為學生是從全國各地聚集到一起，各地風俗習慣不同，所以學生愛好、生活習慣等存在差異。實驗教師僅僅給出開放實驗課題題目，如何完成實驗，學生需要查閱文獻資料，在查閱過程中，可以培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲，開發(fā)學生學習潛能。為了順利進行實驗，達到滿意效果，實驗一般需要多人一起合作完成，學生之間需要建立團隊組合，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，這些都為實驗取得成功確立了基礎(chǔ)。實驗過程中，教師對學生實驗操作嚴格要求，規(guī)范實驗操作流程，實驗報告的完成要求也比平常的普通實驗報告嚴格，學生綜合技能的提升有目共睹。

三、實驗室開放內(nèi)涵

1．規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案

如何做好實驗室開放管理工作，學校需要高度重視，將它作為學校教學改革的重要組成部分。二級學院各實驗室依據(jù)不同實驗室的具體要求制定出相應(yīng)的規(guī)章制度、操作流程、安全檢查準則、應(yīng)急預(yù)案，把它們懸掛于實驗室內(nèi)顯眼位置。構(gòu)建三級安全管理模式防止各類安全事故發(fā)生，具體就是學校統(tǒng)一領(lǐng)導，二級學院領(lǐng)導負總責，實驗技術(shù)人員具體負責。首先，實驗室準入制度是對全校師生提出的要求，每一名進入實驗室的人員必須參加學校組織的安全培訓考試，成績合格后才準許進入實驗室，其次，《實驗室安全制度》是進入實驗室的師生必須嚴格遵守的，安全管理應(yīng)急預(yù)案是每個實驗室必須有的，實驗人員要了解實驗室潛在的安全隱患，熟悉實驗室安全管理應(yīng)急預(yù)案，可以組織師生進行安全管理應(yīng)急預(yù)案的演練。

2．開放形式 開放時間 開放內(nèi)容

實驗室開放有四種形式。第一，全天開放。第二，預(yù)約開放。第三，階段開放。第四，定期開放。學生參加的教師科研課題，各種發(fā)明、制作、論文，以及設(shè)計性實驗、綜合性實驗，都可以在實驗室開放中探索完成。

開放時間的選擇上，實驗室要給學生一定的選擇范圍，二級學院要依據(jù)現(xiàn)有儀器設(shè)備的資源，結(jié)合實驗項目特點和具體要求，對實驗室開放時間做出調(diào)整，保證學生課余時間，如晚自習、周六、周日、節(jié)假日等，實驗室都可以達到開放要求，條件達不到的要創(chuàng)造條件，努力達到實驗室開放的時間保證。學生選做的實驗項目不限制專業(yè)，也可以是教學大綱以外的實驗，教師要指導學生選作。還有一些綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗，學生可以參加，還可以自己設(shè)計實驗，學生參加實驗室開放獲得的研究成果也可以作為教師評定學生成績和學分的依據(jù)。

3．制定規(guī)則管理實驗室開放

實驗室開放的管理，要用制度來約束，學校分管實驗室領(lǐng)導是總指揮，教務(wù)處聯(lián)系各個二級學院，組織落實是二級學院分管實驗室的領(lǐng)導，具體實施是實驗室負責人。學生有兩種路徑可以申請實驗室開放，一是學生填寫紙質(zhì)申請表，包括學生姓名、班級、加入實驗項目名稱、團隊合作成員等；另外一種方式是學生網(wǎng)上申請，在網(wǎng)上填寫完整個人信息，兩種申請方式都需要得到實驗室負責人批準以后才可以進行實驗。學生如果不能參加實驗必須請假，得到批準后可以更改實驗的時間，不能無故不參加，如果學生因為不明原因沒來實驗室參加實驗，在一個學期內(nèi)有兩次以上的，將不再受理該學生預(yù)約申請。

4．實驗開放計劃安排

二級學院各類實驗室依照當年的實驗教學計劃，組織安排實驗室的開放工作，各實驗室開放的內(nèi)容，預(yù)約登記的方式，能開展的實驗項目，各個實驗室可以容納學生人數(shù)等，可以在每學期開始之初發(fā)布出來，各個實驗室依據(jù)計劃，做好實驗室開放準備工作。

5．對學生的要求

學生申請成功后，在參加實驗室開放之前。第一，必須熟悉實驗儀器性能，要依照正規(guī)操作流程進行操作，愛護實驗室儀器設(shè)備，如果學生違反實驗室規(guī)章制度，未按正確的儀器設(shè)備流程操作造成損壞的，按照學校有關(guān)規(guī)定進行賠償。第二，應(yīng)該在實驗教師的指導下學習和實驗有關(guān)的教材或參考文獻資料，制定出詳細的實驗方案，報告給實驗教師審閱，只有經(jīng)實驗教師審閱批準后才允許進入實驗室進行實驗操作。第三，如果學生申請獨立操作儀器，必須考核合格以后才允許。

6．學生成績認定

開放實驗項目結(jié)束后，學生根據(jù)實驗項目寫實驗報告或者研究論文，學生在實驗中取得的各種實驗成果，經(jīng)二級學院考核評價后，實驗指導教師依據(jù)學生實驗成果給學生評定成績，學生根據(jù)成績可以獲得相應(yīng)課外學分。

四、高職院校實驗室開放現(xiàn)狀分析

目前，高職院校在培養(yǎng)具有競爭能力的創(chuàng)新型人才方面和原來相比有提高，為了實驗室利用率“更上一層樓”，形成高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，分析現(xiàn)階段高職院校實驗室開放情況。

1．建設(shè)和管理不適應(yīng)

目前，部分高職院校依托實驗室現(xiàn)有儀器和設(shè)備開始了實驗室開放的工作，高等職業(yè)教育在高等教育中處于高速發(fā)展時期，高職院校無論是數(shù)量上還是招生規(guī)模上比過去均有明顯增加，實踐教學場地也隨之相應(yīng)增加，如何更好地管理是高職院校面臨的主要問題，實驗室開放不是一個簡單工作，需要多方面考慮。第一，安全問題。安全意識不能放松，安全是最重要的。第二，有利于利用率的提升。提高實驗室和儀器設(shè)備利用率，爭取效益最大化。第三，降低實驗成本。實驗室開放，學生可以有更多的實踐機會，但是實驗設(shè)備會有損壞，損壞就需要維修，也會產(chǎn)生實驗耗材，這些都會增加實驗成本。

2．實驗技術(shù)人員不足制約實驗室開放

部分高職院校是從技校、中師、大專合并后組成的，合校以來，實驗室面積加大，功能實驗室數(shù)量增加，而實驗技術(shù)人員的數(shù)量沒有根據(jù)標準配齊，技術(shù)人員不足、工作任務(wù)繁重、學歷偏低等多方原因影響實驗室開放。

五、依托實驗室資源開展實驗室開放

1．重視安全管理，定期演練安全管理應(yīng)急預(yù)案

實驗室安全工作是學校工作中必須首先考慮的，實驗室開放應(yīng)遵循“安全第一，預(yù)防為主”原則，實驗室準入制度是實驗人員務(wù)必遵守的。對所進行實驗潛在的安全隱患必須清楚，嚴格按照儀器設(shè)備操作流程操作。各實驗室根據(jù)各自功能、設(shè)備、儀器的特點制定出不同的安全管理應(yīng)急預(yù)案，要經(jīng)常組織師生演練應(yīng)急預(yù)案，保證實驗室工作可以安全高效的運行。實驗教師和技術(shù)人員維持好教學秩序，做好實驗室開放的記錄，參加實驗的每組學生要有一名安全員，協(xié)助實驗教師和技術(shù)人員做好實驗的安全管理工作，使實驗?zāi)軌虬踩行蜻M行。

2．強化建設(shè)與管理，為實驗室開放做好保障

因為部分高職院校是技校、中師、大專合并組成，原先實驗室基礎(chǔ)薄弱，實驗設(shè)備、儀器等尚不能完全滿足實驗室開放條件。學校應(yīng)正視這些困難，依據(jù)學校招生規(guī)模、專業(yè)安排、培養(yǎng)要求建設(shè)相關(guān)實驗室，以應(yīng)用型專業(yè)為發(fā)展主體，認識到實驗室建設(shè)的重要性，增加實驗室建設(shè)資金，添置實驗設(shè)備和儀器，增加實踐教學場地，依照標準配齊實驗教師和技術(shù)人員，努力達到實驗室開放的要求，在此基礎(chǔ)上以實驗室建設(shè)為切入點，發(fā)揮其在學校專業(yè)建設(shè)重要保證作用，成為打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。

3．以考核為總抓手，提升教學效果

現(xiàn)階段，有部分高職院校教師的課堂教學效果欠佳，一個教案反復(fù)多次使用，學生從教師的課堂教學中學到的知識已遠遠地落后于現(xiàn)代社會對優(yōu)秀人才培養(yǎng)的要求，學校必須重視這一現(xiàn)象，改變這種教學模式，制定教師教學效果考核制度，教務(wù)處、二級學院依據(jù)每學年實驗室對實驗室開放的總結(jié)，對實驗室開放中實驗的水平、質(zhì)量、范圍定期考核，并將考核結(jié)果公布。另外，不要把學生的課表安排太滿，留出時間給學生，鼓勵他們參加實驗室開放，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和應(yīng)用研究能力。

4．引入激勵競爭機制，增加學生實踐機會

學校以實驗室開放作為教學改革的重點工作，重視實驗教師隊伍建設(shè)，根據(jù)實驗室房間數(shù)量，依照相關(guān)標準配齊實驗教師和技術(shù)人員，完善競聘招聘制度，制定獎勵機制，加大人才引進力度，實驗技術(shù)崗位對優(yōu)秀教師開放，鼓勵優(yōu)秀教師拿出在科研方面取得的成績變?yōu)閷嶒灲虒W的內(nèi)容，開展實驗教學改革，為了提高課堂教學效果，教師可以“因材施教”，把教學計劃里沒有的綜合性小實驗布置給學生，學生申請參加實驗室開放，增加學生實驗實訓時間，提高學生實踐能力。

5．鼓勵學生參加實驗室開放，利于學校實施素質(zhì)教育

實驗室開放的出發(fā)點是提高學生綜合能力，二級學院根據(jù)教師實驗計劃，在保證實驗教學基礎(chǔ)上，將職業(yè)技能訓練與崗位條件結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化工作內(nèi)容為學習內(nèi)容，學習就是工作，工作就是學習，激發(fā)學生參加實驗室開放的興趣，課余時間更多地參加實驗室開放和科學研究，有利于學生創(chuàng)新意識養(yǎng)成，團隊合作意識的建立，鍛煉學生實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

結(jié)語

實驗室開放為學生個性發(fā)展提供空間，培養(yǎng)具有競爭能力的創(chuàng)新型人才方面和原來相比有提高，學校辦學效益提升，形成高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提升了學校辦學水平和綜合實力。