張艾

（北京教育學(xué)院，北京 100120）

研學(xué)旅行主要目的是提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，其通過實地參觀與觀察，聆聽研學(xué)導(dǎo)師現(xiàn)場的指導(dǎo)與分析，并且將所觀察與學(xué)習(xí)到的與同伴進行交流，最終激發(fā)中小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。博物館是中華文化傳承的重要載體，其能夠?qū)χ行W(xué)生的教育起到重要的輔助作用，促進其教學(xué)的發(fā)展。

1 博物館研學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 國內(nèi)博物館研學(xué)課程設(shè)計

我國博物館研學(xué)課程的建設(shè)相較于歐美等國家而言起步較晚，但隨著我國的不斷發(fā)展以及教育理念的更新，國家與教育主管部門對于博物館研學(xué)方面的重視程度逐漸提高。21 世紀(jì)初，博物館免費向大眾開放，在這一政策和課程改革的推動下，博物館研學(xué)課程建設(shè)成為了博物館教育的一個重要發(fā)展方向。2015年，對博物館課程開發(fā)的大范圍探討，有效推動了博物館對于青年教育的相關(guān)資源與學(xué)校教育之間相銜接。2014年在完善博物館對青少年教育功能的試點工作中，北京作為一個試點地區(qū)，其將國家博物館以及首都博物館納入到了社會大課堂之中，并且要求中小學(xué)生每周需要花費10%的時間走出校園并走向社會大課堂，進入博物館中去學(xué)習(xí)當(dāng)中的文化與知識。盡管博物館研學(xué)已經(jīng)成了當(dāng)今社會的教育熱點問題，但是其仍然存在著一些問題[1]。根據(jù)調(diào)查研究，在博物館研學(xué)課程當(dāng)中，教師對于博物館中的資源并不知道如何去選擇與利用，并且對于該課程的目標(biāo)沒有定位，缺乏組織管理，導(dǎo)致博物館研學(xué)這一課程操作性不強。

1.2 館校合作現(xiàn)狀

1.2.1 館校結(jié)合不足

目前為止，我國對于中小學(xué)的研學(xué)活動高度重視，并且具有豐富的文化資源和教育資源的博物館已然成了中小學(xué)開展研學(xué)活動的一個重要場所。但是，目前博物館的研學(xué)教育活動和學(xué)校兩者之間并沒有良好的配合度，兩者結(jié)合不足。由于博物館主要是通過館內(nèi)的一些文物、字畫、圖片等向參觀者傳遞其歷史文化信息，從而發(fā)揮其教育的職能，但是學(xué)校教育主要圍繞著教材，利用課本向?qū)W生傳遞所學(xué)知識，兩者之間有著一定的差別。除此之外，目前為止博物館與學(xué)校相結(jié)合的這一類研學(xué)并沒有形成一個完善的研學(xué)課程，學(xué)校與博物館之間沒有密切聯(lián)系，并且沒有對博物館研學(xué)這一活動進行合理的安排，最終造成學(xué)校組織學(xué)生進入博物館只是單純對博物館內(nèi)部的文物等進行參觀，并不能夠獲得博物館內(nèi)文物等內(nèi)部存在的歷史文化，無法將館內(nèi)所看到的事物與所學(xué)的知識相結(jié)合，豐富自身的知識[2]。

1.2.2 資源分布不均

由于我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，并不是每個地區(qū)的學(xué)生都能夠有機會在學(xué)校期間到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^進行參觀，參加研學(xué)活動的機會非常少。博物館研學(xué)這一活動大部分分布在北上廣等一線城市及沿海發(fā)達地區(qū)，而位置較為偏遠、經(jīng)濟條件較差的學(xué)校并沒有過多的機會參加學(xué)校組織的博物館研學(xué)活動[3]。他們多以課堂教學(xué)為主，并不會對課外教學(xué)有過多重視，即使是安排相關(guān)的活動，也大部分都是占用節(jié)假日時間，但由于節(jié)假日是博物館參觀的一個高潮，學(xué)生在館內(nèi)擁擠的狀態(tài)下進行參觀，其效果并不會非常顯著，并且會對博物館研學(xué)活動的最終效果產(chǎn)生影響。

2 博物館資源選擇及文化內(nèi)涵研究

博物館內(nèi)的每一個資源都見證著中華上下五千年的歷史，也是中華文化的一個重要載體[4]。每個時期的文物都有著其所在時期特有的人文精神，而當(dāng)我們?nèi)⒂^博物館對其內(nèi)部資源進行觀賞時，并不僅僅是觀賞其表面，而是應(yīng)該深入探討其所承載的文化精神。館內(nèi)的每一個文物都反映著其所在時期的政治、經(jīng)濟、風(fēng)俗文化等，而其所包含的內(nèi)涵都與當(dāng)今時代的發(fā)展有著異曲同工之妙。而對博物館內(nèi)的資源進行選擇時，則應(yīng)選擇適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的一些資源，并且對其內(nèi)涵進行研究，能夠讓學(xué)生更好地將其所學(xué)知識與所參觀的資源結(jié)合在一起，使得館校之間能夠更好地結(jié)合在一起，最終促進學(xué)生在博物館研學(xué)活動中將自己所學(xué)的知識鞏固并且拓寬其視野[5]。

3 博物館研學(xué)課程開發(fā)與實施研究

3.1 開發(fā)方式

博物館研學(xué)課程的開發(fā)主要是通過資源篩選、課程實施和對效果進行評價3 個方面開展。而資源的篩選是博物館研學(xué)課程的重中之重，對于資源的選擇其需要將博物館內(nèi)的資源和學(xué)生所學(xué)課程進行結(jié)合，選擇一個適合學(xué)生參觀的館內(nèi)資源，并且確定博物館研學(xué)課程的目標(biāo)及所含內(nèi)容。而在這一活動的過程中，需要學(xué)校教師及館內(nèi)的相關(guān)工作人員相互配合，明白學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，引領(lǐng)學(xué)生對館內(nèi)所選擇的資源進行參觀，并且根據(jù)課程目標(biāo)及學(xué)生感興趣的話題展開，對其進行探討[6]。因此，博物館研學(xué)開發(fā)首先需要有學(xué)校的教師與博物館內(nèi)的專業(yè)人士相互聯(lián)系，將學(xué)生現(xiàn)階段所學(xué)的內(nèi)容與博物館館內(nèi)資源相結(jié)合，讓博物館內(nèi)的專業(yè)人員、教師和學(xué)生能夠一起參與到博物館研學(xué)這一研發(fā)過程之中。并且在課程研發(fā)的過程中，學(xué)校與博物館兩方積極合作。其次學(xué)校教師與學(xué)生共同參與到課程開發(fā)之中，在對于博物館研學(xué)課程開發(fā)的制定課程主體中，讓博物館的文化內(nèi)涵與學(xué)生教育的主體相符合，使得課程能夠讓師生之間和學(xué)生之間的互動性增強，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動地參與到這一課程之中[7]。最后，在博物館研學(xué)開發(fā)中，專業(yè)人員的參與是必不可少的，需要專家對博物館研學(xué)課程開發(fā)進行主導(dǎo)。學(xué)校與博物館兩者都需要邀請相關(guān)課程的專家對開發(fā)進行指導(dǎo)，讓學(xué)校、博物館、相關(guān)課程專家以及教研員能夠同時參與到這一課程開發(fā)當(dāng)中，能夠使得博物館與教學(xué)之間的融合度在一定程度上得到保障。

3.2 實施流程

首先讓博物館內(nèi)的講解員對學(xué)生所參觀的館內(nèi)資源進行指導(dǎo)與講解，并且讓學(xué)生對展品旁的標(biāo)簽與二維碼進行掃描，由此獲得相關(guān)展品的更多知識[8]。而此類方式主要是對于歷史類的博物館和藝術(shù)類博物館課程的應(yīng)用，例如，在歷史博物館中，一些歷史文物的展品，講解員并不可能將該展品進行從頭至尾的講解，這時便需要學(xué)生進行掃碼去獲得更多的關(guān)于該展品的細致的講解。

其次通過制定博物館研學(xué)手冊，將其作為這一課程的輔助材料，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地在博物館內(nèi)進行參觀。在博物館研學(xué)手冊當(dāng)中有研學(xué)的主體、知識導(dǎo)航、博物館內(nèi)儲藏的資源、時間內(nèi)容，以及對于學(xué)習(xí)的評價。在制定博物館研學(xué)手冊的過程中，需要教師與學(xué)生同時參與，使得手冊中的內(nèi)容能夠符合學(xué)生教育理念及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在這一課程當(dāng)中對博物館內(nèi)的資源進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，最終達到完善其認知體系這一目的[9]。最后設(shè)計學(xué)生動手實踐練習(xí)，在博物館研學(xué)課程之中，應(yīng)該將教與學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實踐中對其所學(xué)知識進行鞏固。

3.3 活動案例的研究

根據(jù)提出的博物館研學(xué)課堂開發(fā)方案，將博物館內(nèi)的資源進行高度整合，并且加強學(xué)校和博物館之間的聯(lián)系，兩者之間相互配合，協(xié)同合作將博物館研學(xué)課程進行開發(fā)并且完成。例如，對于歷史博物館研學(xué)課程的開發(fā)，需要館內(nèi)的相關(guān)人員與學(xué)校之間進行密切聯(lián)系并且有效溝通，館內(nèi)相關(guān)人員充分了解學(xué)生學(xué)科的相關(guān)知識，并且將學(xué)生所學(xué)知識進行整合，放置在博物館參觀項目中。在博物館研學(xué)課程當(dāng)中，學(xué)生可以通過館內(nèi)的資源去了解當(dāng)時的歷史背景，從而能夠讓學(xué)生知道關(guān)于當(dāng)時更多的政治、經(jīng)濟、思想、習(xí)俗等相關(guān)的背景，拓寬學(xué)生的眼界，更好地引導(dǎo)學(xué)生了解國家的文化底蘊，以增強其民族自豪感，培養(yǎng)其愛國精神[10]。

4 博物館研學(xué)活動的組織與實施模式研究

4.1 利用教育政策

我國教育部對于博物館研學(xué)這一活動有著非常高的重視度，并且提出要各部門對于研學(xué)活動共同努力并且為其提供支持。政府部門適當(dāng)為博物館研學(xué)引進相應(yīng)的人才，為其提供人才保障。除此之外，相關(guān)部門為博物館研學(xué)活動提供資金上的支持，例如，對于舉辦博物館研學(xué)的相關(guān)學(xué)校，相關(guān)部門應(yīng)該對其進行資金支持，為其提供經(jīng)費補貼。在博物館研學(xué)課程開發(fā)的過程中應(yīng)該充分利用相關(guān)部門所提出的政策，充分發(fā)揮政策的優(yōu)勢，為博物館研學(xué)奠定經(jīng)濟、人才等基礎(chǔ)[11]。

4.2 結(jié)合校內(nèi)課程

博物館研學(xué)課程需要以學(xué)校的課程作為依托，圍繞著課程教學(xué)合理組織學(xué)生進行博物館研學(xué)活動。在研學(xué)的活動中，需要將研與學(xué)兩者相結(jié)合，并且學(xué)校方面必須制定一個安全的方案，保障學(xué)生在進行博物館研學(xué)活動時能夠得到安全保障。現(xiàn)如今，大部分學(xué)校組織博物館研學(xué)活動，其只是注重所參觀事物的表面，并不會深入的對其進行了解，也并不會將在研學(xué)過程中所感受的文化與課本中所學(xué)的知識相結(jié)合，導(dǎo)致博物館研學(xué)課程效果并不是非常理想。因此，在研學(xué)過程中需要以學(xué)校課程為依托，根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識，組織博物館研學(xué)活動。例如，組織學(xué)生參觀歷史博物館，讓學(xué)生能夠親身體驗到我國深厚的歷史文化底蘊，以及組織紅色主題的研學(xué)活動，增強當(dāng)代青年對于國家、民族、文化的認同感，激發(fā)起愛國之情。

4.3 增強館校之間的融合

在博物館研學(xué)活動中，需要加強學(xué)校與博物館之間的聯(lián)系。并且需要充分考慮博物館研學(xué)活動中，學(xué)生能夠獲得什么樣的知識，這些知識是否能夠與學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備相符合。據(jù)此對博物館研學(xué)課程進行設(shè)計，并且使得博物館與學(xué)校之間的合作能夠不斷得到完善與規(guī)范。對歷史博物館而言，其主要的研學(xué)目的是讓學(xué)生能夠更好地了解我國的歷史發(fā)展過程，增加其文化自信?；诖?，博物館方面應(yīng)該確保博物館內(nèi)的資源能夠充分地體現(xiàn)出我國不同歷史時期在世界的發(fā)展地位，并且使得研學(xué)活動主題能夠與所學(xué)課程充分銜接，保證這一研學(xué)活動能夠得到順利地開展。除此之外，博物館研學(xué)課程可以將研學(xué)與旅行結(jié)合，設(shè)計具有館內(nèi)特色的一些活動項目。但是歷史博物館方面還是需要充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，對研學(xué)課程開發(fā)進行完善，充分發(fā)揮歷史博物館其特有的優(yōu)勢，打造一個優(yōu)質(zhì)的博物館研學(xué)活動以及教育基地。

4.4 充分挖掘館內(nèi)資源

博物館作為公共服務(wù)設(shè)施，其同樣對大眾進行服務(wù)，但學(xué)校組織的博物館研學(xué)活動最好是在博物館內(nèi)的游客較少時期舉行。因此便需要博物館與學(xué)校兩者之間進行有效溝通，充分挖掘館內(nèi)的資源以及熟知館內(nèi)流量，做好博物館研學(xué)這一活動。例如，博物館可以通過進行網(wǎng)絡(luò)售票這一方式，讓游客進行提前購票，便能夠提前得知博物館內(nèi)當(dāng)天人流量，并且與校方進行溝通，合理規(guī)劃博物館研學(xué)活動的時間以及研學(xué)路線，從而能夠順利避開該館的游客高峰期，確保博物館研學(xué)活動得以正常開展。

5 結(jié)語

綜上所述，在我國提出文化與旅游相互融合后，博物館在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用，盡管現(xiàn)如今博物館研學(xué)在我國受到了各界的高度重視，但其仍然存在著一些問題，該文針對其存在的一些問題，從博物館與學(xué)校兩者之間相結(jié)合的角度出發(fā)，提出加強對于博物館與學(xué)校之間的聯(lián)系和對博物館研學(xué)的課程開發(fā)，充分利用政策、學(xué)校及博物館3 者的資源，促進博物館研學(xué)課程的順利開展。最終達到提煉文化資源視角下博物館研學(xué)課程開發(fā)的基本模式，為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)案例供其參考，創(chuàng)新育人模式，探索綜合育人新途徑。