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        應(yīng)用型高校視覺傳達(dá)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

        2022-12-06 13:07:15李運(yùn)方張超李晨滿艷波
        西部皮革 2022年2期
        關(guān)鍵詞:過程課程設(shè)計(jì)

        李運(yùn)方,張超,李晨,滿艷波

        (河北科技學(xué)院,河北 保定 063200)

        包裝設(shè)計(jì)課程作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的核心課程,多年來為社會培養(yǎng)了大批應(yīng)用型,具有綜合能力的青年人才,包裝課程強(qiáng)調(diào)感性與理性并重,理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生掌握包裝設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),銷售包裝設(shè)計(jì)和品牌包裝設(shè)計(jì)的方法和能力。河北科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)針對本校學(xué)生的特點(diǎn),嘗試將項(xiàng)目式教學(xué)法引入包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué),融入思政元素,階段考核等方式,以“以人為本,一專多能”為人才培養(yǎng)目標(biāo),注重其應(yīng)用型、實(shí)踐性和服務(wù)面向等特點(diǎn),探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下包裝設(shè)計(jì)課程發(fā)展的新方向。

        1 教學(xué)現(xiàn)狀分析

        包裝設(shè)計(jì)課程是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程,通過該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握包裝設(shè)計(jì)課程的專業(yè)知識和技能,了解包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史,包裝的功能、設(shè)計(jì)方式、表達(dá)方式等,同時(shí)能充分認(rèn)識到包裝課程的重要性,當(dāng)下各高校包裝設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容不盡相同,教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重也存在主觀判斷,學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對相關(guān)知識的吸收也是有限的,教師的教學(xué)能力和水平也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于理論知識的傳授,考核內(nèi)容單一,形式過程無法真實(shí)驗(yàn)證學(xué)生掌握專業(yè)知識的能力,加之缺少必備的實(shí)踐條件,學(xué)生無法看到真實(shí)環(huán)境中的包裝流程,在課程專業(yè)認(rèn)知上出于模糊的狀態(tài),教師也沒有精力完成這些條件,從而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),無法全面的完成教學(xué)能力的達(dá)成。

        2 包裝設(shè)計(jì)課程改革與創(chuàng)新

        2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)方面的改革

        教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定是以培養(yǎng)應(yīng)用型為目標(biāo)導(dǎo)向的設(shè)置的,在理論課程中設(shè)計(jì)四個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),一是在包裝發(fā)展的過程中增加對傳統(tǒng)元素的學(xué)習(xí),不僅要學(xué),還要練習(xí),要繼承和發(fā)展;二是在要加強(qiáng)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中對設(shè)計(jì)草圖的練習(xí),不要一圖定結(jié)果,要多出設(shè)計(jì)方案,激發(fā)思維模式,創(chuàng)作出多種形式,多種風(fēng)格的草圖,在反復(fù)推敲之后,再確定初稿,只有在草圖的量上達(dá)到要求,才能會有質(zhì)量的改變,三是要在器型結(jié)構(gòu)中要下功夫,雖然課程的課時(shí)比較緊張,但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中不能疏忽,除了教師在課上要講解到器型結(jié)構(gòu)的知識,還要讓學(xué)生充分利用課下時(shí)間完成資料的搜集,勤加練習(xí)繪制器型平面圖,熟悉結(jié)構(gòu)的變化,掌握多種器型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),才能對商品做出適合的包裝容器來。第四就是要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對制圖工具的掌握,加強(qiáng)對作品的展示效果的把握,一個(gè)完美的作品的呈現(xiàn),效果圖是十分必要的,要掌握多種制圖的軟件,靈活運(yùn)用,學(xué)生往往只會一種制圖工具,運(yùn)用的還不靈活,無法把理想中的效果呈現(xiàn)出來,所以督促學(xué)生掌握軟件工具也是考查學(xué)生知識掌握的情況的延續(xù),有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

        經(jīng)走訪和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在包裝設(shè)計(jì)課程內(nèi)大多采用項(xiàng)目教學(xué)法,即在講授了部分理論內(nèi)容后,就讓學(xué)生利用項(xiàng)目的形式來進(jìn)行練習(xí)。教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目基本上可以分為三類:一是模擬包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目和研究項(xiàng)目;二是實(shí)際的商業(yè)包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目;三是參加設(shè)計(jì)比賽中的項(xiàng)目。最后根據(jù)完成每一組的包裝設(shè)計(jì)作品來評判成績,雖在在一定程度上能夠驗(yàn)證出學(xué)生的動手能力,但是在創(chuàng)意表達(dá)、草圖繪制、印刷效果的把握上我認(rèn)為這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠,這就要對學(xué)情進(jìn)行分析,加強(qiáng)學(xué)生做草圖的能力,加大過程考核的分值占比?,F(xiàn)在學(xué)生掌握知識的渠道方式有很多種,當(dāng)老師把項(xiàng)目公布出去的時(shí)候,首先進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)搜索,不進(jìn)行任何形式的思考,大量抄襲網(wǎng)絡(luò)上的元素,即使是做出一些東西出來,也是沒有生命力的。所以督促學(xué)生進(jìn)行過程學(xué)習(xí),在練習(xí)中學(xué)習(xí),這樣出來的效果會事半功倍,這就需要教師的責(zé)任心和細(xì)心。這樣的授課能夠把握學(xué)生的特點(diǎn),以才授課,以才引導(dǎo),做出的東西雖不是理想的狀態(tài),但卻是學(xué)生自己動腦、動手、用心做出的作品。

        2.2 課程內(nèi)容融入思政元素

        在包裝設(shè)計(jì)課程內(nèi)容里面,思政的元素是非常容易挖掘的,比如在講授過程中,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),中華文明源遠(yuǎn)流長,留下豐富的文化瑰寶,比如傳統(tǒng)紋樣、磚石雕、繪畫、陶瓷、書法、家具、紡織品等等的形式,雖然一部分在歷史的長河里消失了,但是留下的這些精華也足夠現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)和參研的,從講授的內(nèi)容中利用課下的時(shí)間的讓學(xué)生進(jìn)行搜集材料進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)民族文化的積極性,又能積累豐富的設(shè)計(jì)元素,這樣在設(shè)計(jì)作品的時(shí)候才能有創(chuàng)意點(diǎn),才能有東西可用,作品才會有厚度和生命力。

        當(dāng)我們在講授包裝歷史的時(shí)候,我們會講到根據(jù)考古過程中出現(xiàn)的文物,尤其是漆器,從這種包裝材料的設(shè)計(jì)到包裝器型的制作,從表面裝飾紋樣的變化到使用性能的增加,都蘊(yùn)含了中國勞動人民的智慧和中國制漆工藝的高超,長沙馬王堆出土的漆盒,打開之后還能看見兩千年之前的藕片,漆盒的表面光鮮如新,讓人很難想象這是出自兩千年之前中國古人的杰作。在授課過程中通過視頻、圖片、文字資料的結(jié)合,使同學(xué)們增強(qiáng)對民族文化的自豪感,實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和思政內(nèi)容的自然過渡和銜接。

        在講授包裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用內(nèi)容上,通過介紹我國現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展和優(yōu)秀的包裝案例,利用對產(chǎn)品的性能掌握,以及對設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維的發(fā)展,一直致力于學(xué)習(xí)西方的設(shè)計(jì)理念,設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的質(zhì)量我們還有一定的差距,但是我們注重發(fā)展自身民族的文化,繼承和發(fā)展優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),研究和創(chuàng)新傳統(tǒng)的東西,讓古老的東西煥發(fā)新生機(jī),積累優(yōu)秀的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素,利用在設(shè)計(jì)作品上,形成獨(dú)有的設(shè)計(jì)理念。只有植根于民族的作品才是有厚度的作品,才是有溫度的作品,從而增加學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性,達(dá)到一個(gè)潤物細(xì)無聲的效果。

        2.3 創(chuàng)新考核成績構(gòu)成方面

        成績是學(xué)生非常關(guān)心的一方面,直接影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績,是學(xué)生學(xué)習(xí)課程積極性的來源之一,也是老師把握學(xué)生學(xué)習(xí)能夠順利完成課程的權(quán)力之一,所以不管是學(xué)生還是老師,對于課程的最終分?jǐn)?shù)都是積極對待的。

        對于學(xué)生來說,授課的內(nèi)容是教師決定的,講什么,怎么做,達(dá)到什么效果是教師的問題,學(xué)生考慮的是怎么能夠應(yīng)付教師的作業(yè),考試能夠及格,這種妥協(xié)消極的對待課程的心態(tài),占據(jù)著很大的比例。教師在上課過程中是否能夠把握學(xué)生的狀態(tài),對專業(yè)知識是否熟知,掌握能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對于教師來說教學(xué)改革是一個(gè)不小的考驗(yàn),教學(xué)改革說到底就是課程改革,部分教師固化了思想,熟悉了現(xiàn)有的教學(xué)方法,教學(xué)模式,不愿再將記憶成熟的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,也是面臨的困難,包裝設(shè)計(jì)課程內(nèi)容就是要加強(qiáng)實(shí)踐能力,通過設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目,讓學(xué)生打開思維模式,做好調(diào)研,加強(qiáng)元素的重構(gòu)過程,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,鍛煉練習(xí)繪制草圖的能力,把每個(gè)部分進(jìn)行量化,等作品完成后,在評分環(huán)節(jié)考慮進(jìn)去,占成績構(gòu)成的一部分,讓學(xué)生感覺到壓力,即鍛煉了動手能力,也能發(fā)揮學(xué)生真實(shí)的創(chuàng)作水平。

        一般高校的課程成績的構(gòu)成是平時(shí)成績占30%,期末考試的成績占70%,其中平時(shí)成績的構(gòu)成是由考勤的10%,課堂表現(xiàn)的10%,作業(yè)完成度10%構(gòu)成的,期末考試成績是由完成的一件作品來評出最后的70%的得分。為了達(dá)到教學(xué)的效果要求,我們改變了期末考試的成績構(gòu)成,其中20%的成績作為每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)草圖和調(diào)研報(bào)告的分值,剩下的50%可以設(shè)置成為項(xiàng)目得分,即每個(gè)項(xiàng)目的得分按照百分制,按照項(xiàng)目的多少得出平均成績,避免了一個(gè)項(xiàng)目定輸贏的情況。加強(qiáng)過程考核對教師提出了更好的要求,環(huán)節(jié)增加了,工作的強(qiáng)度也增加了,但是對于學(xué)生來說是更加公平化了,也是比較行之有效的,符合教育學(xué)中的定性評價(jià)與定量評價(jià)教學(xué)手段。

        2.4 項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用

        在學(xué)生掌握一定包裝理論和技巧之后,采用項(xiàng)目式教學(xué)模擬訓(xùn)練項(xiàng)目。讓學(xué)生“假題真做”,在教學(xué)實(shí)施過程中,授課教師要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)為根本出發(fā)點(diǎn),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提供學(xué)生主動思考,開闊思維的機(jī)會,學(xué)生在實(shí)踐過程中加強(qiáng)理論的知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模擬項(xiàng)目。讓學(xué)生在模擬項(xiàng)目中帶著問題找主題,找元素,挖掘創(chuàng)意思維,體現(xiàn)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的智慧,工作過程一般包括五個(gè)步驟:市場調(diào)研、項(xiàng)目構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、成果制作、產(chǎn)品評價(jià)。教師在安排市場調(diào)查環(huán)節(jié)過程中,首先教師要了解整個(gè)的過程,以成果導(dǎo)向的思維培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為有效設(shè)計(jì)模擬項(xiàng)目,教師需要充分了解包裝工藝的各個(gè)工作流程,然后以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,為學(xué)生模擬一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目,讓其在完成項(xiàng)目的過程中掌握知識和技能;第二是讓學(xué)生參與到真實(shí)的項(xiàng)目中去,充分利用校企合作這個(gè)平臺,拿到一部分適合學(xué)生做的真實(shí)案例,安排給學(xué)生去做,學(xué)生利用學(xué)到的知識和自己的能力做出設(shè)計(jì)方案,提供給企業(yè)進(jìn)行評審,讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐過程中,不斷發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足,進(jìn)而更清晰的認(rèn)識到自己的欠缺,只有不斷學(xué)習(xí)才能提高綜合能力,才能設(shè)計(jì)出成熟的作品。

        2.5 校企合作,深入學(xué)習(xí)

        在開展包裝設(shè)計(jì)課程時(shí),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),就需要學(xué)生熟知各種包裝形式和印刷技巧,在學(xué)校學(xué)習(xí)中可以了解到一定的理論知識和初步嘗試包裝的各個(gè)環(huán)節(jié),但是在實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練中仍然缺乏競爭力,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最好的方式就是利用校企合作的平臺,讓學(xué)生帶著問題到合作的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)踐的目的就是了解教材中講到的包裝設(shè)計(jì)和包裝加工工作的內(nèi)容和流程。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)校的教師也要與企業(yè)的人員密切配合,一同開展教學(xué)工作,企業(yè)的人員在講解包裝設(shè)計(jì)在生產(chǎn)過程中的內(nèi)容時(shí),學(xué)生務(wù)必要認(rèn)真聽講和記錄,教師可以根據(jù)講解的內(nèi)容給學(xué)生布置即興的包裝設(shè)計(jì)及制作的任務(wù),讓同學(xué)們頭腦風(fēng)暴,激發(fā)創(chuàng)作興趣,同時(shí)還要撰寫學(xué)習(xí)心得,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和生產(chǎn)技術(shù),附注在自己的作品上,為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        院校還可以把企業(yè)的成熟技術(shù)人員引進(jìn)學(xué)校,擔(dān)任包裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐教師,他們既懂得設(shè)計(jì)原理,又有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),有技術(shù),有能力把工作中的實(shí)際案例拿到課堂上,讓學(xué)生體會融身在企業(yè)中的某一個(gè)角色,感觸到包裝設(shè)計(jì)在企業(yè)的生產(chǎn)狀態(tài),同時(shí)更加有說服力的介紹包裝設(shè)計(jì)知識在生產(chǎn)過程中的應(yīng)用,讓教材上的知識呈現(xiàn)在真實(shí)的環(huán)境中,加深學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。

        3 結(jié)語

        在新時(shí)代社會變革的大環(huán)境下,高校學(xué)生群體發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,他們接觸獲得知識的方式變得快捷,眼界也開闊了很多,各高校也在順應(yīng)社會的發(fā)展進(jìn)行變革,應(yīng)用型的高校把一部分學(xué)生從職業(yè)的角度上給以了定位,把片段化的知識獲取和缺少實(shí)踐的訓(xùn)練得以加強(qiáng)。我校設(shè)計(jì)類的學(xué)生在學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)課程時(shí)候,學(xué)校確立了包裝設(shè)計(jì)應(yīng)用型課程教學(xué)的目標(biāo)和方向,鼓勵(lì)教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,完善了實(shí)踐教學(xué)體系,又通過改變教學(xué)環(huán)境、產(chǎn)教融合等方式讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識、鍛煉動手能力,教師充分了解學(xué)生的需求,引導(dǎo)學(xué)生將在課堂所學(xué)的理論知識充分應(yīng)用到實(shí)際操作中,學(xué)生也要從中不斷地汲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高自身的設(shè)計(jì)能力和綜合競爭力,為以后的工作、學(xué)歷提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí),學(xué)??梢宰龊闷脚_的作用,學(xué)校搭臺,讓企業(yè)和學(xué)生“唱戲”,創(chuàng)造更多與企業(yè)接觸的機(jī)會,為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型包裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

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