程香合

（內(nèi)丘縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 內(nèi)丘 054200）

在當今信息大爆炸的時代，現(xiàn)代科學技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流方式不斷涌現(xiàn)，給語言發(fā)展帶來了很大的沖擊，對語言文字的規(guī)范使用帶來新的挑戰(zhàn)，也給語文教學提出了新的要求。在中學語文課堂教學中，要融合傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對語文課堂教學的價值，引導學生學習繼承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，這對于提高語文教學質(zhì)量和效率有著重要意義。

1 中學語文教學中傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

1.1 忽視傳統(tǒng)文化教育。一直以來，各學校以應(yīng)試為目的的教育還存在，評價學生往往還是看分數(shù)，在這種情況下，忽視了對學生學習能力的培養(yǎng)。教師也把重點放在了提高學生的應(yīng)試能力上，與考試無關(guān)的知識不再學習，傳統(tǒng)文化就被放在了一邊。這樣的學習造成學生對傳統(tǒng)文化一知半解，嚴重的影響了對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

1.2 課業(yè)負擔過重影響學生學習。在實際的語文學習中，傳統(tǒng)文化是蘊含在一點一滴之中，是一個潛移默化的熏陶過程，這里面有教師的指導，有學生的主動學習。語文知識也需要長期的積累，而短時間內(nèi)的學習是看不出效果的，但是當下考試看的還是學生的成績，學生為了考出好成績，不得不應(yīng)付過多的作業(yè)，這樣，學生就失去了學習傳統(tǒng)文化的興趣，更不要說傳承了。

2 中華傳統(tǒng)文化在中學語文課堂教學中的作用

中華民族有悠久的歷史，文化底蘊深厚，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是先人智慧的結(jié)晶，我們必須要繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化范圍廣泛，語言文字、書法藝術(shù)、民俗節(jié)日等都屬于傳統(tǒng)文化的范疇，傳統(tǒng)文化已有了民族的烙印，已融合在我們的日常生活中。在中學語文課堂教學中，融合傳統(tǒng)文化教育，為學生構(gòu)建完整的語文知識結(jié)構(gòu)體系，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶感染，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生全面和諧發(fā)展，為學生形成良好的個性和健全的人格奠定基礎(chǔ)。

3 傳統(tǒng)文化與中學語文課堂教學相融合的教學策略

3.1 深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化。新課標要求，在中學語文教學中要充分發(fā)揮教材的作用。語文教材中的古詩詞以及文言文中蘊含豐富的傳統(tǒng)文化。但是，學生在學習時僅僅是為了學習而學習，停留在背誦的層面，這實際上大大弱化了傳統(tǒng)文化的教育功能。因此，為了讓學生感知傳統(tǒng)文化，教師可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，有意識的去挖掘傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中。例如，在學習古詩詞時，可以先將古詩詞的寫作背景、作者意圖，以故事的形式講給學生，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也會讓學生深入了解古詩詞。

3.2 學習傳統(tǒng)習俗，弘揚傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，在中學語文學習中融合傳統(tǒng)文化，不但能夠培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，也能讓學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，增強學生的民族文化自信。我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日習俗，這些傳統(tǒng)習俗中蘊含著優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，讓學生了解這些習俗的來源與歷史背景，能夠使學生更加深入的理解習俗存在的寓意，更好的將其傳承下去。如可以引導學生在網(wǎng)絡(luò)上查找“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等節(jié)日由來，不同的節(jié)日體現(xiàn)不同的文化底蘊，讓學生通過了解這些習俗去了解我國的歷史文化，從而加深對傳統(tǒng)文化的理解，為傳承傳統(tǒng)文化創(chuàng)造條件。

總的說來，傳統(tǒng)文化是一個民族發(fā)展的智慧結(jié)晶，是中華文明延續(xù)的精神命脈，對國家的發(fā)展具有重要推動作用。在中學語文教學中融合傳統(tǒng)文化，不僅是新課程標準下素質(zhì)教育的要求，也是新時代下培養(yǎng)合格人才的要求，中學語文教師要重視傳統(tǒng)文化的融入，做好教學設(shè)計。