宮魯閩 龍巖圖書(shū)館

公共圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，在收集、整理人類(lèi)文化遺產(chǎn)，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)教育，保存、傳播文獻(xiàn)資料等方面發(fā)揮著重要作用。繪本推廣閱讀是公共圖書(shū)館履行其職能的一個(gè)重要方式。繪本圖畫(huà)精美、文字簡(jiǎn)潔短小，是很好的兒童閱讀讀物。閱讀繪本有助于激發(fā)兒童閱讀積極性，啟迪智慧，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣。公共圖書(shū)館開(kāi)展繪本推廣閱讀具有非常重要的意義。現(xiàn)通過(guò)闡述繪本的定義及特征，分析公共圖書(shū)館進(jìn)行繪本推廣閱讀的重要意義，探討公共圖書(shū)館開(kāi)展繪本推廣閱讀的具體策略。

繪本的定義及特征

繪本就是繪畫(huà)出來(lái)的書(shū)，也稱(chēng)作圖畫(huà)書(shū)，是用繪畫(huà)與文字相輔相成的形式來(lái)講述完整的故事。繪本中的圖畫(huà)與插畫(huà)不同，插畫(huà)是文字的配圖或插圖，而繪本中的圖本身就可以講述一段故事，即使沒(méi)有文字，讀者通過(guò)看圖就可以知道講述的內(nèi)容，因此，繪本中也有無(wú)字繪本。在題材內(nèi)容上，繪本一般選用貼近兒童生活以及兒童容易理解的內(nèi)容，且題材廣泛，涉及兒童生活的方方面面，例如教育、科學(xué)、自然、語(yǔ)言、游戲等。繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，易于理解，能夠讓兒童更容易接受所學(xué)內(nèi)容；圖畫(huà)畫(huà)面精致，色彩搭配和諧，更易吸引兒童閱讀興趣。

繪本與漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、插圖書(shū)有一定的區(qū)別，其對(duì)兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、知識(shí)信息的獲取等有獨(dú)特作用。第一，繪本以圖為主要的信息知識(shí)傳播載體。圖畫(huà)具有完整性，繪本中的圖不是插圖，更不是與文字毫無(wú)關(guān)系的配圖，其本身就可以傳達(dá)故事內(nèi)容。繪本中的圖畫(huà)具有連貫性，可以說(shuō)是以圖的方式講述故事。識(shí)圖、認(rèn)圖是閱讀繪本首先要具備的能力，而這個(gè)能力正是兒童天生就具有的，兒童通過(guò)閱讀繪本圖畫(huà)就能明白繪本所講內(nèi)容。因此，在親子閱讀中，繪本占據(jù)了很大市場(chǎng)。第二，繪本的圖與文字是完美的結(jié)合。圖是繪本吸引讀者的主要因素，繪本中的圖能夠快速、直接地吸引讀者；與此同時(shí)，繪本文字的精練描述是對(duì)圖畫(huà)的傳神表達(dá)，文字與圖片相互配合，充分發(fā)揮了兩者各自的優(yōu)勢(shì)。第三，繪本內(nèi)容充滿(mǎn)趣味，主題多樣且富含哲理。繪本的閱讀群體大多為兒童，在內(nèi)容選材方面，往往充滿(mǎn)趣味，符合兒童思維，題材貼近兒童生活且十分豐富，通過(guò)故事講道理，授學(xué)問(wèn)。第四，繪本故事本身較為緊湊。漫畫(huà)較為冗長(zhǎng)，往往用較長(zhǎng)的篇幅講述故事，而繪本講究故事的緊湊、不拖沓。繪本服務(wù)對(duì)象大多為兒童，而兒童好動(dòng)、好玩，讓其長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)注閱讀幾乎是不可能的，因此，用較短的篇幅講述一個(gè)完整的故事才不會(huì)讓兒童覺(jué)得枯燥，反而會(huì)讓其覺(jué)得故事本身很有吸引力，有繼續(xù)閱讀的欲望。繪本故事往往比較緊湊且篇幅較短，這是其區(qū)別于其他圖書(shū)的一大特色。

圖書(shū)館繪本閱讀推廣的重要意義

閱讀推廣是圖書(shū)館行使其職能的一種方式。繪本推廣是閱讀推廣項(xiàng)目之一，對(duì)圖書(shū)館來(lái)講，進(jìn)行繪本閱讀推廣具有重要意義。

繪本閱讀推廣是圖書(shū)館行使其職能的一個(gè)重要方式

圖書(shū)館是公共文化服務(wù)設(shè)施，以文獻(xiàn)資料的形式保存著人類(lèi)文化遺產(chǎn)與智慧結(jié)晶，在開(kāi)展社會(huì)教育、閱讀推廣方面發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，由于電子媒體的興起，越來(lái)越多的人利用電子設(shè)備進(jìn)行閱讀，閱讀紙質(zhì)圖書(shū)資料的人逐漸減少。紙質(zhì)閱讀方式在內(nèi)容的完整性以及保護(hù)視力方面優(yōu)于電子閱讀方式，并且部分年齡較大的群體也不會(huì)使用電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀，因此，紙質(zhì)閱讀是其他閱讀形式無(wú)法完全取代的人類(lèi)獲取知識(shí)的方式。圖書(shū)館是人類(lèi)進(jìn)行閱讀的重要場(chǎng)所之一，開(kāi)展適當(dāng)?shù)拈喿x推廣活動(dòng)無(wú)疑能夠激發(fā)更多人參與到紙質(zhì)閱讀中來(lái)。繪本閱讀推廣是閱讀推廣的一個(gè)重要項(xiàng)目，同時(shí)也是其他閱讀推廣項(xiàng)目的助力方式之一。繪本閱讀推廣能讓更多兒童、家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

有助于打造圖書(shū)館閱讀品牌

繪本因其精美的圖畫(huà)和短小精悍的故事受到很多家長(zhǎng)、兒童的喜歡，在圖書(shū)館的閱讀推廣項(xiàng)目中具有一定的代表性。教育無(wú)小事，家長(zhǎng)花在孩子教育方面的時(shí)間和精力往往是巨大的，圖書(shū)館若能全心全意做好繪本閱讀推廣工作，將繪本閱讀輻射至更多家庭，則有助于圖書(shū)館打造自己的閱讀品牌，擴(kuò)大自身影響力。

繪本閱讀有助于培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，啟迪智慧

閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)信息的渠道之一，圖書(shū)資源是知識(shí)和信息的載體，閱讀能力強(qiáng)的人，在閱讀文字時(shí)往往有較強(qiáng)的信息捕捉能力，更能在閱讀中鍛煉出較強(qiáng)的信息總結(jié)能力，而這些能力對(duì)個(gè)人發(fā)展是極為有益的。閱讀習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持與思考的過(guò)程。兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)盡可能從小做起。除了家庭、學(xué)校之外，圖書(shū)館也是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要場(chǎng)所。繪本圖文并茂的特色使之成為更適宜兒童閱讀的讀物，運(yùn)用閱讀繪本的方式啟迪兒童智慧，助力思維成長(zhǎng)，激發(fā)其對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣。

繪本閱讀推廣能夠很好地豐富圖書(shū)館閱讀推廣類(lèi)型

圖書(shū)館的閱讀推廣方式單一，大多采用圖冊(cè)宣傳的形式，并且推廣效果不明顯。圖書(shū)館要想提升閱讀推廣效果，就必須通過(guò)多種途徑進(jìn)行閱讀推廣。親子閱讀不僅是教育兒童的一種方式，而且有助于形成濃厚的家庭閱讀氛圍，引領(lǐng)社會(huì)閱讀風(fēng)尚。親子閱讀的推廣有助于圖書(shū)館進(jìn)行其他類(lèi)型的閱讀推廣，繪本閱讀則是親子閱讀的方式之一，所以繪本閱讀推廣無(wú)疑豐富了圖書(shū)館閱讀推廣類(lèi)型。

圖書(shū)館開(kāi)展繪本閱讀推廣的具體舉措

公共圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，在全民閱讀推廣、進(jìn)行社會(huì)教育、人才培養(yǎng)方面都發(fā)揮著巨大作用，其擔(dān)負(fù)著為科學(xué)研究服務(wù)和為大眾服務(wù)的雙重職能。圖書(shū)館中收藏、保存著大量文獻(xiàn)資料，包括圖書(shū)、報(bào)紙、期刊等，有些大城市圖書(shū)館的圖書(shū)藏量可達(dá)數(shù)十萬(wàn)冊(cè)，且完全免費(fèi)對(duì)公眾開(kāi)放。公共圖書(shū)館繪本圖書(shū)數(shù)量也是非常巨大的，大量的繪本圖書(shū)資源無(wú)疑為圖書(shū)館進(jìn)行繪本閱讀推廣提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。公共圖書(shū)館工作人員應(yīng)積極利用這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，采取多種措施開(kāi)展繪本推廣閱讀工作。

整合館藏優(yōu)秀繪本圖冊(cè)資源

公共圖書(shū)館中有數(shù)量龐大的繪本圖冊(cè)，但并不是所有的圖冊(cè)都是高質(zhì)量的，有些圖冊(cè)存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，受環(huán)境因素影響，書(shū)的內(nèi)頁(yè)顏色發(fā)黃，字跡不清；有些圖冊(cè)外觀(guān)比較破舊，部分書(shū)頁(yè)甚至出現(xiàn)殘缺，會(huì)給讀者帶來(lái)不好的閱讀體驗(yàn)。工作人員在整理圖書(shū)時(shí)應(yīng)將類(lèi)似的繪本圖冊(cè)歸類(lèi)分離出來(lái)，不將其作為開(kāi)展繪本閱讀推廣的資源。高質(zhì)量的繪本圖冊(cè)，其封面、內(nèi)頁(yè)往往顏色鮮明、內(nèi)容生動(dòng)，書(shū)中故事的主題明確，傳達(dá)內(nèi)容也極其豐富，語(yǔ)言具體、形象，句子口語(yǔ)化且短小精練。在讀者閱讀時(shí)，類(lèi)似的繪本往往更容易激發(fā)其閱讀興趣，能給讀者帶來(lái)更好的閱讀體驗(yàn)。圖書(shū)館工作人員應(yīng)從大量繪本圖冊(cè)中選出優(yōu)秀的繪本讀物，為開(kāi)展繪本閱讀推廣提供優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資源。

創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境

舒適的閱讀環(huán)境會(huì)讓讀者沉浸在其中，相反，不整潔的閱讀環(huán)境則會(huì)給讀者帶來(lái)不好的體驗(yàn)。在圖書(shū)館中，創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境可分為兩步。首先，將提前選好的優(yōu)質(zhì)繪本按照不同的人群進(jìn)行分類(lèi)，將分類(lèi)好的書(shū)籍?dāng)[放在相應(yīng)的閱讀區(qū)域。例如，可將閱讀區(qū)域劃分為成人閱讀區(qū)、青少年閱讀區(qū)和親子閱讀區(qū)，再將不同主題的繪本放置在適宜不同人群閱讀的區(qū)域，方便讀者取閱。繪本的主要閱讀群體一般為兒童或青少年，在閱讀空間有限的情況下，可在這兩個(gè)區(qū)域多放置一些繪本，在成人區(qū)少放置一些。其次，對(duì)不同區(qū)域環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置。在成人閱讀區(qū)，放置一些普通書(shū)桌、椅子即可；在青少年閱讀區(qū)放置的桌椅，可用桌布做裝飾或直接選用適合青少年風(fēng)格的桌椅；親子閱讀區(qū)的環(huán)境布置應(yīng)考慮得更為全面，這個(gè)區(qū)域是專(zhuān)為兒童提供的閱讀場(chǎng)所，可布置舒適的地板，例如兒童軟墊、地毯等，在區(qū)域墻畫(huà)上卡通畫(huà)等，放置一些安全的適宜兒童的玩具?？茖W(xué)、合理的區(qū)域劃分和布置可以為讀者帶來(lái)更加舒適的閱讀體驗(yàn)。

建立高質(zhì)量的繪本閱讀服務(wù)與推廣團(tuán)隊(duì)

高質(zhì)量的繪本圖冊(cè)與舒適的閱讀環(huán)境是“硬件”方面的資源，在閱讀服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)等“軟件”方面也應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，這樣才能為讀者帶來(lái)更好的閱讀體驗(yàn)。要想通過(guò)繪本閱讀的方式讓兒童、青少年或成人從繪本中汲取知識(shí)與智慧，甚至使其越來(lái)越喜歡閱讀，就需要在圖書(shū)館建立一支圍繞繪本閱讀提供服務(wù)的團(tuán)隊(duì)。指引讀者尋找其想要的繪本，推廣繪本閱讀方式方法，了解讀者所需服務(wù)以便改進(jìn)自身服務(wù)內(nèi)容和方式等都是此團(tuán)隊(duì)的工作內(nèi)容。值得一提的是，繪本的讀者大多是兒童，繪本閱讀服務(wù)與推廣團(tuán)隊(duì)工作人員應(yīng)具備與兒童和諧相處的能力，比如對(duì)兒童耐心細(xì)致、親切友善，與兒童能很好地溝通溝通。這樣的服務(wù)團(tuán)隊(duì)可以在現(xiàn)場(chǎng)隨時(shí)為讀者提供其所需的服務(wù)，讓讀者在圖書(shū)館體會(huì)到溫馨。團(tuán)隊(duì)工作人員應(yīng)嚴(yán)格要求自己，適當(dāng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、閱讀方法等內(nèi)容，充實(shí)和提升自己，為讀者提供更專(zhuān)業(yè)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

團(tuán)隊(duì)可用調(diào)查問(wèn)卷、與讀者交流對(duì)話(huà)等形式了解讀者對(duì)繪本閱讀的看法與體驗(yàn)，在問(wèn)題反饋和對(duì)話(huà)結(jié)果中了解讀者對(duì)繪本閱讀的需求，逐漸改進(jìn)服務(wù)方式，完善服務(wù)內(nèi)容。

這支隊(duì)伍中還應(yīng)有繪本閱讀活動(dòng)推廣服務(wù)者。在策劃繪本閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，推廣者的工作是其中的重要一環(huán)，這樣才能讓更多人知道、了解相關(guān)活動(dòng)。宣傳方式可以借助網(wǎng)絡(luò)，包括微信公眾號(hào)、快手、抖音等平臺(tái)；也可以線(xiàn)下發(fā)放宣傳冊(cè)或利用傳統(tǒng)媒體傳播等，最大范圍地宣傳繪本閱讀的意義與方式，從而吸引更多人群參與到圖書(shū)館繪本閱讀中。

開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的繪本閱讀推廣活動(dòng)

在繪本閱讀推廣過(guò)程中，應(yīng)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，以擴(kuò)大圖書(shū)館的影響力，并為宣傳推廣繪本閱讀積累相關(guān)素材。例如，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)孩子一起參加繪本閱讀講故事大賽，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子讀繪本，讀完后，讓孩子復(fù)述剛讀完的繪本，復(fù)述最完整的取勝，若孩子們復(fù)述得都很精彩，可給予所有參賽人員一定的鼓勵(lì)；也可進(jìn)行繪本閱讀比賽，讀得準(zhǔn)確或發(fā)音好的孩子獲勝；抑或讓孩子們扮演繪本中的角色，進(jìn)行繪本故事表演，以表演的方式學(xué)習(xí)繪本中的知識(shí)，這種方式可以擺脫文本的束縛，以生動(dòng)形象的方式讓孩子在參與過(guò)程中消化、吸收知識(shí)。依據(jù)不同年齡段的讀者開(kāi)展不同類(lèi)型的繪本閱讀活動(dòng)，豐富圖書(shū)館繪本閱讀的形式。繪本閱讀活動(dòng)的開(kāi)展有助于培養(yǎng)家長(zhǎng)與孩子之間的感情，讓孩子在“玩”中學(xué)習(xí)，體會(huì)繪本閱讀的樂(lè)趣，從而喜歡上繪本閱讀。

舉辦繪本閱讀講座也是行之有效的方式。圖書(shū)館可以邀請(qǐng)具有豐富繪本知識(shí)的專(zhuān)家到館開(kāi)展繪本閱讀講座，講解繪本閱讀的益處以及一些成功案例。

做好繪本閱讀活動(dòng)策劃工作

開(kāi)展多樣化的繪本閱讀活動(dòng)對(duì)繪本閱讀推廣大有裨益。但在開(kāi)展活動(dòng)之前，圖書(shū)館應(yīng)重視活動(dòng)的具體策劃，可建立活動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)小組，明確活動(dòng)的總負(fù)責(zé)以及活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人?；顒?dòng)主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)步驟、活動(dòng)目標(biāo)以及期望得到的公眾反饋等內(nèi)容在策劃時(shí)就應(yīng)具體確定下來(lái)。對(duì)前期活動(dòng)的宣傳、活動(dòng)進(jìn)行中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)后的反饋總結(jié)，以及運(yùn)用活動(dòng)素材進(jìn)行后期宣傳以擴(kuò)大活動(dòng)影響力等方面做好策劃，保證閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展。策劃繪本閱讀活動(dòng)時(shí)，也可加入繪本閱讀數(shù)量計(jì)劃。圖書(shū)館是閱讀學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，要想使學(xué)習(xí)效果更加顯著，則需制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，家長(zhǎng)和孩子每次來(lái)圖書(shū)館應(yīng)讀多少本繪本，在活動(dòng)策劃時(shí)都應(yīng)考慮在內(nèi)，以為家長(zhǎng)和孩子在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃方面提供一些可借鑒的建議。

建立多館協(xié)作、合作機(jī)制，促進(jìn)公共圖書(shū)館繪本資源共享

圖書(shū)是可以共享的資源，單個(gè)公共圖書(shū)館的繪本藏書(shū)量盡管多于其他藏書(shū)場(chǎng)所，但肯定少于多家圖書(shū)館的藏書(shū)量總和。近年來(lái)，由于繪本讀物制作成本高，以及其在親子教育中被大量使用，繪本的采購(gòu)成本也較高，因此，可以將多家圖書(shū)館聯(lián)合起來(lái)，定期進(jìn)行繪本資源共享，建立公共圖書(shū)館繪本推廣閱讀服務(wù)大聯(lián)盟，為讀者提供更多優(yōu)秀繪本作品，更好地為大眾服務(wù)。

公共圖書(shū)館開(kāi)展繪本閱讀推廣對(duì)打造圖書(shū)館閱讀品牌，推動(dòng)廣大觀(guān)眾積極參與紙質(zhì)閱讀以及培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣有重要意義。圖書(shū)館工作人員應(yīng)積極采取有效措施切實(shí)提升繪本閱讀推廣效率，達(dá)到較好的推廣效果。可從整合館藏優(yōu)秀繪本圖冊(cè)資源，創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境，建立高質(zhì)量繪本閱讀服務(wù)與推廣團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的繪本閱讀活動(dòng)，策劃活動(dòng)流程以及建立多館合作資源共享的有效機(jī)制等方面開(kāi)展此項(xiàng)工作。