□侯愛萍 王 眾

[內(nèi)容提要]中國共產(chǎn)黨的“歷史決議”是黨內(nèi)長期適用的規(guī)范性文獻，是黨史學習教育的綱領(lǐng)性文獻，是思政課教學的指導性文獻。把黨的第三個“歷史決議”精神真正融會貫通到高校思政課中，長期有效發(fā)揮其獨特育人作用，需要從融貫價值、融貫內(nèi)容、融貫實踐三個層面進行把握。

《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》，是新時代中國共產(chǎn)黨人的政治宣言，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的行動指南，是我們黨最突出的理論貢獻和政治成果。作為黨的第三個“歷史決議”，它為豐富拓展思政課教學內(nèi)容提供了思想富礦和理論富源。如何把黨的第三個“歷史決議”精神真正融入高校思政課教育教學中，成為當前思政課教師的首要重大政治任務(wù)，這就需要我們堅持融會貫通這一根本原則和有效方法。

一、融貫價值：提升政治站位，高度認識黨的“歷史決議”精神融入思政課的重大意義

黨的“歷史決議”屬于黨內(nèi)帶有長期性、規(guī)范性、綱領(lǐng)性的重磅文獻。歷史問題不只是理論問題，尤其是個政治問題。黨在百年奮斗歷史中通過了三個具有里程碑意義的“歷史決議”，它們貫通歷史、現(xiàn)在和未來，既各自獨立又密切相聯(lián)。當前，深入學習領(lǐng)會第三個“歷史決議”精神并融入思政課教學，具有重要價值意義和政治意義。

(一)充分認識黨的“歷史決議”產(chǎn)生的影響力

第一個“歷史決議”，是指在抗戰(zhàn)即將勝利前夕的1945年黨的六屆七中全會上通過的《關(guān)于若干歷史問題的決議》。它主要總結(jié)了1921年黨成立后尤其是黨的六屆四中全會至1935年遵義會議前的歷史經(jīng)驗和教訓，對陳獨秀右傾機會主義錯誤和王明“左”傾教條主義錯誤進行了深刻反省。這一決議對中國革命的基本問題形成共識，“增強了全黨團結(jié)，為黨的七大勝利召開創(chuàng)造了充分條件，有力促進了中國革命事業(yè)發(fā)展?！盵1]

第二個“歷史決議”即《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，是在開始改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大歷史轉(zhuǎn)折時期，1981年6月黨的十一屆六中全會通過的。主要回顧并深刻總結(jié)了1949年到改革開放初期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導社會主義革命和建設(shè)的歷史經(jīng)驗和教訓。在總結(jié)歷史成就的同時，對“文化大革命”極左錯誤進行了批判，對這一時期的重大事件重要人物作出了全面客觀的評價，尤其實事求是地正確評價了毛澤東同志和毛澤東思想，這樣就“對推動黨團結(jié)一致向前看、更好推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生了重大影響?！盵1]

第三個“歷史決議”，則是在改革開放和中國特色社會主義偉大事業(yè)推進43年、在黨成立100周年的重要歷史時刻，2021年11月黨的十九屆六中全會通過的。它全面總結(jié)了中國共產(chǎn)黨百年奮斗的重大成就、歷史經(jīng)驗、歷史意義，重點聚焦黨的十八大以來奮進的理論和實踐成果。在兩個大局下，在邁向第二個百年奮斗目標的歷史關(guān)頭，它“推動全黨進一步統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民奪取新時代中國特色社會主義新的偉大勝利”[1]。

這三個“歷史決議”，作為是我們黨的重要歷史文獻，發(fā)揮著巨大影響力和引領(lǐng)作用，是黨不懈奮斗、接續(xù)推進實現(xiàn)民族復興偉業(yè)的方向指南，需要正確認識三者之間的密切關(guān)系。相比而言，前兩個“歷史決議”更偏重于總結(jié)黨史上的重大歷史問題、歷史事件和經(jīng)驗教訓，“其基本論述和結(jié)論至今仍然適用”。第三個“歷史決議”則更主要著力總結(jié)歷史成就和歷史經(jīng)驗，從實踐與理論兩個層面深刻總結(jié)了百年奮斗四個歷史階段的重大成就和“十個”歷史經(jīng)驗，重點突出中國特色社會主義新時代正在做的事情，持續(xù)共同推動中華民族復興偉業(yè)，成為引領(lǐng)黨向第二個百年奮斗目標踔厲奮進的行動指南。三個“歷史決議”的目的是高度一致的，都是為了統(tǒng)一全黨思想、意志和行動，實現(xiàn)引領(lǐng)和推進偉大事業(yè)。

(二)落實黨的“歷史決議”精神是思政課的必然政治要求

我國是實行社會主義制度的國家，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是黨和國家的根本教育要求。思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，有著特殊政治屬性和政治功能。它通過講授馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化理論成果、黨的歷史黨的建設(shè)、黨的路線方針政策等內(nèi)容，教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，即思政課要服從和服務(wù)于中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局。思政課作為我國高校統(tǒng)一開設(shè)的必修課，不僅必修，而且必須修好。同時必須推進思政課程與課程思政同向同行、協(xié)同育人，在青年大學生的素質(zhì)培養(yǎng)、價值塑造上發(fā)揮協(xié)同引領(lǐng)作用。

目前，青年大學生的在學總規(guī)模已達4430萬人[2]，他們正處于接受教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時期，正處在大有可為、大有作為的中國特色社會主義新時代。中國要實現(xiàn)到2035年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化、到2050年建成富強民主文明和諧美麗的現(xiàn)代化強國目標，就是要靠這些年富力強、敢想敢干、擔當作為的好青年。習近平總書記強調(diào)青年人要爭做經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、民主政治建設(shè)、文化繁榮興盛、社會文明進步、美麗中國的積極推動者、創(chuàng)造者、實踐者、建設(shè)者，這就要求新時代青年大學生必須歷練、鍛煉、磨煉，成長為民族復興路上挑大梁、扛硬活、打硬仗的擔當者。

習近平總書記強調(diào)，思政課在立德樹人中作用發(fā)揮好壞大小的關(guān)鍵是“重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好”[3]。截至2021年年底，全國高校系統(tǒng)擁有1440多家馬克思主義學院和12.7萬多名高校思政課專兼職教師。[4]從中央到地方、從學校到學院，機構(gòu)配備和隊伍數(shù)量已經(jīng)得到高度重視并落實。兩個大局的復雜交織，黨和人民事業(yè)的推進發(fā)展，要求思政課教師必須主動適應(yīng)、積極作為，擔當起“為黨育人、為國育才”的教育使命，全面準確及時地把黨的十九屆六中全會精神、黨的三個“歷史決議”內(nèi)容融入課堂主渠道、主陣地，把黨的重大成就和歷史經(jīng)驗第一時間宣講給青年大學生，推動青年人增長智慧、增加信心、增強斗志。

二、融貫內(nèi)容：堅持深學細悟，深刻把握黨的“歷史決議”精神的要義實質(zhì)

深學細悟，就是堅持樹牢唯物史觀、正確黨史觀，遵循讀原著、學原文、悟原理的原則，領(lǐng)會把握第三個“歷史決議”的核心要義、精神實質(zhì)，既要有論述內(nèi)容的整體貫通，更要有新觀點新精神的重點有機融入。第三個“歷史決議”文本內(nèi)容共七個部分，下面著重強調(diào)四個方面。

(一)黨百年奮斗的歷史主題與四個歷史階段

第三個“歷史決議”用中華民族偉大復興這一歷史主題，貫穿黨的百年奮斗歷史進行總結(jié)凝練，包括其歷史過程、歷史成就、歷史經(jīng)驗、歷史意義，寫就了中華民族歷史上輝煌的詩篇，這是黨的歷史的主題主線、主流本質(zhì)。決議堅持運用唯物史觀和大歷史觀，充分體現(xiàn)歷史的階段性與連續(xù)性的有機統(tǒng)一，對百年黨史按照歷史縱軸和橫軸結(jié)合原則，新增中國特色社會主義新時代這一歷史階段，共劃分為四個歷史階段來具體概述偉大成就，形成實踐層面的“四個飛躍”。

“開天辟地”的新民主主義革命時期。在1921年至1949年的28年時期，黨帶領(lǐng)人民推翻三座大山，建立中華人民共和國，創(chuàng)造了新民主主義革命的偉大成就，創(chuàng)造了實現(xiàn)民族復興的根本社會條件。

“改天換地”的社會主義革命和建設(shè)時期。在1949年至1978年的29年時期，黨帶領(lǐng)人民變革生產(chǎn)關(guān)系，發(fā)展生產(chǎn)力，在探索中國社會主義道路中建立起了獨立的比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟體系，創(chuàng)造了社會主義革命和建設(shè)的偉大成就，奠定了實現(xiàn)民族復興的根本制度基礎(chǔ)。

“翻天覆地”的改革開放和社會主義現(xiàn)代化時期。在1978年至2012年的34年新時期，黨帶領(lǐng)人民解放和發(fā)展生產(chǎn)力，推動全方位的改革開放，建立并完善了社會主義市場經(jīng)濟體制，實現(xiàn)了躍居世界第二的經(jīng)濟總量的突破，成功開創(chuàng)了一條中國特色社會主義道路，創(chuàng)造了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，提供了實現(xiàn)民族復興的體制保證和物質(zhì)條件。改革開放是黨和人民的偉大覺醒、偉大革命。

“驚天動地”的中國特色社會主義新時代。在2012年十八大以來近10年的新時代，黨帶領(lǐng)人民全面深化改革，在堅持黨的全面領(lǐng)導、經(jīng)濟建設(shè)、全面依法治國等13個分領(lǐng)域方面取得了重大成就和變革，創(chuàng)造了新時代中國特色社會主義的偉大成就，提供了實現(xiàn)民族復興所需的更好的制度保證、物質(zhì)基礎(chǔ)和歷史主動精神。

(二)馬克思主義中國化“三次飛躍”及其理論成果

馬克思主義是認識世界、改造世界的科學真理。恩格斯強調(diào)“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。”[5]這要求我們必須既堅持又要運用發(fā)展馬克思主義，在中國的實踐中不斷推進其理論創(chuàng)新、創(chuàng)造，即馬克思主義“必須中國化才能落地生根、本土化才能深入人心”。至今，黨實現(xiàn)了馬克思主義中國化三次“飛躍”，創(chuàng)立、形成了三大理論成果，充分展現(xiàn)了馬克思主義中國化的邏輯理路與基本規(guī)律，有力證明了馬克思主義中國化理論成果對馬克思主義的理論貢獻，清晰突顯了在馬克思主義發(fā)展史上具有重要地位。

一是創(chuàng)立毛澤東思想。1921年黨成立后，毛澤東同志帶領(lǐng)中國共產(chǎn)黨人歷經(jīng)苦難探索，獨立開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路，創(chuàng)立了毛澤東思想。新中國成立后，毛澤東提出進行“第二次結(jié)合”，在社會主義建設(shè)方面的理論創(chuàng)新成果進一步豐富發(fā)展了毛澤東思想，實現(xiàn)了馬克思主義中國化的第一次歷史性飛躍。

二是形成中國特色社會主義理論體系。1978年十一屆三中全會后，鄧小平同志、江澤民同志、胡錦濤同志在改革開放實踐中分別創(chuàng)立了鄧小平理論、形成了“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀。這三個理論共同形成了中國特色社會主義理論體系，系統(tǒng)回答了中國特色社會主義的發(fā)展道路、階段、動力、戰(zhàn)略和根本任務(wù)等基本問題，實現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。

三是創(chuàng)立習近平新時代中國特色社會主義思想。2012年黨的十八大以來，習近平同志堅持“兩個結(jié)合”，圍繞“三個重大時代課題”，概括了“十個明確”的戰(zhàn)略思想，創(chuàng)立了習近平新時代中國特色社會主義思想，這是黨對中國特色社會主義建設(shè)規(guī)律的重大理論創(chuàng)新，實現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。

(三)習近平新時代中國特色社會主義思想與“兩個確立”

新時代是一個需要理論、思想且能夠產(chǎn)生理論、思想的時代。第三個“歷史決議”重點論述習近平新時代中國特色社會主義思想，對其歷史方位、理論來源、歷史條件、實踐基礎(chǔ)、時代課題、主要內(nèi)容、歷史地位等進行了全面系統(tǒng)、內(nèi)涵豐富、邏輯嚴密的總結(jié)概括，涉及的新表述、新觀點是融會貫通的重點難點。

時代課題由“一個”延擴到“三個”。即新時代堅持和發(fā)展什么樣的、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義，建設(shè)什么樣的、怎樣建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，建設(shè)什么樣的、怎樣建設(shè)長期執(zhí)政的馬克思主義政黨。新增的第二、第三個“什么樣、怎樣”的時代課題，是新時代我們黨深刻把握共產(chǎn)黨執(zhí)政、社會主義建設(shè)、人類社會發(fā)展“三大規(guī)律”的集中體現(xiàn)。

堅持“一個結(jié)合”到“兩個結(jié)合”，主要內(nèi)容由“八個明確”拓展到“十個明確”，總結(jié)出“十三個方面成就”。推進馬克思主義基本原理與中國具體實際緊密結(jié)合、與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，“兩個結(jié)合”是習近平同志對馬克思主義做出的原創(chuàng)性貢獻，第二個結(jié)合突出強調(diào)中華本土文化、中國智慧和中國精神?！笆畟€明確”是對“八個明確”的豐富發(fā)展，主要是將原來的第八個明確擴展變?yōu)槭孜埠魬?yīng)的第一個明確和第十個明確，其中第一個明確突出了“四個意識”、“四個自信”、“兩個維護”，意在堅持和加強黨的全面領(lǐng)導；第十個明確則突出了新時代全面從嚴治黨的總要求總布局，以自我革命引領(lǐng)社會革命，這與習近平同志強調(diào)自我革命是新時代中國共產(chǎn)黨人跳出歷史周期率的答案高度契合。新時代取得十三個方面分領(lǐng)域的歷史性成就和變革，充分論證了理論來源于實踐、科學理論被實踐檢驗和證明的馬克思主義認識論的基本觀點。

歷史地位則首次提出“兩個確立”。黨“確立習近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位，確立習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位”[6]，這是黨的十八大以來最重要的政治成果，反映了理論、歷史、人民、時代的邏輯統(tǒng)一。其理論邏輯是指遵循馬克思主義建黨學說，正確處理人民群眾、政黨領(lǐng)袖、階級立場等關(guān)系，強調(diào)領(lǐng)導核心的作用和科學理論的指導。其歷史邏輯則是指黨的百年奮斗史證明我們黨必須有堅強領(lǐng)導核心和科學指導思想，這是實現(xiàn)中華民族偉大復興的根本問題。其人民邏輯是指以習近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導取得的偉大成就，增強了人民的獲得感幸福感安全感，贏得了全黨全軍全國各族人民的衷心愛戴。其時代邏輯是指在“兩個大局”下應(yīng)對國內(nèi)外各種風險考驗，需要黨的領(lǐng)導核心掌舵領(lǐng)航和科學理論指引方向?！皟蓚€確立”具有決定性意義，是推進中華民族偉大復興歷史進程的政治保證，要把“兩個確立”轉(zhuǎn)化為做到“兩個維護”的實際行動。

(四)“十個堅持”的歷史經(jīng)驗和“五大”歷史意義

我們黨是勇于總結(jié)、善于借鑒歷史經(jīng)驗的政黨。總結(jié)出黨百年奮斗中過去能夠成功和未來繼續(xù)成功的基因、密碼，就是必須堅持的十條歷史經(jīng)驗。這十條寶貴經(jīng)驗是規(guī)律、原則和方法論，是黨立于不敗之地的根本保證和力量源泉，彼此貫通、有機統(tǒng)一，需要長期珍惜和堅持發(fā)展。深入學習研究歷史經(jīng)驗，有助于深化對中國共產(chǎn)黨為什么“能”和其自身發(fā)展規(guī)律的認識，從而獲得歷史智慧、歷史啟迪，增強歷史主動精神，實踐歷史自覺。

從黨對中國人民、中華民族、馬克思主義、世界歷史進程、中國共產(chǎn)黨自身建設(shè)五個方面的貢獻，充分論述了黨百年奮斗的歷史意義，并與中國共產(chǎn)黨的根本問題“是什么、要干什么”遙相呼應(yīng)起來，其實質(zhì)就是強調(diào)中國共產(chǎn)黨人的初心使命，有助于增進對中國共產(chǎn)黨的政治認同、價值認同、情感認同，有利于把握歷史大勢，牢記初心使命，增強歷史自信和“四個自信”。

三、融貫實踐：發(fā)揮“雙主”作用，靈活創(chuàng)新黨的“歷史決議”精神融入思政課的方法和行動

習近平總書記強調(diào)“思政課的本質(zhì)是講道理”[3]。在推動黨的第三個“歷史決議”精神“進教材、進課堂、進學生頭腦”工作中，要充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，即老師用心教，學生則要用心悟，同頻共振，雙向奔赴，才能更好地共鳴共情、啟智潤心，更好地傳承過去能夠成功、未來繼續(xù)成功的基因和密碼，做到講深、講透、講活道理，實現(xiàn)能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)、行為塑造的統(tǒng)一，達到提高教學實效的目的。

(一)發(fā)揮教師主導作用，增強融會貫通的方法論和實效性

思政課教師積極性主動性創(chuàng)造性的發(fā)揮力度、強度、效度是講好思政課的關(guān)鍵所在。

一是精準尋找第三個“歷史決議”融入各自課程的著力點，并把握好課程相互間的關(guān)聯(lián)度和區(qū)分度。重點融入習近平新時代中國特色社會主義思想對馬克思主義的原創(chuàng)性貢獻。既要結(jié)合思政課學科體系、教學體系推進轉(zhuǎn)化，又要貼近青年大學生理論和思想的動態(tài)需求，堅持理論與實踐、學術(shù)與政治、感性與理性、內(nèi)容與形式、系統(tǒng)性與可操作性兼顧等原則和方法。結(jié)合思政課課程內(nèi)容和具體要求，結(jié)合各地各校實際情況，采用集體備課、學術(shù)沙龍、云端會議等形式進行研究性學習和交流，運用集體智慧，碰撞思想火花，激發(fā)教學靈感，用深刻的學理闡釋來破解教學重點、難點、熱點，用喜聞樂見的方式方法來宣講決議內(nèi)容、精神。

二是以學術(shù)研究提升第三個“歷史決議”融入教學的質(zhì)量效果。深入研究黨的原創(chuàng)性成果，研究和闡釋好中國特色社會主義的重大理論和實踐問題，為增強思政課的思想性、理論性提供學術(shù)學理支撐。利用歷史學、政治學、社會學、經(jīng)濟學、法學、教育學、倫理學等學科知識，發(fā)揮老師們的學術(shù)背景和研究特長，凝聚團隊力量，凝練研究方向，發(fā)表出版一批研究成果，用學術(shù)講政治，把第三個“歷史決議”講深、講透、講活、講好。

(二)激發(fā)學生主體活力，提高融會貫通的價值性和行動力

青年是實現(xiàn)民族復興的先鋒力量，黨的百年歷史主題與青年運動的歷史主題是完全一致的，就是推進實現(xiàn)民族復興偉業(yè)。根據(jù)新時代青年學生的成長規(guī)律、思維習慣、學習特點，運用多層次立體化方法，調(diào)動起青年學生主動學習第三個“歷史決議”的積極性，增強青年學生的政治認同、民族情感、人民至上、擔當作為等，讓歷史決議精神真正落地、落實、落細、落好。

一是課堂內(nèi)專題理論學習與課堂外多元實踐拓展緊密結(jié)合。對學生關(guān)心關(guān)注的理論熱點難點要針對性地給予回答，采用理論闡釋、經(jīng)典案例、辯論研討、探究教學、任務(wù)驅(qū)動等方式方法，增強學生的參與度、獲得感，提升課堂教學的感染力和吸引力。課堂外多元實踐延伸，主要是靈活運用主題黨日、主題團日、紅色云展廳、青馬工程、讀書研討等開展活動，加強馬克思主義學院與校團委、學工處、宣傳部等合作，讓學生“解渴”“過癮”，達到明理、增信、崇德、力行的目的效果。

二是思政小課堂與社會大課堂緊密結(jié)合。辦好“大思政課”，把思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，進一步做到理論與實際相結(jié)合。扎實開展思政課學生社會實踐活動，引導學生結(jié)合“耕讀中國”、“輝煌中國”、大學生“三下鄉(xiāng)”等實踐調(diào)研，了解國情、社情、黨情、民情，把課堂理論與社會實踐良性互動起來，加深領(lǐng)悟習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐偉力、理論魅力，深刻領(lǐng)會第三個“歷史決議”精神，從而提升大學生的政治敏銳性、歷史意識性、社會責任性。

三是價值引領(lǐng)與行動擔當緊密結(jié)合。第三個“歷史決議”集黨的百年奮斗的歷史成就、歷史經(jīng)驗、歷史自信、歷史主動精神于一體，要充分挖掘其內(nèi)涵精髓，以此激發(fā)青年學生的志氣、骨氣、底氣，增強對新時代大學生的精神感召力和價值引領(lǐng)力，引導青年學生牢記“兩個確立”，進而轉(zhuǎn)化成行動擔當力，致力于堅持和發(fā)展中國特色社會主義的偉大事業(yè)中，投身于實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮進潮流中。