劉建岳斌李良

（1.淄博市博山區(qū)西冶街中心小學 山東 淄博 255200；2.淄博市博山區(qū)第六中學 山東 淄博 255200；3.淄博市博山區(qū)四十畝地小學 山東 淄博 255200）

引言

我國足球運動發(fā)展已有兩千年歷史，最早可追溯到春秋時期，司馬遷在《史記·扁鵲倉公列傳》中變提到蹴鞠，蹴鞠即中國古代足球運動。至唐朝，蹴鞠活動便十分盛行，成為當時人人休閑時間必玩的一項娛樂活動。至今，足球已走入各大經濟賽場，并成為人人參與世界的第一大運動項目，其受歡迎程度可見一斑。然而作為足球發(fā)展歷史最悠久的國家，我國足球競技水平遠遠落后于世界平均水平，面臨一個十分尷尬的境地。究其原因，主要在于當前我國足球青少年培訓發(fā)展較慢，難以為我國足協(xié)提供優(yōu)秀的后備人才。而新時期開展青少年校園足球活動能夠有效提高我國青少年足球競技水平，從而為我國足球的發(fā)展提供有力的人才隊伍支撐。

1、重要意義

1.1、提供優(yōu)秀的后備人才

加強新時期青少年校園足球運動建設對提高我國足球競技水平有著重要意義。作為一個體育強國，中國體育在乒乓球、羽毛球、跳水等項目上遙遙領先于世界各國，而反觀在我國發(fā)展已有2000年歷史的足球，其經濟水平遠低于世界平均水平，引起社會各界的廣泛關注。究其原因，可以發(fā)現，當前我國中小學校對青少年足球教育不足，導致我國足球缺乏從校園中走出來的足球尖子。而足球能力實力強大的西方國家，無一不擁有青少年培訓中心。例如，德國重點中小學校不斷加強對青少年技術技巧、身體素質等方面進行培訓，為德國培養(yǎng)了巴拉克、楊克爾、林科等足球明星。因此，加強新時期我國青少年校園足球教育，開展足球活動，能夠有效提高我國青少年的足球能力，為我國足球運動提供優(yōu)秀的后備人才。

1.2、提高身體素質

隨著經濟的不斷發(fā)展，人們生活水平得到了極大提高，日益便利的生活使得人們的體力活動大大減少，由此帶來了嚴重的身體健康問題。而青少年是國家未來的棟梁，是社會主義接班人，其身體素質更應該得到社會各界的重視。當前，教育部提出了素質教育，要求中小學體育教育要重視學生對身體素質。當前新課標中對中小學體育教學也提出了更高要求，以提高學生身體素質，強健學生體魄為教學目標，以學習體育健康知識，掌握相關運動項目技巧為主要內容。而加強中小學足球教學，開展青少年校園足球活動能夠有效提高學生身體素質，達成體育教學目標。足球是一項激烈的體育運動，學生在足球比賽中需要不斷進行跳、踢、運、擲等運動，學生在足球運動中能夠有效提高其身體素質，強化體魄。

1.3、培養(yǎng)集體主義精神

足球是一項團體性運動，需要幾個隊友相互合作配合，個人只有將自己融入團體，將個人命運與團體命運綁定在一起，才能憑借團隊力量獲取勝利。因而任何一支成功的隊伍，都擁有良好的團隊精神。在新時期，開展青少年校園足球活動，加強足球教育，能夠有效培養(yǎng)學生團隊精神，增強自信心，提高學生的綜合素質，推動學生德、智、體、美全面發(fā)展；其次，學生在足球運動中培養(yǎng)了積極向上的不屈精神，使得學生即使遭遇挫折也不輕言放棄，這種頑強拼搏精神對學生個人，社會甚至是國家發(fā)展都具有深遠意義。此外，足球作為一種課外活動，能夠豐富學生的生活，讓學生在運動中感受足球帶來的快樂，從而幫助學生緩解學習帶來的壓力，推動學習、運動的全面發(fā)展。

2、新時期青少年校園足球活動展開的不足

盡管足球已受到我國不同群體人們的喜愛，現階段，我國中小學足球發(fā)展還處于一個較低水平，發(fā)展速度慢，且在發(fā)展過程中還有體系不健全，教師整體素質較低、對足球認識存在偏差等問題亟待改善。

2.1、缺乏完善的教學體系

當前我國中小學足球教育發(fā)展水平較低，還未形成一個專業(yè)性、制度化的訓練體系，導致足球活動的開展流于形式。首先，在校園足球活動開展的內容方面，教師對足球相關理論知識的講解不夠詳細，僅僅是粗淺說明，就直接讓學生進行訓練。忽視對學生足球技巧的指導，只是讓學生自由發(fā)揮。在活動開展過程中的管理方面，教師表現得也十分松懈。導致其未能充分發(fā)揮開展校園足球活動作用，未能真正提高學生的足球技能，只是把足球運動當作增添學生樂趣、豐富學生體育生活的活動。在活動開展的時間方面，當前中小學生的休閑時間已被文化課程占據，導致學生沒有足夠的時間參與足球活動，不利于新時期青少年校園足球活動的有效展開；

其次，在我國各類運動項目中，在國際上競技水平處于領先地位的乒乓球、羽毛球、籃球等運動在小學校園中被廣泛普及，發(fā)展速度較快，主要原因在于其所展開活動的場所、設施完備。而當前我國中小學現有的足球硬件設施難以支持校園活動的有效開展。足球場是開展足球運動最基礎的物質條件，但其所需面積大、維護價格高，遠遠高于一般中小學的體育支出預算，使得其難以配備。而校園足球活動的開展因缺乏足夠多的訓練場地，不能滿足學生需求，且大多數學校的足球場地為水泥地面，難以保障學生在進行足球運動時的安全。

此外，足球是一項復雜且繁重的運動，比賽場地大、比賽時間長、在運動中需要不斷奔跑等因素將消耗學生大量精力，再加上足球訓練內容就是反復練習，這枯燥乏味的培訓過程使得學生很容易厭煩，對足球“三分鐘熱度”便棄之一邊，不利于校園足球活動的有效開展。

2.2、未正確認識足球運動的重要價值

隨著我國對青少年足球培訓的重視程度不斷提升，新時期青少年足球運動的發(fā)展也日益迅速，但總體而言，我國青少年足球發(fā)展仍處于一個較低水平，其主要原因還是因為當前社會對足球運動認識還存在嚴重的偏差，未能正確看待足球運動在學生、社會等方面的重要價值。

首先，青少年校園足球活動的開展未得到學校的有力支持。中小學足球活動的開展需要投入大量人力、物力、財力，例如，足球場的建立、配套設施、聘請專業(yè)的足球教練等都需要花費大量資金，然而其發(fā)展周期長，在短期內看不到顯著功效。因而難以受到學校領導者的重視；

其次，家長對足球保守的觀念也嚴重影響了新時期青少年足球活動的開展。中小學生心理發(fā)展還不成熟，其做出的選擇大都依賴家長指導，對校外活動的參加需要得到家長同意。而在當前應試教育重視學生文化水平背景下，家長大多重視孩子文化知識學習，認為孩子“成才”的唯一路徑是高考，因而擔心孩子因參加足球活動耽誤了學業(yè)。與此同時，足球是一項激烈對抗性的運動，在過程中需要大量奔跑，其危險系數高也是家中不愿意孩子參與足球活動的一大原因。

此外，隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，各種新事物涌現，畫畫、音樂等課外活動擠占了學生大量休息時間，網絡游戲也分散了學生對足球的注意力，使得青少年學生對足球隊興趣大大降低，參與校園足球活動的學生數量大大減少，不利于新時期青少年校園足球活動的有效開展。

2.3、缺乏穩(wěn)定、專業(yè)的教師隊伍

教師是教學活動的主要參與者，是知識技能的傳播者，因而教師專業(yè)技能與教學水平的高低將直接影響著學生能力的發(fā)展。而當前中小學足球教師水平參差不齊，嚴重影響了青少年校園足球活動的有效開展。

首先，當前中小學足球教師大多為本科教師，其次為?？平處?，而擁有研究生學歷的教師少之又少。學歷直接反映了教師所受教育水平，可見當前中小學足球教師的整體專業(yè)水平較低，不利于提高足球教學質量。而中小學足球教師的招聘主要面向畢業(yè)的高校學生與參與過足球競技的退役運動員。高校畢業(yè)學生具備專業(yè)的足球理論知識卻缺乏相關足球運動實踐經驗，在足球實踐中難以為學生提供實踐技術指導；而退役的運動員雖具備豐富的足球運動實踐經驗，卻未經過專業(yè)的理論培訓，缺乏扎實的足球理論知識，不利于學生系統(tǒng)理論知識的形成；

其次，足球教師待遇差也影響了中小學師資隊伍的建設。由于國家對中小學體育的輕視，導致其在中小學體育方面經費支出少，以至于其難以提高體育教師的工資待遇，再加上足球訓練一般是安排在學生下午放學后或者周末假期，這正處于人們下班休息時間，而足球教師則需要犧牲這一時間，將精力全部集中于足球訓練。因而體育教師辭職的現象時有發(fā)生，不利于中小學建立一支穩(wěn)定、專業(yè)的足球教師隊伍。

此外，大多數中小學體育教師配置人員少，一所學校大多只有4-5名體育教師，因而體育教師一般身兼數職，既要教授足球知識，又要指導籃球訓練，導致其難以精通足球運動。而中小學缺乏對教師進行專業(yè)的足球培訓，使得其難以更新足球理論知識，豐富足球實踐技能，這嚴重影響了教學質量，不利于學生足球技能的提高。

3、實踐策略

針對新時期青少年校園足球活動開展的不足，可以從建立健全足球教學體系、壯大教師隊伍、提高社會對足球的重視三方面入手，推動青少年校園足球活動的發(fā)展。

3.1、建立健全足球教學體系

一個系統(tǒng)、完善的足球教學體系能夠為新時期青少年校園足球活動的有效展開提供制度保障。因而，中小學應該建立健全足球教學體系。首先，應完善青少年校園足球活動的制度規(guī)章。在內容方面，中小學校應在體育課程中設置專門的足球課，制定專業(yè)的教學內容，從而加大學生對足球理論知識的學習，使學生將專業(yè)理論應用于實際訓練，提高足球能力。與此同時，教師應該豐富教學模式，充分利用互聯(lián)網技術，例如，通過多媒體讓學生觀看專業(yè)的足球比賽，制作ppt課件，將足球相關動作技巧一步步分解，使學生更加容易理解等等。在時間安排方面，中小學校應當合理分配文化課與足球訓練的教學時間，在能夠保證學生正常的文化課程學習情況下，適當增加足球訓練的時間，密切關注學生的實際情況，不因過度訓練而導致平時上課無精打采，影響文化課程的學習。在培訓過程中的管理方面，應制定嚴格的訓練管理制度，中小學嚴格管理學生在培訓過程中紀律，禁止學生在訓練時嬉戲打鬧，影響培訓內容的開展，以提高學生身體素質、提高學生足球技能為教學目的，而不是放任學生休閑娛樂，把足球運動當作釋放學習壓力的活動；

其次，在足球培訓過程中，可以設置競賽激勵制度、增加團隊比賽內容，激發(fā)學生對足球的興趣，提高學生的競爭與合作意識。例如，經常性的組織5v5足球競技對抗，將實訓學生進行分組，十人一組進行五五對抗，不僅能夠幫助學生將理論知識應用于實際，提高足球技能，還能夠提高學生競技能力、培養(yǎng)學生團隊合作能力。

此外，中小學在校園足球活動開展過程中應加強安全防范工作。教師應密切關注學生訓練動態(tài)，及時發(fā)現、處理一切突發(fā)事故；加強學生對自我安全的管理，提高學生安全意識，使得學生突發(fā)事故后，在教師未及時到來的情況下能夠獨立應對突發(fā)事故；在開展校園足球活動中，中小學應大力推廣意外保險，使得學生突發(fā)意外事故時能夠得到幫扶資金。

3.2、壯大教師隊伍

為推動新時期青少年校園足球活動的發(fā)展，中小學應加大對體育教師隊伍的建設。首先，中小學可以擴大教師招聘范圍，降低相關學歷限制，向社會各個群體、各個機構招聘優(yōu)秀的專業(yè)足球教練；還可以提高體育教師待遇，引進學歷高、理論知識豐富、足球實力過硬的優(yōu)秀足球教師，組建一支穩(wěn)定的教師隊伍，不斷提高其教研能力；還可以邀請足球行業(yè)的專家、運動員來校進行指導，提高在校教師的教學水平。

其次，教育部門應該制定嚴格的注冊制度，要求體育教師必須持證上崗，提高體育教師教學準入門檻。與此同時，教育部門應建立嚴格、完善的培訓體制，加強教師足球理論知識與實踐技能。針對當前足球教師的實際情況設計個性化培訓內容。例如，專業(yè)理論知識扎實但缺乏實踐經驗的教師增加其培訓中的技能訓練內容，而具備豐富實踐經驗卻缺乏專業(yè)理論知識的教師則在培訓中提高其理論知識的教授內容，從而提高不同教師自身的短板，使其成為真正的綜合性教師人才。制定嚴格的考核機制，要求教師必須通過培訓考核才能完成培訓，并將培訓常態(tài)化，要求教師一年至少進修3-4次，為校園足球活動的開展提供有力的師資保障。

此外，中小學應該定期開展教師教學評選活動，組織在職體育教師相互評判其教學，讓教師在相互評判中不斷改進自我教學水平，從而提高學生足球能力。例如，教師每學期可以舉辦兩次教師教學評選活動，組織教師觀摩優(yōu)秀教師的教學課堂，并將記錄其優(yōu)秀教學內容與自我教學不足，形成教學反饋，從而提高自我教學水平。

3.3、提高對足球的重視程度

推動我國青少年校園足球活動的發(fā)展就必須提高國家、學校、家長對足球運動的重視程度。首先，國家應正確認識青少年足球訓練對社會、學生的重要意義，加大對足球硬件設施的經費投入力度，改善足球場地設施條件。例如，添置足球訓練相關器材、設備，擴建足球場地，設置草坪足球場地；或者與校外臨近的體育場合作，使足球活動可以得到長期訓練，為開展校園足球活動提供物質保障。

其次，學校在家長、學生中應加大對足球運動的宣傳力度，使得家長、學生能夠正確認識到足球的重要價值，提高對足球的重視程度，從而提高校園足球活動的參加人數，普及足球運動。例如，在校園內營造一種積極向上的足球氛圍，將足球文化在無形間傳播給家長、學生，培養(yǎng)學生參與足球活動的興趣。

此外，中小學校還可以積極同校外企業(yè)展開合作。例如，將足球贊助引入校園足球，一方面可以為企業(yè)建立良好的社會形象，提高其社會知名度，另一方面可以拓寬足球籌資渠道；積極與校外企業(yè)、其他中小學聯(lián)合舉辦足球競賽，不僅激發(fā)了學生對足球的興趣，而且讓學生在相互切磋中提高了自身足球技能，也提高了足球的競爭意識。

4、結語

新時期開展青少年校園足球活動、加強我國青少年足球訓練對提高我國青少年足球水平、提升學生身體素質、培養(yǎng)學生集體主義精神有著重大意義。而青少年足球培訓的發(fā)展是一個長期且艱巨的任務，需要制定一個長期、穩(wěn)定的培訓計劃，并按照計劃穩(wěn)健發(fā)展，只有這樣才能有效提高我國青少年的足球競技水平，為我國足球發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才。