張璐

主題闡釋

教育的目的之一，就是培養(yǎng)青少年大膽質疑、求知探索、奮發(fā)進取的精神。其中，“求知”就是學習前人的知識和技能，豐富并充實自己；同時，要保護好自己的好奇心，并培養(yǎng)批判性思維。如果說“求知”是為了明確知識的邊界，那么“探索”則是為了跨越邊界，青少年的使命就是進一步拓展人類知識的前沿和邊界?？梢哉f，求知欲和探索欲是幸福的源泉，助力人們享受創(chuàng)造的樂趣，更好地實現自我價值。

人物傳奇

王亞平：用知識點亮浩瀚宇宙

成為一名航天員最難的是什么呢？楊利偉的回答只有兩個字——學習。兩次登上太空的航天員王亞平深刻地體會到了這兩個字的分量。在她入選航天員大隊的第一年，需要系統學習空氣動力學、天文學、高等數學、航天醫(yī)學等三十多門課程。白天排滿了課程，晚上加班完成作業(yè)，書桌上的臺燈從來沒有在凌晨12點前熄滅過。這樣高強度、高難度的學習，不但沒有使她退縮，反而更加激發(fā)出她對太空探索的欲望與熱情。她說，知識儲備就像蓋房子，要一點一點來，沒有捷徑可走。她渴望自己能夠再次飛向太空，完成新的探索，繼續(xù)書寫中國航天事業(yè)的新輝煌。

●解讀

王亞平用了10年的時間飛上太空，為了能熟練掌握飛行技術，她不但要學習實際操作，而且還要學習理論知識；為了能看懂英文書籍，她在刻苦訓練之余，每天還要保證至少四個小時的學習時間。日積月累的努力，才造就了她今日的輝煌；永不停歇的求知探索，讓她成為中國第一位進入空間站的女航天員、中國第一位出艙的女航天員、中國第一位在軌超過100天的女航天員……

宇宙探索，永無止境。從農村女孩到“太空女神”，王亞平的成功，離不開她的天賦，更離不開她勤奮求知、勇于探索的寶貴精神。

蘇炳添：百米飛人的學習觀

2021年8月1日，東京奧運會男子100米決賽中，蘇炳添跑出了9秒83的成績，成功闖入決賽并打破亞洲紀錄，同時也打破了“9秒85是黃種人極限”的說法。蘇炳添認為，加強學習、提升素養(yǎng)、科學訓練是運動員成長的必經之路。在平時訓練中，運動員不僅要學會總結比賽經驗，還要通過學習對體能、技術等環(huán)節(jié)適時進行調整，從而制定出科學的訓練方案。正是基于求知和探索，他做出了起跑腳從左腳改為右腳的重大決定。這一改變，也讓他的競技能力有了質的飛躍，為日后取得傲人的成績打下了堅實的基礎。

●解讀

身高沒有優(yōu)勢，也已超過短跑的“黃金年齡”，并飽受傷病的困擾，但蘇炳添卻通過自身的努力與科學的訓練創(chuàng)造了了不起的中國速度。蘇炳添一直都把讀書學習當成非常重要的一件事，除了刻苦訓練外，他還加強心理、科技等相關知識的學習，進一步加深對訓練的認識與理解，提升自身素養(yǎng)。蘇炳添的成功也啟示我們，在成長的過程中要不斷求知，勇于探索，才能保持良好的狀態(tài)，迎接人生的新挑戰(zhàn)，擁抱人生的新機遇。

詹文龍：工人的逆襲

詹文龍從小偏愛物理學。1974年高中畢業(yè)后，在廈門市東方紅紙制品廠工作的三年時間里，既當車工、造紙工，又當搬運工。當時工廠有許多廢舊書刊，詹文龍從中挑選出物理學方面的教科書和期刊，在工作之余認真自學。他一邊學習，一邊實踐，還學會了組裝修理收音機、擴音器。“這些為我后來報考大學和從事科研工作奠定了基礎?！?/p>

有耕耘就有收獲。在恢復高考后，詹文龍考入蘭州大學現代物理系，學習核物理專業(yè)，他無暇欣賞黃土高原的奇異風光，一頭扎進知識的海洋。畢業(yè)后，詹文龍婉拒國外的優(yōu)渥待遇，率領研究團隊于1993年底建成了我國第一條、世界第五條中能放射性束流線，成功獲得了氦、鋰、鈹等元素的30余種放射性核素。在國家自然科學基金的資助和支持下，采用多元符合測量方法，以多達169個參數的規(guī)模，進行了中能重離子碰撞核反應機制實驗研究，獲得了大量重要的實驗信息。

●解讀

從紙制品廠的工人到原子核物理學家，詹文龍在“求知”中不斷充實自己、豐富自己，通過讀書實現了自我價值，為國家做出了應有的貢獻?！胺菍W無以廣才，非志無以成學?！崩硐氲膶崿F，離不開樹立遠大的目標，更離不開對擅長領域的不懈探索與追求。通過學習，可以產生新認知、新方法、新思路、新思考；通過學習，也可以在知識的不斷更新中認識自我、完善自我、發(fā)展自我。

郭恒勛：讓精神世界更豐富

“不是學者，卻藏書萬冊；不是詩人，卻寫下數千詩篇；不是老師，卻完成了百場演講；不是文人，卻有12部專著……”這是對“全國十大讀書人物”獲得者郭恒勛老人的真實評價。光自己愛讀書還遠遠不夠，郭恒勛說：“我想做一個‘行走的圖書館，引導更多的人去讀書、愛讀書，讓大家能喜歡讀書。”退休以后，他成為了一名志愿者，先后在中小學校舉行了一百多場報告會，他用自身的經歷激勵青少年熱愛學習，以實際行動引導更多青少年讀書圓夢。

●解讀

郭恒勛嗜書如命，“數千詩篇”“百場演講”“12部專著”……這些數字就是郭恒勛日復一日求知、從未停止探索的最好證明。自己讀書是向內汲取，獲得精神上的愉悅，而他的了不起還在于將自己的人生經歷、讀書經驗向外輸出，傳遞給更多的人，尤其是成長中的青少年。他用自己的實際行動履行著社會責任，引導青少年在“求知”中遇見更好的自己，“探索”屬于自己的光芒。