■ 呂 華

為落實立德樹人根本任務(wù)，實踐“五育并舉”，雄安容和悅?cè)菪W(xué)秉持“悅享成長，多元成才”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“悅·成長”育人管理體系，探索學(xué)生自主管理模式，創(chuàng)建家校社協(xié)同育人的嶄新格局。學(xué)校致力于培養(yǎng)兼具樂觀個性、健康體魄、創(chuàng)新思維、科學(xué)態(tài)度的“卓悅少年”，為學(xué)生的未來奠定堅實基礎(chǔ)。

一、“悅”課程育人

學(xué)校重視對德育校本課程的研發(fā)，結(jié)合地方特色及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初步構(gòu)建起“悅·成長”三色課程體系，幫助學(xué)生了解雄安新區(qū)的自然環(huán)境、歷史文化及發(fā)展特色，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛自然的情感。

“悅·成長”三色課程包括以國家基礎(chǔ)課程為主要內(nèi)容的“底色課程”，以體育、藝術(shù)、科創(chuàng)、閱讀為主要內(nèi)容的“彩色課程”及以實踐創(chuàng)新活動為主要內(nèi)容的“亮色課程”。學(xué)校力求將教育教學(xué)與社會生活緊密相連，凸顯課程資源開發(fā)的整體效應(yīng)及優(yōu)勢，豐富德育教學(xué)內(nèi)涵。以“亮色課程”為例，課程內(nèi)容包括紅色研學(xué)課程、白洋淀文化課程、社會實踐課程以及STEM課程，多角度、多樣式地對學(xué)生進行全方位培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)模式上，學(xué)校采取線上自主選課、全員走班上課的形式，每個學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，在規(guī)定時間內(nèi)進行個性化選課。學(xué)校最大限度地尊重學(xué)生的興趣愛好，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，為學(xué)生提供合適自己的成長空間。

二、“悅”文化育人

校園文化作為一種潛在的教育力量，對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。學(xué)校堅持以“悅”文化育人，在對校園環(huán)境的創(chuàng)建上，力求做到“一切皆景語，處處都育人”。

（一）“悅”文化浸潤心靈

學(xué)校共建有七棟教學(xué)樓，每棟樓的命名都冠以“悅”字，如教學(xué)樓悅啟樓、功能樓悅體樓、行政樓悅品樓等。“啟、思、志”蘊含著學(xué)校對各年段學(xué)生給予的希望；“文、藝、體”概括了各教學(xué)樓的功能；“品”字則指明了立德樹人根本任務(wù)。

（二）“悅”名稱飛揚個性

學(xué)校要求每個班級做到“四有”，一是有個性化班名，如“種子班”“晨曦班”等；二是有專屬班徽、班歌和班級口號；三是有行之有效的班級制度、班級公約；四是有班級圖書角及班級環(huán)境美化、綠化。一方面，學(xué)校定期從衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、活動等方面對各班的“四有”建設(shè)進行檢查與評比，為表現(xiàn)突出的班級頒發(fā)優(yōu)秀班級流動紅旗；另一方面，學(xué)校嚴(yán)格實行量化考核積分的評比模式，并于期末評選“最美教室”。

（三）“悅”四季彰顯生命

學(xué)校精心為校園內(nèi)的每一個區(qū)域命名，如春韻園、夏曙園、秋實園、冬陽園。四個園區(qū)內(nèi)共種有二十四棵“節(jié)氣樹”，對應(yīng)著二十四節(jié)氣。每到一個節(jié)氣，教師就會在相應(yīng)的樹上掛上時光鈴，提醒學(xué)生珍惜時光、熱愛自然。此外，學(xué)校還在校園內(nèi)為各班開辟小農(nóng)場作為種植實踐基地，努力使每一個生命都能夠在“悅?cè)荨钡耐寥郎峡鞓烦砷L。

（四）“悅”慶典凝心聚力

學(xué)校不僅是一個工作學(xué)習(xí)的場所，更是全體師生共同的精神家園，豐富多彩的校園文化有利于進一步凝聚積極向上的精神力量。學(xué)校結(jié)合具有特殊意義的日子開設(shè)節(jié)日課程、舉辦慶典儀式，如“兩日四節(jié)三盛典”，即升旗日、迎新日；讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運動會、紅傘節(jié)；開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮及“最美悅?cè)荨鳖C獎典禮。這些課程及儀式，賦予了學(xué)校育人文化更為豐富的內(nèi)涵。

三、“悅”活動育人

（一）“每月一主題”活動

學(xué)校結(jié)合相關(guān)時事設(shè)定每月活動主題，開展德育教學(xué)活動，如“悅讀閱美”讀書節(jié)、“悅動年華”韻律操比賽等；同時，創(chuàng)建了合唱、古箏、足球、書法等20多個特色社團，涵蓋了人文、體育、藝術(shù)、科技等多個領(lǐng)域，將德育融于妙趣橫生的競賽與活動中。學(xué)校既落實了對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩教育、社會公德教育、誠信教育，也更好地促進了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）“悅·爭章”活動

學(xué)校充分發(fā)揮少先隊在組織上的先進性與引領(lǐng)性，開展紅領(lǐng)巾“悅·爭章”活動，包含“悅品章、悅智章、悅讀章、悅行章、悅動章、悅藝章、悅創(chuàng)章、悅勞章”，并根據(jù)“悅·爭章”的積分情況于期末評選出“卓悅少年”?！白繍偵倌辍笨色@得多種個性化獎勵，如在開學(xué)典禮上與家長一起走紅毯、外出參觀研學(xué)等。學(xué)校以“爭章”的形式，激勵學(xué)生全面發(fā)展，也使得學(xué)校成為個性樂園、溫馨家園。

（三）“悅·成長”實踐活動

借助2022年冬奧會及農(nóng)歷新年兩個契機，學(xué)校根據(jù)“悅品、悅智、悅讀、悅行、悅動、悅藝、悅創(chuàng)、悅勞”幾個維度，開展“悅·成長”系列德育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生牢記社會主義核心價值觀，筑牢理想信念。如開展“我的冬奧夢”朗讀比賽，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)運動員奮勇拼搏的精神；“我是朗讀者”活動，培養(yǎng)學(xué)生熱閱讀、樂于分享的良好品行；“家務(wù)勞動大比拼”活動，充分鍛煉學(xué)生的自理能力，使學(xué)生懂得感恩、學(xué)會擔(dān)當(dāng)。

（四）二十四節(jié)氣課程

學(xué)校精心設(shè)計了二十四節(jié)氣課程。以春分為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進悅?cè)莨珗@，鼓勵學(xué)生拿起畫筆描繪春天，引導(dǎo)學(xué)生探索日影變化?？茖W(xué)老師還將勞動教育與STEM課程有機融合，開展“我是節(jié)約小能手——設(shè)計節(jié)能無電冰箱”等項目式學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開科學(xué)世界的大門。學(xué)生們在實踐的過程中不斷思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，既收獲了豐富的知識，也深刻感悟到了節(jié)約環(huán)保的重要意義。

四、“悅”管理育人

（一）強化教學(xué)管理

學(xué)校成立教務(wù)課程中心、教育科研中心、學(xué)生指導(dǎo)中心、總務(wù)服務(wù)中心、法制安全中心，壯大教師管理隊伍，為學(xué)校管理團隊注入鮮活血液。同時，學(xué)校進一步加強對教育教學(xué)、財務(wù)、安全等的管理，建立健全教職工業(yè)務(wù)考核制度、教職工激勵制度、中層競聘上崗制度等，力求在評優(yōu)、晉級等方面做到公開、公平、公正。此外，學(xué)校堅持民主決策原則，嚴(yán)格執(zhí)行班子集體議事制度、教職工代表大會制度等，鼓勵每位教師都能夠積極地參與學(xué)校管理，齊心合力，共謀發(fā)展。

（二）探索自主管理

良好的日常行為規(guī)范是優(yōu)秀道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。學(xué)校以養(yǎng)成教育為出發(fā)點，著力構(gòu)建學(xué)生自主管理體系，編寫《悅?cè)菪W(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范》手冊，對學(xué)生的課堂禮儀、生活禮儀、社交禮儀等方面提出明確要求。一是由各班班干部、小組組長組成學(xué)生自主管理的基本單位，負(fù)責(zé)監(jiān)督本班文明公約的執(zhí)行情況；二是每班選派兩名學(xué)生擔(dān)任校級文明監(jiān)督員，負(fù)責(zé)提醒同學(xué)們規(guī)范言行；三是設(shè)立值周文明監(jiān)督員，對各的班紀(jì)律、衛(wèi)生等情況進行檢查，實時公布檢查情況，并以此作為優(yōu)秀班級評選的重要依據(jù)。自主管理，使學(xué)生成為管理的主體，使遵守文明禮儀成為學(xué)生的習(xí)慣。

（三）堅持協(xié)同育人

學(xué)校深入挖掘地方文化，匯集家庭力量與社會資源，創(chuàng)建家校社三位一體的教育格局，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會。

1.積極“請進來”

學(xué)校積極構(gòu)建家校共育的長效機制，成立班級、年級、校級三級家長委員會，鼓勵家長建言獻(xiàn)策、參與學(xué)校管理。學(xué)校每學(xué)期舉辦兩次家長會、一次家長開放日活動，不定期開展家校共育特色活動，鼓勵父母與孩子共同參與親子閱讀、運動會等，倡導(dǎo)父母與孩子相互學(xué)習(xí)、共同成長，打造和諧健康的育人環(huán)境。

2.倡導(dǎo)“走出去”

一方面，學(xué)校長期開展教師家訪活動，提倡教師走入學(xué)生家庭、走入學(xué)生心靈。另一方面，學(xué)校聯(lián)合社區(qū)，以志愿服務(wù)、勞動體驗等形式將德育活動延伸至校外，推動家校社合作向縱深發(fā)展。此外，學(xué)校還積極組織開展“悅?cè)菪袆印?，如“小手拉大手，共建新家園”小志愿者行動、“春風(fēng)暖夕陽，愛在鄰里間”學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動等。

學(xué)校立足育人文化，積極探索育人途徑，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人等工作的開展，將德育教學(xué)落實落細(xì)。從課程、社團、課題、活動的融合，到家庭、學(xué)校、社區(qū)的聯(lián)動，學(xué)校以深入人心、扎實有效的德育教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、審美意識、勞動技能及社會責(zé)任感，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，全面提升了學(xué)校的教學(xué)水平與質(zhì)量。